«Формирование воспитательной среды организации СПО(на примере ГАПОУ «Сельскохозяйственный техникум» г.Бугуруслана Оренбургской области)

МИНОБРНАУКИ РОССИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования

«Оренбургский государственный университет»

ИТОГОВАЯ РАБОТА

Тема: «Формирование воспитательной среды организации СПО(на примере ГАПОУ «Сельскохозяйственный техникум» г.Бугуруслана Оренбургской области)

По программе «Управление процессами социализации и воспитания обучающихся в условиях реализации ФГОС СПО»

Слушатель                                                       Бочкарева Галина Александровна                                                             

СОДЕРЖАНИЕ

1. Ведение                                                                                                                                         2

2. Формирование воспитательной среды организации СПО.. 7

2.1.  Цели, задачи и принципы  системы воспитательной работы.. 10

2.2.   Направления воспитательной работы.. 11

2.3.   Планирование воспитательной работы.. 17

2.4.   Организация воспитательной работы в ГАПОУ «СХТ». 19

2.5.   Формы и методы воспитательной деятельности  ГАПОУ «СХТ». 20

2.6.   Ожидаемый результат. Модель личности специалиста - выпускника ГАПОУ «СХТ». 21

2.7.  Аналитико-результативный компонент воспитательной системы ГАПОУ «СХТ». 22

2.8.  Система оценки воспитательной работы ГАПОУ «СХТ». 23

2.9.  Обеспечение реализации концепции  воспитательной системы ГАПОУ «СХТ». 23

3. Программа деятельности ГАПОУ «СХТ» по реализации концепции воспитательной системы на 2013-2016 годы.. 24

Список литературы                                                                                                                            26

Интернет-ресурсы                                                                                                                              26

   Ведение

 «Человек есть не то, что он есть,  а то, кем он мечтает стать.

Ресурс развития человека заложен   в нем самом»

К. Роджерс

   В современных условиях инновационного развития экономики страны и региона становится очевидным необходимость подготовки рабочих и специалистов с высоким интеллектуальным и творческим потенциалом, хорошо развитыми нравственными качествами личности, широким спектром профессиональных компетенций.    

 Именно поэтому, педагогический коллектив, учитывая специфику образовательного учреждения, особенности контингента обучающихся, возможности учебно-материальной базы и наличие творческого потенциала преподавателей и мастеров производственного обучения в основе своей учебно-воспитательной деятельности использует концепцию системного построения процесса воспитания, которая предполагает целенаправленное управление процессом развития личности. 

    Особенностью современного подхода к оценке воспитательной деятельности образовательного учреждения  является системное видение процесса  воспитания  и выделение целостного комплекса необходимых факторов, обеспечивающих эффективность этой работы.

   Воспитание представляет собой целенаправленный процесс формирования у обучающихся высоких гражданских, морально-нравственных, психологических и физических качеств, привычек поведения и действий в соответствии с предъявляемыми обществом социальными и педагогическими требованиями.

  Воспитательный процесс образовательного учреждения - это сложнейший многогранный процесс прямого, непосредственного воздействия образовательной среды на обучающихся, где сама образовательная среда определяется через систему влияний и условий формирования личности по заданному образцу, а также возможностей для ее развития, содержащихся в социальном и предметном окружении.

Воспитательная работа в учреждения среднего профессионального образования имеет свои особенности. В профессиональном образовательном учреждении  идет продолжение воспитательного процесса на заключительном этапе формирования личности. Это самый сложный этап, когда перед педагогическим коллективом стоит задача выпустить из образовательного учреждения квалифицированного специалиста, современного рабочего с наименьшим наследием вредных привычек.

Получение подростками 16-18 лет рабочей специальности и профессии является эффективной формой их ранней социализации и социальной защищенности.

Оптимальной считается такая организация учебно-воспитательного процесса, которая обеспечивает в максимально возможной мере решение всего комплекса задач обучения, воспитания и развития при минимально необходимых расходах времени, усилий педагога и обучающихся.

Воспитательная система - это упорядоченная целостная совокупность компонентов, взаимодействие и интеграция которых обуславливают наличие у образовательного учреждения способности целенаправленно и эффективно содействовать развитию личности учащихся.  Это система, которая охватывает весь педагогический процесс, интегрирует учебную и внеурочную деятельность обучающихся, деятельность и общение за пределами образовательного учреждения  с учетом влияния социальной и природной среды, средств массовой информации. Система открытая, так как посредством взаимодействия с социумом содействует адаптации и социализации обучающихся  в обществе и изменяется в соответствии с потребностями социума. 

Процесс развития воспитательной системы становится наиболее эффективным при условии, что в идеологию системы заложены идеи свободы выбора, личного достоинства, терпимости и взаимной ответственности.

     С целью создания системы воспитательной деятельности, эффективной для формирования активной, социально-ответственной, всесторонне развитой личности специалиста, востребованного на рынке труда, в ГАПОУ «СХТ» были разработаны Концепция и Программа развития  воспитательной системы , ставшие составной частью единой системы менеджмента качества образовательных услуг, внедряемой в образовательном учреждении.

Концепция воспитательной работы ГАПОУ «СХТ» разработана в соответствии с Законом Российской Федерации "Об образовании", Концепцией модернизации российского образования на период до 2020 года, Уставом ГАПОУ «СХТ»  и другими документами, регламентирующими образовательную и внеучебную деятельность.

        Воспитание обучающихся является неотъемлемой частью процесса образования и, следовательно, согласно закону РФ "Об образовании" -  профессиональной обязанностью каждого преподавателя и сотрудника образовательного учреждения СПО. Формирование в техникуме специалиста как личности базируется на практической реализации в образовательном учреждении концепции воспитательной работы, которая предполагает реализацию единой воспитательной стратегии всеми структурами.

Концепция воспитательной работы   определяет долговременные стратегические цели и задачи, конечную модель личности специалиста, основные принципы и направления воспитания с целью практической реализации этой модели.

На основе принятой концепции разработана программа воспитательной работы, в которой основные концептуальные принципы конкретизируются в программные положения, а затем реализуются в планах воспитательной работы техникума.     

Программа воспитательной работы разработана в соответствии с  региональными программами:

       1. Конституция РФ;

2. Семейный кодекс Российской Федерации.

3. Международная конвенция о правах и свободах человека;

4. Закон Российской Федерации «Об образовании в  РФ».

5. Закон Российской Федерации "Об основных гарантиях прав ребенка.»

6. Внеурочная деятельность в реализации Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС).

7. Концепция «Воспитание Оренбуржца 21 века».

8. Государственной программой «Патриотическое воспитание граждан РФ на 2011-2015 годы»;

9. Концепцией государственной молодежной политики в РФ

10. Закон Оренбургской области «О мерах по предупреждению причинения вреда физическому, психическому, духовному и нравственному развитию детей на территории Оренбургской области» от 16.12.2009г.

        11. ФЗ «О дополнительных гарантиях по социальной защите детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей» от 21.12.1996г. № 159-ФЗ (с изменениями)

         12. Областная  целевая программа «Комплексные меры противодействия злоупотреблению наркотиками и их незаконному обороту»

13. Решение коллегии Министерства образования от 21.10.2011г. №3/3 "О деятельности министерства образования, органов, осуществляющих управление в сфере образования, и образовательных учреждений по профилактике правонарушений, наркомании и других негативных явлений в детско-подростковой и молодежной среде"

14. Устав учебного заведения.

15. Локальные акты ГАПОУ «Сельскохозяйственный техникум»г. Бугуруслана

 

Актуальность и постановка проблемы исследования

Развитие среднего профессионального образования осуществляется сегодня в условиях коренных изменений в государственно-политическом и социально-экономическом развитии России: формирования гражданского общества, рыночного сектора экономики, процессов регионализации, изменений в сфере занятости, перегруппировки спроса на рабочую силу в пользу отраслей непроизводственной сферы, а также с учетом возрастания требований общества к качеству и конкурентоспособности человеческих ресурсов.
            В настоящее время одним из ведущих направлений развития системы среднего профессионального образования признается совершенствование воспитания как неотъемлемой самоценной части целостного образовательного процесса на основе следующих принципов: гуманистической направленности воспитания, его природосообразности и культуросообразности, эффективности социального взаимодействия, концентрации воспитания на развитие социальной и культурной компетентности личности.
          В ходе определения специфики воспитания в учреждении среднего профессионального образования в современных условиях, в сопоставлении с изучением практики учебно-воспитательного процесса в колледжах, техникумах позволяет выявить следующие противоречия:

Ø  между личностно-развивающими и практико-прикладными аспектами воспитания обучающихся в системе среднего профессионального образования;

Ø   между возрастанием роли воспитательной функции в учреждениях среднего профессионального образования, и недостаточной степенью разработанности данной проблемы в современной педагогической науке;

Ø  между ожидаемыми результатами, характером требований, которые предъявляет система воспитания ко всем участникам образовательного процесса учреждения СПО, и реализацией данных требований в практике;

Ø  между обширностью задач воспитания в практике работы учреждения среднего профессионального образования и преобладанием в практике воспитательных систем, ориентированных на реализацию одного-двух направлений воспитательной деятельности.
       

В ходе построения воспитательной системы учреждения среднего профессионального образования  необходимо определить следующие задачи, которые должны быть обязательно решены:

·          построение модели личности выпускника учреждения среднего профессионального образования с учетом предъявляемых современных требований к нему;

·         построение  системы  целеполагания воспитания  обучающихся учреждения среднего профессионального образования и определение основных содержательно-целевых направлений воспитательного процесса;

·         формулирование  совокупности принципов реализации воспитательной работы в учреждении среднего профессионального образования;

·          выявление  совокупности оптимальных педагогических средств реализации задач воспитания по содержательно-целевым направлениям воспитательного процесса учреждения СПО;

·         разработка системы критериев оценки результативности воспитательного процесса учреждения на различных уровнях (воспитательное мероприятие, коллектив группы, образовательное учреждение в целом).

       Научная новизна создания воспитательной системы учреждения среднего профессионального образования   состоит в том, что в ней:

Ø  установлена тенденция развития системы среднего профессионального образования, состоящая в том, что данная система более оперативно реагирует на изменение воспитательных идеалов и социального образовательного заказа общества и государства, чем система общеобразовательных учреждений; это связано с ярко выраженной экономической функцией учреждений среднего профессионального образования;

Ø  раскрыты пути включения урока в воспитательную систему учреждения среднего профессионального образования: усиление воспитательной значимости урока; обогащение урока элементами внеучебной деятельности; использование нетрадиционных форм уроков;

Ø  разработана система критериев процесса и результативности воспитания в учреждении среднего образования на трёх уровнях: отдельного воспитательного дела, воспитательной системы классного коллектива, воспитательной системы учреждения среднего профессионального образования.

            Концепцией воспитательной системы ГАПОУ «Сельскохозяйственный техникум» г.Бугуруслана является   социализация и самоактуализация личности  обучающихся в современных социально-экономических условиях.

           Анализ социального паспорта контингента обучающихся техникума  свидетельствует о том, что в   нашем   образовательном учреждении не уменьшается  количество подростков, нуждающихся в психолого-социально-педагогической поддержке. Качественный состав обучающихся техникума в целом остаётся практически неизменным на протяжении последних 3-лет.  Почти  30%  обучающихся  из неполных семей.   Высоким остаётся процент обучающихся из  малообеспеченных семей- 25%,  обучающихся из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей- 8% (51 сирота),   обучающихся,  состоящих на учёте в  КДН и ЗП – 3%, на внутритехникумовском контроле- 22 человека, и обучающихся из многодетных семей – 59 человек.    

     Опрос, проведенный психологами,  обозначает несколько моментов, в которых нуждается подросток:
1. Подросток нуждается в образовательных технологиях, качественно отличающихся от образовательных технологий младшей и старшей школы;

2. Подросток очень нуждается во взрослом человеке, но не в каждом взрослом;

3. Подросток нуждается в героях;

4. Подросток нуждается в  коллективе сверстников  как в  естественной среде нормального развития;

5. Подростковый возраст – уникальное время для освоения опыта сотрудничества с другими людьми, – другой человек, отличный от тебя человек не должен становиться предметом оценки “хуже он или лучше”, он просто – другой, но равный тебе по общечеловеческой ценности;

6. Одна из важнейших педагогических заповедей – защита права подростка на яркие и сильные эмоции, на приключения, на романтику, на увлечения и интересы. Если мы хотим заботиться об обучении подростка, нас в первую очередь должен волновать его познавательный интерес. Проще говоря, подросток тем лучше учится, чем ему интереснее.

       В последнее время все более возрастает роль сообщества сверстников как микрофактора социализации подрастающих поколений. Это происходит в первую очередь, в связи с кардинальными социально-экономическими изменениями.

      Социализация - процесс формирования индивидом на протяжении его жизни социальных качеств (овладение языком общения, знания норм общения, традиций, обычаев, усвоение социальных ролей), благодаря которым человек становится дееспособным участником социальной жизни.

        Самоактуализация (от лат. actualis — действительный, настоящий) — стремление человека к  более полному выявлению и развитию своих личностных возможностей (творческому росту),  непрерывная реализация потенциальных возможностей, способностей и талантов,  свершение своего призвания,   более полное принятие своей собственной изначальной природы.

          Модель выпускника техникума предусматривает  социально-ориентированную, конкурентоспособную, творческую личность, способную к:  самоопределению, саморегуляции, самопознанию, саморазвитию, самореализации в роли гражданина России, профессионала, семьянина и как итог к социализации и самоактуализации.
        Данные  факторы позволяют сделать вывод, что воспитательный процесс просто необходимо направлять на формирование социализации и самоактуализации личности подростка.

2. Формирование воспитательной среды организации СПО

 Изменившееся социально-экономическое положение в стране требуют от юного человека быстрой адаптации к новым условиям существования. Встает проблема: как в условиях жестокой рыночной конкуренции, смещения ценностного вектора от высоких идеалов к идеалам материального достатка сохранить лучшие нравственные качества подрастающего поколения.  

         Ключевая идея концепции,  определяющая успешное осуществление воспитательного процесса – активное формирование развивающей среды обеспечивает позитивную самоактуализацию и самоопределение участников образовательного процесса. 

         Главная цель  ГАПОУ «СХТ» – подготовка  квалифицированного  рабочего  и конкурентоспособного специалиста со средним профессиональным образованием, обладающего качествами и свойствами,  востребованными в  условиях рынка, способного ставить и достигать личностно значимые  цели, способствующие развитию экономики страны.

       Задачи воспитательной работы:

·        создание условий, способствующих становлению профессионально компетентной личности;

·        создание условий для формирования мировоззрения и системы ценностных ориентаций обучающегося;

·        создание условий для формирования социально- культурной  компетентности личности;

·        создание условий для формирования компетентности здоровьесбережения;

·        развитие нравственных, профессионально и социально значимых качеств личности.

Главный принцип организации воспитательной работы в Техникуме – системность. Непрерывность работы и единство требований к обучающимся.

В основе воспитания – поведенческий подход, суть которого состоит в признании того, что  актуальные потребности побуждают  человека к определенным действиям. Мотивация - процесс побуждения к деятельности для достижения целей. Целью поведенческого подхода в воспитании является оказание  помощи обучающемуся  в осознании его возможностей, развитии  творческих способностей на основе применения управленческих методов.  Практическая цель воспитания сводится к формированию жизнеспособной личности, способной адекватно реагировать, быстро приспосабливаться к изменяющимся условиям, принимать управленческие решения, обладающей активностью, целеустремленностью и предприимчивостью. Воспитательный процесс ориентирует на повышение конкурентоспособности за счет повышения качества (качеств, уровня качества).

         Методы воспитательного воздействия включают в себя методы воздействия объекта на субъект в системе воспитания, а также путем воздействия на среду воспитания. К первым относятся: методы побуждения к активным действиям (поощрение, стимулирование, повышение социальной значимости, сила положительного примера и т.д.);  методы принуждения – законодательство, нормативные требования, регулирующие отношения между объектом и субъектом воспитания (образовательным учреждением и обучающимся), директивные указания, распоряжения, приказы;  методы убеждения – те, которые базируются на мотивации поведения через потребности. К ним относятся методы морального стимулирования качественного выполнения работы (достижение высоких результатов в учебе и жизни), в установленные сроки и оптимальными способами. Лидерские качества, харизма и способность к максимальному результату – положительный эффект воспитывающего воздействия.

         Технология воспитания предполагает как непосредственное управляющие воздействие на личность обучающегося  с целью достижения поставленных целей, так и опосредованное воздействие на воспитывающую среду, с целью создания оптимальных условий для развития свойств и качеств личности, личностно значимых целей. Следование за интересами и потребностями личности обучающегося  составляет основу гуманистической педагогики воспитательного пространства техникума. Интерес и воля – механизмы включения личности в преобразовательную деятельность. Организуя внешнюю среду, проводя акции, мероприятия, стимулируется интерес и потребности личность в сопричастности, возникает потребность  в  познании, самоанализе, признании. Проектируется приемлемые ценностные ориентиры целеполагания, формирования себя как специалиста, духовного, нравственного и интеллектуального развития. Таким образом, активизируется деятельность  обучающегося по самовоспитанию, саморазвитию и самосовершенствованию, через механизмы воздействия на него как субъекта системы воспитания    и воспитывающую среду техникума. 

        Воспитательная работа в  ГАПОУ «СХТ» является  частью единого учебно-воспитательного процесса.

       Цели   и задачи воспитательной работы реализуются в образовательном процессе, в учебное и во внеучебное время. 

2.1.  Цели, задачи и принципы  системы воспитательной работы

   Считаем  главным в воспитательной работе  – воспитание гражданской позиции и трудолюбия у обучающихся, ответственности, самостоятельности и творческой активности;  любви  к своему Отечеству и  гордости за него; возрождение культурных традиций; создание инновационных систем психолого-педагогического сопровождения процессов развития личности; внедрение здоровьесберегающих технологий; формирование здорового образа жизни, безопасности  и мышления в высокотехнологичном и конкурентном мире; формирование самоопределения, самоактуализации и самоопределения обучающихся; повышение их общественного и личного  статуса.

       Целью системы воспитательной работы техникума является  -   воспитание и развитие свободной, талантливой, физически здоровой личности, обогащенной научными знаниями, подготовка ее к жизни в высокотехнологичном и конкурентном мире, готовой к созидательной трудовой деятельности и нравственному поведению.

       Задачи:

Воспитывать:

Ø  обучающихся в духе свободы, личного достоинства  и демократизации, способных на основе усвоенных знаний современной культуры продолжить эстафету поколений;

Ø   любовь и уважение к историческому прошлому, заслугам советских людей, победивших  в Великой Отечественной войне, к историческим заслугам родного края, прошлому и настоящему;

Ø  чувства патриотизма, гражданско-патриотического сознания о сопричастности к судьбам Отечества; уважение к героям трудовых будней;

  Формировать:

Ø  потребность в ведении здорового  образа жизни, индивидуализацию в соответствии с личными физическими и психо-эмоциональными возможностями обучающегося;

Ø   позицию активного гражданина, обладающего политической культурой, критическим мышлением, способностью самостоятельно сделать выбор в любой ситуации, готовым к анализу и самоанализу, контролю и самоконтролю;

Ø  познавательные интересы, потребность в познании культурно-исторических ценностей и традиций, творческую активность;

Ø   положительную мотивацию обучения, обеспечивающую позитивную самореализацию, самоактуализацию  и самоопределение  обучающегося, рост  творческого потенциала;

Ø   общественно – организаторские способности;

Ø    самостоятельное решение социальных и экономических проблем, возникающих на этапе самоопределения;

Привлекать:

Ø   обучающихся к работе по возрождению, сохранению и приумножению культурных, духовно-нравственных ценностей, накопленных поколениями;

Ø   обучающихся к участию в повышении престижа профессионального образования,  повышения имиджа образовательного учреждения;

 Прививать:

Ø  любовь к труду и избранной профессии, как части собственного вклада в развитие города  Бугуруслана   и Оренбургской  области;

Ø   отрицательное отношение к вредным привычкам с помощью привития вкуса и интереса к здоровому образу жизни;

Ø    психологическую и нравственную подготовку учащихся к жизни в сложных условиях современной действительности;

Ø   эстетизацию окружающей среды.

          Все воспитательное воздействие на обучающегося техникума  осуществляется посредством создания взаимодействующих и взаимопроникающих сред: развивающей, адаптивной, оздоровляющей и организующей. 

             Вся воспитательная работа строится на следующих принципах: 

·        принцип духовности ( воспитание человека высокой культуры и нравственности, оказание помощи обучающимся в духовно-нравственном становлении; формирование у них потребности в овладении общечеловеческими ценностями. морально-этическими нормами);

·        принцип гуманизма к субъектам воспитания (признание обучаемого как личности, его прав на свободу, социальную защиту, на развитие и проявление способностей, индивидуальности);

·        принцип демократизма, предполагающий  педагогику сотрудничества (партнерские взаимоотношения преподавателя и обучающегося);

·        принцип толерантности (плюрализм мнений, вариативность мышления, учет интересов других людей, уважение у другому образу жизни, не выходящему за нормативные требования законов);

·        принцип патриотизма и гражданственности (воспитание любви к России);

·        принцип индивидуализации, учитывающий возможности каждого обучающегося в процессе воспитания и социализации;

·        принцип конкурентоспособности (организованность, ответственность, дисциплина и самодисциплина, компетентность, наличие глубоких знаний, умений и навыков по специальности).

 

 

2.2.   Направления воспитательной работы

Для создания обучающемуся условий для свободного выбора форм и  способов самореализации на основе присвоения общечеловеческих ценностей необходимо способствовать тому, чтобы воспитывающая среда техникума  была как можно более разнообразной и  вариативной. 

         Различные направления системы воспитательной работы  образовательного учреждения создают условия для освоения  нравственных ценностей и самоопределения обучающегося   в различных сферах: «общение», «семья», «познание», «профессиональная ориентация», «экономические отношения», «здоровый образ жизни» и др.  посредством различных видов деятельности:  проблемную, исследовательскую, коммуникативную,  творческую.

направления организации воспитательной деятельности и внеурочной работы:

1.Профессионально- трудовое воспитание предполагает подготовку профессионально-грамотного, компетентного, ответственного специалиста, формирование у него личностных качеств для эффективной профессиональной деятельности, способствует сплочению студенческого коллектива, формированию чувства ответственности за порядок и дисциплину в Техникуме, повышению чувства ответственности за общественную собственность.

Профессионально- трудовое воспитание предполагает решение следующих задач:

·        формирование сознательного отношения к выбранной профессии;

·        формирование конкурентоспособного специалиста на рынке труда;

·        приобщение обучающихся к традициям и ценностям профессионального сообщества, нормам корпоративной этики;

·        формирование творческого подхода к труду, самосовершенствованию;

·        развитие у обучающихся склонностей к учебно-исследовательской деятельности, осуществление органического единства обучения и подготовки обучающихся к творческому труду;

·        поддержание чистоты и порядка в лабораториях и кабинетах (лаборатории и кабинеты закреплены за конкретными учебными группами);

·        организация дежурства по Техникуму силами студентов (по графику);

·        проведение общетехникумовских субботников и участие в городских субботниках;

·        ежегодная подготовка здания к новому учебному году;

·        ежедневное поддержание чистоты и порядка на территории Техникума.

Основные формы и методы реализации:

- олимпиады;

- конкурсы;

-конференции различного уровня;

- круглые столы;

-кружки научно-технического творчества и другие студенческие научные группы;

-встречи с интересными людьми;

-экскурсии;

-студенческие отряды;

-смотр- конкурс научно-технического творчества студентов;

-благоустройство прилегающей к Техникуму территории;

-участие в хозяйственных работах, субботниках.

2.Патриотическое и гражданско-правовое воспитание направлено на формирование и развитие личности. Обладающей качествами гражданина-патриота Родины и способностей выполнять гражданские обязанности, на формирование юридической грамотности и культуры, знаний правовых основ государственности, правовых норм и законов; на воспитание чувства ответственности, дисциплины во всех сферах деятельности.

Основные задачи патриотического и гражданско- правового воспитания:

·        организация правовой пропаганды;

·        организация профилактики правонарушений;

·        повышение теоретической и практической подготовки обучающихся по правовым вопросам;

·        мобилизация обучающихся на активное участие в правовоспитательном процессе;

контроль за строгим и точным соблюдением законности и правопорядка, дисциплины;

·        контроль за строгим и точным соблюдением законности и правопорядка, дисциплины;

·        формирование у обучающихся гражданской позиции и патриотического сознания;

·        формирование исторической памяти, разъяснение исторической связи поколений;

·        привитие уважения к истории и традициям народов и народностей, населяющих страну;

·        вовлечение обучающихся и участие их в различных формах социально-значимой деятельности, формирование чувства коллективизма и личной ответственности;

·        укрепление и развитие традиций Техникума.

Основные формы и методы реализации:

- встречи с представителями правоохранительных органов;

-тематические лекции и беседы;

-конкурсы;

-конференции;

-акции;

-посещение музея Техникума, города;

-беседы;

-встречи и тематические классные часы;

-соревнования;

-концертные программы;

-экскурсии;

-тематические книжные выставки и экспозиции.

3.Воспитание духовно- нравственной культуры направлено на привитие обучающимся норм общечеловеческой морали и нравственности, воспитание честности и порядочности, воспитание на традициях Техникума, уважения к старшим, направлено на выработку стойкого иммунитета к пьянству и наркомании, нарушению этических норм. Предполагает приобщение обучающихся к достижениям мировой и отечественной культуры, культуры международного и личностного общения.

    Духовно- нравственное направление воспитательной деятельности реализуется через решение следующих задач:

·        развитие нравственных качеств личности;

·        воспитание культуры межнационального общения;

·        обеспечение гуманистической направленности воспитания.

Основные формы и методы реализации:

-встречи с интересными людьми;

-конференции;

-круглые столы;

-собрания;

-лектории;

-исследовательские работы;

-литературные праздники и конкурсы.

Основные задачи художественно-эстетического воспитания:

·        формирование эстетической культуры;

·        знакомство с художественно- творческой жизнью страны и региона, представителями творческой интеллигенции;

·        приобщение к культурному наследию посредством театра, кино, литературы. Живописи и др.;

·        развитие чувства прекрасного путем вовлечения в художественную самодеятельность.

Основные формы и методы реализации:

- культурно- развлекательные программы;

- студия вокального мастерства;

-студия эстрадного танца;

-театр мод « Galaktika»;

-литературные вечера;

-конкурсы и фестивали различного уровня;

-игры команд КВН;

-выпускные вечера;

-посещение театра, кинотеатра, концертов, выставочного центра, музея города, Техникума.

4. Спортивно-оздоровительное воспитание

В последние годы активизировалось внимание к здоровому образу жизни (ЗОЖ) обучающихся, это связано с озабоченностью общества здоровьем специалистов, выпускаемых ССУЗами, ростом заболеваемости в процессе профессиональной подготовки, последующим снижением работоспособности.

Основными элементами «ЗОЖ» являются:

·        соблюдение режима труда и отдыха;

·        соблюдение режима питания и сна;

·        соблюдение гигиенических требований;

·        организация индивидуального целесообразного режима двигательной активности;

·        отказ от вредных привычек.

Основные задачи воспитательной деятельности по формированию культуры здорового образа жизни:

·        взаимодействие учебного и внеурочного процессов физического воспитания для освоения ценностей физической культуры;

·        осознанной потребности в физическом совершенствовании, удовлетворения потребностей обучающихся  в занятиях физкультурой и спортом;

·        формирование корпоративной позиции нетерпимого отношения всего сообщества Техникума к алкоголю, курению, употреблению ПАВ.

Основные формы и методы реализации:

-внедрение и реализация программы « За здоровый образ жизни»;

-проведение соревнований различного уровня по основным видам спорта;

-выполнение нормативов по физической подготовке;

-акции;

-спортивные конкурсы;

-профилактические мероприятия;

-работа секций;

-просветительская работа.

Новый комплекс ГТО – важный этап в развитии системы физического воспитания, он способствует дальнейшему внедрению физической культуры в повседневную жизнь людей.

Целями сдачи норм ГТО является:

·         формирование у обучающихся  устойчивой потребности в регулярных занятиях физической культурой и спортом;

·         использование средств физической культуры и спорта в оздоровлении студенческой молодёжи и т.д.

  С помощью воплощения и реализации данного проекта решаются следующие задачи:

·         у студенческой молодёжи формируется устойчивый интерес к развитию собственных физических и морально-волевых качеств, здоровому образу жизни, готовности к защите Родины;

·         происходит модернизация учебной и внеучебной деятельности по развитию массовой физической культуры в техникуме;

·         совершенствуется программно-методическое обеспечение занятий физической культурой;

·         осуществляется контроль над уровнем физической подготовки и степени владения практическими умениями физкультурно-оздоровительной и прикладной направленности.

Основные формы и методы реализации:

К сдаче нормативов комплекса ГТО допускаются лица, систематически посещающие занятия, имеющие положительные оценки по физической культуре и предварительно сдавшие требования соответствующих ступеней комплекса. Требования разрешается сдавать в секциях по видам спорта, группах общей физической подготовки, оборонно-спортивных оздоровительных лагерях, во время проведения учебно-полевых сборов допризывников.

5. Экологическое воспитание направлено на формирование у обучающихся экологического мышления, привитие экономических, юридических, нравственных. Эстетических взглядов на природу и место в ней человека в целях охраны и безопасности окружающей седы.

Основные задачи экологического воспитания:

·        разъяснение причин негативных экологических последствий и возможностей их предотвращения;

·        вовлечение обучающихся в практические мероприятия по охране природы;

·        совершенствование экологического обучения.

 Основные формы и методы реализации:

-озеленение Техникума и города;

-экскурсии в музей города;

-конкурсы и конференции различного уровня;

- тематические классные часы.

-обучение актива студенческого самоуправления навыкам менеджмента и наставничества;

-мониторинг студенческой среды;

-развитие тьютерского движения;

-участие в работе молодежных организаций.

2.3.   Планирование воспитательной работы

План воспитательной работы - это своего рода программа действий участников воспитательного процесса. За его составление и выполнение педагог любого уровня несет персональную ответственность.

          Планирование воспитательной работы - это педагогическое моделирование деятельности классного руководителя, мастера производственного обучения, которое основано на целом ряде обязательно реализуемых принципов и задач. 

          Принципами планирования воспитательной работы в техникуме  являются:

§  целеустремленность, систематичность (воспитательный процесс как система);

§  конкретность (конкретные дела, направленные на реализацию цели);

§  оптимистичность (наилучший вариант организации жизнедеятельности);

§  диалогичность (учет мнения всех);

§   индивидуальность (целостное отношение к личности каждого, обеспечение условий для  самоактуализации);

§  научность (научное понимание процессов воспитания);

§   непрерывность, последовательность;

§   разнообразие содержания форм и методов.

             В плане воспитательной работы отражаются результаты и оценки достигнутого; цели, стратегические ориентиры будущей деятельности; программа действий коллектива, направленных на достижение поставленных целей; реальные сроки реализации намеченного; ответственные за выполнение конкретных дел.

              На основании цели выделяется группа стратегических задач, стоящих перед классным руководителем и мастером производственного обучения:

1. Организация внеучебной деятельности обучающихся;

2. Стимулирование здорового образа жизни;

3. Приобщение к культуре;

4. Создание учебно-производственного коллектива;

5. Воспитание культуры общения;

6. Привлечение обучающихся  к планированию.

           При анализе результатов внеучебной деятельности  группы  и оценке достигнутого классный руководитель и мастер производственного обучения  не должен  ограничиваться перечнем воспитательных мероприятий за прошедший учебный год. Важно оценить и осмыслить итоги проделанной работы,  выявить недостатки и факторы, которые неизбежно привели к успеху, чтобы учесть в дальнейшей работе.

            Объективную картину достигнутого уровня деятельности помогут получить следующие источники информации: итоговые материалы диагностики учебно-воспитательного процесса, показатели психологических обследований обучающихся, их родителей, педагогов; результаты проверки документации, статистические данные.

           При составлении планов воспитательной работы определяются требования, следование которым обеспечивает качество планирования.  Все требования предполагают использование в воспитательной работе широкого круга факторов, формирующих личность обучающегося.  Составляя годовой план, необходимо определить, как будут привлечены к учебно-воспитательному процессу обучающиеся, их родители, педагоги, а также будут использоваться культурно-просветительные учреждения города. Только при таком подходе план становится важным условием успеха педагогической деятельности.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.4.   Организация воспитательной работы в ГАПОУ «Сельскохозяйственный техникум» г.Бугуруслана

 Воспитательная работа в  ГАПОУ «СХТ» реализуется на следующих уровнях: на уровне образовательного учреждения,  отделения, учебной группы  и иных структурных подразделений  техникума.

На уровне образовательного учреждения:

Стратегию воспитательного процесса, анализ воспитательной работы и её корректировку осуществляют:

•       директор техникума;

•       заместитель директора по воспитательной работе;

•       заведующие отделениями;

•       социальный педагог;

•       Студенческий Совет техникума;

•       родительский комитет техникума;

•       методическое объединение классных руководителей;

•       для эффективной реализации работы приглашаются представители

      государственных структур по молодёжной политике, образования, общественных         объединений.

 Указанные структуры осуществляют свою деятельность на основе положений,

           утвержденных в порядке, предусмотренном в техникуме.

На уровне отделения:

Для координации и организации внеучебной работы на отделении назначаются:

• заведующий отделением;

Заведующие отделениями СПО подчиняются заместителю директора по учебной работе и  подотчетны заместителю директора по учебно-воспитательной работе.

На уровне учебной группы:

-Организация воспитательной работы в группе осуществляется на основании

           положения о классном руководителе.

- Классный руководитель назначается приказом директора образовательного

           учреждения.

-  Всю воспитательную работу классный руководитель проводит в тесном контакте с

           заведующими  отделениями, преподавателями и мастерами производственного

           обучения данной группы (в том числе в период производственной практики).

-На собрании учебной группы избирается актив группы во главе со старостой.  

- Студенческое и ученическое самоуправление представлено следующими

            структурами, действующими на основе утвержденных в установленном порядке

            положений:

• Студенческий совет;
• Совет старост;   
• Редакция студенческой многотиражной газеты  «Молодежный меридиан»;
• Студенческое научное общество;

2.5.   Формы и методы воспитательной деятельности  ГАПОУ «СХТ»

В воспитательной системе ГАПОУ «СХТ»  используются три уровня  форм организации воспитательной деятельности:       

Первый уровень – общетехникумовские массовые мероприятия, проекты, конкурсы, соревнования.

        В качестве традиционных предлагается организация следующих мероприятий:

1.   Акция  «Первокурсник», в рамках которой могут быть проведены:

• посвящение в студенты;
• конференция первокурсников по теме: «Ты стал обучающимся  ГАПОУ «СХТ» 
• (Устав техникума, права и обязанности обучающихся,  организация учебной, досуговой, бытовой жизни,  «советы бывалых» - выступления выпускников);
• День Знаний  1 сентября;
• выдача учебной литературы;
• анкетирование первокурсников «Мир моих интересов»;
• мониторинг «Анкета первокурсника»

2.   Общетехникумовская  спартакиада.

3.   Концертные программы ко Дню учителя, Дню матери, новогодний

      концерт, ко Дню вывода советских войск из Афганистана, программа к 8 Марта и др.

4.   Общетехникумовские конкурсы «Лучшая группа года», «Самая здоровая группа»,

      смотр-конкурс на лучшую группу по физической подготовке, конкурс «Лучший по

      профессии» и др. 

5. Месячник военно-патриотического воспитания.

6. Фестиваль «Студенческая весна».

7.  Мероприятия ко Дню Победы.

8. День открытых дверей.

9.  Выпускные мероприятия (последний звонок, вручение дипломов).

Второй уровень - групповые формы. К ним относятся: мероприятия внутри коллектива учебных групп, работа научно-исследовательских студенческих групп, работа кружков по интересам, студий творческого направления, клубная работа, работа общественных студенческих объединений.

Третий уровень - индивидуальная  личностно-ориентированная воспитательная работа, осуществляемая в следующих формах:

• индивидуальное консультирование преподавателями обучающихся по вопросам организации учебно-познавательной деятельности в рамках учебного курса;
• разработка   индивидуализированных программ профессионального становления и развития обучающегося;
• работа в составе небольших временных инициативных групп по реализации конкретных творческих проектов (научных, педагогических, в сфере искусства и т.п);
• индивидуальная научно-исследовательская работа обучающихся  под руководством преподавателей и мастеров производственного обучения;
• работа обучающихся в рамках различных учебных практик под руководством преподавателей и мастеров производственного обучения.

2.6.   Ожидаемый результат. Модель личности специалиста - выпускника

   Модель личности специалиста

   В результате реализации Концепции предполагаем следующую модель личности специалиста со средним специальным образованием в контексте воспитательной работы, которая может быть представлена в виде системы требований к его личностным и гражданским качествам. Выпускник Техникума (молодой специалист) должен:

·        обладать глубокими знаниями и навыками по направлению профессиональной подготовки, смежным областям знаний, фундаментальным и гуманитарным дисциплинам;

·        иметь свою мировоззренческую позицию, нравственные идеалы, гуманистические ценности. Соблюдать общечеловеческие нормы гуманистической морали;

·        уважать Конституцию, государственную символику и законы Российского государства. Обладать социальной ответственностью, гражданским мужеством, внутренней свободой и чувством собственного достоинства. Способностью к объективной самооценке;

·        быстро приспосабливаться к изменяющимся условиям жизни, уметь ориентироваться в социально- политической обстановке;

·        обладать способностью к саморазвитию своего интеллекта и профессиональных качеств;

·        иметь потребность в достижениях и самостоятельного принятия решений, обладать целеустремленностью и предприимчивостью;

·        обладать высокой социальной активностью во всех сферах жизнедеятельности, стремлением к поиску нового и способностью находить нестандартные решения жизненных проблем, конкурентоспособностью в социально- экономической деятельности, профессиональной и социальной мобильностью;

·        иметь в определенной степени ориентацию на свои интересы и потребности, на достижение успеха, обладать рациональным мышлением и прагматическим отношением к жизни, уметь сочетать свои интересы с интересами общества;

·        уметь работать в коллективе, с уважением и внимание относиться к другим людям, их мнению и интересам;

·        обладать национальным сознанием российского гражданина, гражданскими качествами, патриотизмом, стремлением к сохранению единства России и к становлению ее как великой державы, занимающей одно из ведущих мест в мировом сообществе.

2.7.  Аналитико-результативный компонент воспитательной системы   ГАПОУ «СХТ»

Аналитико-результативный компонент воспитательной системы учреждения среднего профессионального образования  включает  систему критериев оценки результативности воспитательного процесса учреждения  на различных уровнях.

Критерии оценки результативности воспитательного процесса в техникуме:

Ø  степень стабильности и четкости работы всех звеньев системы воспитательной работы в образовательном учреждении;

Ø  степень сплочённости  коллектива обучающихся;

Ø  повышение успеваемости обучающихся;

Ø  повышение уровня и степени добровольной вовлеченности обучающихся, педагогов, родителей обучающихся и всех заинтересованных лиц в мероприятия программы воспитательной деятельности техникума;

Ø  появление у обучающихся устойчивых интересов, увеличение количества обучающихся, занятых в системе дополнительного образования;

Ø  количество обучающихся, принимающих участие в мероприятиях различного уровня (групповые, общетехникумовские, городские, зональные, региональные, всероссийские);

Ø  результативность участия в мероприятиях различного уровня (количество победителей и призёров);

Ø   самостоятельность, активность и инициативность самоуправления обучающихся;

Ø  снижение уровня конфликтности в подростковой среде;

Ø  положительная динамика снижения количества обучающихся, состоящих на внутреннем учёте и состоящих в «группе риска»;

Ø  уменьшение (отсутствие) количества преступлений и правонарушений, совершенных обучающимися  техникума;

Ø  соответствие общих результатов воспитательной работы в плане личностного развития обучающихся поставленным целям; показатели трудоустройства выпускников  техникума и характеристика их деятельности на рабочем месте.

 Критерии оценки результативности воспитательного процесса в группе:

Ø  сплочённость коллектива группы и межличностные отношения;

Ø  самостоятельность, активность и инициативность самоуправления обучающихся группы;

Ø  участие родителей обучающихся в воспитательном процессе;

Ø  показатели личностного развития обучающихся;

Ø   соответствие общих результатов воспитательной работы в плане личностного развития обучающихся поставленным целям.

 Критерии оценки результативности воспитательного мероприятия:

Ø    степень активности и заинтересованности обучающихся в мероприятии;

Ø    степень самостоятельности обучающихся в подготовке и реализации мероприятия;

Ø   степень эмоционального и воспитательного воздействия мероприятия.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.8.  Система оценки воспитательной работы  ГАПОУ «СХТ»

1. Анализ воспитательной работы техникума проводится по окончании полугодия по

          всем направлениям воспитательной работы в техникуме.

2. Отдел по воспитательной работе отчитывается на педагогическом совете техникума

          2 раза в год.

3.  Все структуры, отвечающие за воспитательную работу, отчитываются на заседаниях

          Совета по воспитательной работе не реже двух раз в год.

4. Ежегодные планы по воспитательной работы рассматриваются, анализируются и

         утверждаются на заседаниях педагогического совета.

5. Проведение социологических опросов «Мониторинг проблем первокурсников»

          в начале и в конце учебного года. Проведение социологических опросов «Состояние

         учебно-производственной  и воспитательной работы», на основании которого

         корректируются планы воспитательной работы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.9.  Обеспечение реализации концепции  воспитательной системы  ГАПОУ «СХТ»

Условия реализации концепции

Реализация указанных в концепции задач должна осуществляться системно преподавателями через учебный процесс, учебно-производственную практику, научно-исследовательскую работу обучающихся, студенческое самоуправление и систему внеучебной воспитательной работы по всем направлениям.

Для реализации концепции необходимы следующие предпосылки и условия:

·        педагогическая поддержка – формирование мотивации для активного участия в реализации концепции всех участников  учебно-воспитательного процесса и организационно – методическая  подготовка классных руководителей, преподавательского состава, родительской общественности;

·        информационная поддержка – широкое обсуждение концепции в педагогической, родительской, молодежной среде,  обеспечение широкого доступа в Интернет, организация сайтов , поддерживающую общественно значимую деятельность студентов, взаимодействие с молодежными СМИ, издательская деятельность по вопросам воспитания и т.д.;

·        научно-методическая поддержка – создание научно-методических разработок, проведение конференций, круглых столов, обучающих программ для студентов, преподавателей и сотрудников, способствующих эффективной реализации воспитательной работы в Техникуме;

·        организационно – управленческая – ориентация на конкретный конечный результат при общем стремлении к повышению эффективности воспитательных воздействий, регулярное изучение, обобщение, распространение положительного опыта работы.

·        разработка и мониторинг эффективности мероприятий по реализации каждого из приоритетных направлений воспитательной работы в соответствии с концепцией.  Оптимальное планирование воспитательной работы в подразделениях. Создание  условий для обеспечения рабочих контактов с разными социальными партнерами.

·        финансовая поддержка – финансирование системы организации воспитательной работы из бюджета Техникума с  учетом эффективного использования гибкой системы стимулирования, поощрений и порицаний всех участников воспитательного процесса.

3. Программа деятельности  ГАПОУ «СХТ» по реализации концепции воспитательной системы на 2013-2016гг

Программа воспитательной деятельности ГАПОУ «СХТ»  разработана на основе принятой концепции  в соответствии с  региональными программами:

        Цель Программы: реализация Концепции воспитательной работы ГАПОУ «СХТ», создание условий для становления профессионально и социально компетентной личности обучающегося, способного к творчеству, обладающего научным мировоззрением, высокой культурой и гражданской ответственностью.

        Программа  направлена на решение следующих задач:

• обеспечение эффективной подготовки конкурентоспособного специалиста со средним профессиональным образованием, обладающего качествами и свойствами, востребованными в условиях рынка, способного ставить и достигать личностно значимые цели, способствующие    развитию экономики страны;
• совершенствование системы воспитательной работы;
• содействие формированию у обучающихся современного научного мировоззрения и системы базовых ценностей;
• совершенствование  духовно-нравственного и патриотического воспитания обучающихся;
• формирование здоровье сберегающей среды и потребности здорового образа жизни;
• профилактика девиантного поведения обучающихся.

   Сроки реализации программы: 2013 – 2016 гг.

  Ожидаемые результаты реализации программы:

1)          повышение имиджа ГАПОУ «СХТ», востребованность выпускников техникума на рынке труда;

2)          повышение позитивных тенденции в  среде обучающихся, снижение показателей

 различных негативных явлений;

3)          развитие и совершенствование студенческого  самоуправления и

молодежных общественных организаций, усиление их роли в жизни молодежи;

4)          активизация работы с интеллектуально, художественно и социально одаренными 

обучающимися;

5)          стабилизация динамики показателей результативности обучающихся техникума  в учебе, науке, спорте, творчестве, социальной деятельности;

6)          рост числа участников олимпиад, научных конкурсов, соревнований

интеллектуального характера, творческих конкурсов, фестивалей, социальных проектов;

7)          стабилизация динамики укрепления здоровья, рост числа участников спортивных

секций, соревнований;

8)          усиление взаимодействия структур  ГАПОУ «СХТ» с учреждениями образования,

культуры, искусства, средствами массовой информации, активизация взаимодействия с семьей, усиление влияния родительской общественности  на воспитательную работу в ГАПОУ «СХТ»;

9)          Реализация модели личности выпускника ГАПОУ «СХТ»;

10)      Успешная  адаптация  выпускников  и  эффективность их  профессиональной  деятельности.

11)       Этапы реализации программы:

I ЭТАП: ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ

(январь - июль 2013 г.)

Задача: разработка основных нормативных документов по совершенствованию воспитательной работы в Г АПОУ «СХТ» в условиях внедрения ФГОС СПО   на основе изучения передового опыта, требований государственной аттестации Минобразования РФ, с учетом требований  нормативных актов регионального законодательства.

Содержание основных видов работ	Показатели выполнения	Сроки выполнения	Ответственные
Изучение  требований Минобразования по постановке воспитательной работы в ОУ СПО. Организация воспитательной работы в соответствии с требованиями	Нормативные требования, рекомендации, приказы Минобразования, аккредитационные показатели	постоянно	Зам. директора по УВР
Совершенствование  материально-  технической базы для внеучебной работы с обучающимися	Наличие актового зала, спортивного зала, помещения для клубов, студий, кружков	постоянно	Директор Зам. директора по УВР
Организация единого информационного пространства техникума	Выпуск  газеты «Молодежный меридиан», оформление стенда по воспитательной работе, размещение информации о воспитательной деятельности на сайте техникума	постоянно	Зам. директора по УВР, методист
Разработка  внутренней нормативной документации о введении воспитательной составляющей в образовательную деятельность техникума	Положение об организации воспитательной работы	Май-июнь	Зам. директора по УВР, методист
Совершенствование научно-методической работы, освоение и использование в учебно-воспитательном процессе новейших достижений педагогических и психологических наук	Участие в научно-практических конференциях, семинарах по проблемам обучения и воспитания студентов, изучение специальной литературы, др. формы повышения квалификации	постоянно	Зам. директора по УВР, Зам. директора по УР,  зам. директора по УПР, методист
Совершенствование научно-методической работы ЦПК в направлении углубления мировоззренческой, гуманитарной и профессиональной направленности воспитания и обучения обучающихся	Разработка научно-методических рекомендаций по междисциплинарной интеграции содержания обучения, направленного на формирование профессионально ориентированной личности обучающихся, формирования качеств конкурентоспособного специалиста.	постоянно	Методист,  председатели ЦПК
Совершенствование студенческого самоуправления. Организационно-подготовительная работа	Обобщение опыта организации студенческого самоуправления; Положение о студенческом самоуправлении; Положение о старостате	постоянно	Зам. директора по УВР, Зам. директора по УР,
Организация информационного и тематических разделов (по направлениям работы)  стенда по воспитательной работе	Информация по тематическим разделам	Май-июнь	Зам. директора по УВР
Организация  информационно- методического кабинета по воспитательной работе	Информационно-методическое наполнение кабинета	Июнь-июль	Зам. директора по УВР, методист
Разработка перспективного плана воспитательной работы	Перспективный план воспитательной работы  техникума на период до 2014 года	Июнь-июль	Зам. директора по УВР, методист

II.ЭТАП: ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ

 (август 2013 - сентябрь 2013 г.)

Задача: Воплощение модели воспитательной составляющей  в образовательной деятельности техникума. 

Содержание основных видов работ	Показатели выполнения	Сроки выполнения	Ответственные
Развитие студенческого самоуправления	Проведение Конференции обучающихся; Избрание органов студенческого и ученического самоуправления	сентябрь	Зам. директора по УВР
Организация работы студенческого Совета  и  студенческого актива	Протоколы, Планы, Отчеты	постоянно	Зам. директора по УВР
Закрепление классных руководителей	Приказ о назначении классных руководителей	сентябрь	Зам. директора по УВР
Организация общетехникумовских смотров-конкурсов	Положения о конкурсах, приказы	сентябрь	Зам. директора по УВР
Организация внеклассных мероприятий по плану работы	Положения о конкурсах, приказы	сентябрь	Зам. директора по УВР
Организация службы социально-психологической помощи обучающимся	Разработка и внедрение программы адаптации первокурсников, психологические консультации, тренинги, профилактика отклоняющегося поведения, наркомании, алкоголизма, табакокурения, правонарушений, ВИЧ-инфекции и ЗППП	сентябрь	Зам. директора по УВР

III.ЭТАП-СТАБИЛИЗАЦИОННЫЙ

 (октябрь 2013 – октябрь 2015 г.г.)

Задача: Реализация целей и задач воспитательной работы в полном объеме в соответствии с Концепцией

Содержание основных видов работ	Показатели выполнения	Сроки выполнения	Ответственные
Развитие студенческого самоуправления	Проведение Конференции обучающихся; Избрание органов студенческого самоуправления	сентябрь	Зам. директора по УВР
Развитие культурно-массовой и творческой деятельности обучающихся	Система творческих объединений, смотров, конкурсов, фестивалей, выставок. Наличие штатных или привлеченных специалистов творческого профиля.	Весь период	Зам. директора по УВР
Совершенствование  системы мониторинга реализации программ и планов воспитательной деятельности	Получение и обработка данных, создание и ведение базы данных	Весь период	Зам. директора по УВР
Совершенствование  службы содействия трудоустройству выпускников	Разработка и внедрение Положения. Формирование студенческих отрядов	Весь период	Зам. директора по УР
Патриотическое и гражданско-правовое воспитание	Включение в различные виды занятий и заданий по социально-гуманитарным, естественнонаучным, специальным дисциплинам разделов, раскрывающих проблемы, особенности развития современного общества, социальных, экономических, политических, конфессиональных, национальных, естественнонаучных, технических проблем; проведение занятий, встреч, бесед по вопросам прав и обязанностей обучающихся; организация торжественных мероприятий, посвященных государственным праздникам, важнейшим историческим событиям, памятным датам в истории России.	Весь период	Зам. директора по УВР, Зам. директора по УР, Зам. директора по УПР
Воспитание духовно- нравственной культуры	Раскрытие содержания нравственных ценностей при изучении социально-гуманитарных, естественнонаучных, специальных дисциплин; организация и проведение мероприятий, направленных на этическое и эстетическое развитие, посещение театров, музеев, выставок.	Весь период	Зам. директора по УВР, Зам. директора по УР, Зам. директора по УПР
Спортивно-оздоровительное воспитание	Формирование у студентов навыков физической культуры и организации здорового образа жизни; пропаганда физической культуры и спорта на страницах газеты «Молодежный меридиан», проведение спортивных состязаний, мероприятий, направленных на профилактику «вредных привычек», наркозависимости, ВИЧ-инфекции, инфекций, передающихся половым путем.	Весь период	Зам. директора по УВР, Зам. директора по УР, Зам. директора по УПР Руководитель физ.воспитания
Экологическое воспитание	направлено на формирование у обучающихся экологического мышления, привитие экономических, юридических, нравственных. Эстетических взглядов на природу и место в ней человека в целях охраны и безопасности окружающей седы. Основные задачи экологического воспитания: -разъяснение причин негативных экологических последствий и возможностей их предотвращения; -вовлечение обучающихся в практические мероприятия по охране природы; -совершенствование экологического обучения.
Профилактика асоциального поведения обучающихся	Реализация программы по профилактике безнадзорности, правонарушений и употребления ПАВ	Весь период	Зам. директора по УВР
Формирование конкурентоспособных качеств	Включение в различные виды занятий и заданий по социально-гуманитарным и экономическим дисциплинам раскрывающих сущность понятий экономической свободы личности и свободы предпринимательства, профессиональной мобильности; ознакомление студентов с состоянием на рынке труда; проведение «Недели карьеры», встреч с работодателями, ведущими специалистами, организация тренингов по формированию конкурентоспособных установок.	Весь период	Зам. директора по УВР, Зам. директора по УР, Зам. директора по УПР

IV.ЭТАП - МОНИТОРИНГ И КОРРЕКТИРОВКА  ПРОГРАММЫ

 (октябрь 2015 – декабрь 2016 г.г.)

Задачи:

ü   отследить результативность программы;

ü   провести анализ деятельности образовательного учреждения в рамках реализации программы;

ü   выявить проблемы в реализации программы;

ü   провести корректировку программы. 

Содержание основных видов работ	Показатели выполнения	Сроки выполнения	Ответственные
Анализ деятельности образовательного учреждения в рамках реализации программы	Критерии эффективности программы	Октябрь-ноябрь	Зам. директора по УВР, Зам. директора по УР, Зам. директора по УПР
Корректировка программы	Критерии эффективности программы	декабрь	Зам. директора по УВР, Зам. директора по УР, Зам. директора по УПР