МОУ «СОШ села
Поповка Саратовского района Саратовской области»
«Формирование здоровьесберегающего пространства школы»
2010 г.
«Формирование здоровьесберегающего пространства школы»
Термин «здоровьесбережение» стал в современной
педагогической литературе общепринятым. Он включает систему мер, направленных
на профилактику так называемых «школьных болезней» и улучшение здоровья
участников образовательного процесса - учащихся и учителей - с использованием
здоровьеразвивающих технологий.
«Формирование здоровьесберегающего пространства
школы» - документ стратегического планирования, регламентирующий комплексную
работу школы по сохранению и повышению уровня здоровья учащихся. Данный
документ определяет ежегодные цели жизнедеятельности школы, пути и средства их
достижения посредством внутришкольного управления на основе взаимодействия
педагогов, воспитателей и учащихся с 1 по 11 класс. Документ отражает интересы
родителей и призвана создать непрерывность и преемственность на всех ступенях
школы, а также предусматривает ответственность социальных партнёров -
учредителя, администрации, педагогов, учащихся и их родителей по вопросам
сохранения здоровья детей.
На сегодняшний день существует несколько
направлений здоровьесберегающей деятельности, нашедших свое отражение в
педагогических технологиях:
1.
Создание авторских программ по учебным предметам естественнонаучного
цикла, ориентированных на углубленное изучение биологических основ
оздоровительного влияния физических упражнений на организм школьника;
2.
Усиление здоровьесберегающего компонента в системе занятий
физкультурой и спортом;
3.
Разработка технологий оздоровительной работы со школьниками (за
счет нового режима деятельности, адекватного потребностям детей в
восстановлении и отдыхе; рационального питания);
4.
Рациональное использование материально-технических ресурсов и
финансовых средств в здоровьесберегающих целях.
Целью «Формирование здоровьесберегающего пространства школы»
является сохранение и повышение уровня здоровья каждого ученика. Уровень
здоровья обучающихся включает уровни их физического, психического и
нравственного здоровья. Уровень физического здоровья каждого ребёнка
определяется на основе группы здоровья, которая устанавливается по результатам
диспансеризации или по записи в медицинской карте, и на основе уровня
физического развития, который устанавливается по результатам тестирования в
начале года на уроках физической культуры.
Документ включает цели и условия реализации
формирования здоровьесберегающего пространства школы, а также её основное содержание.
Он не предусматривает подробное описание методики реализации элементов,
поскольку это связано с чрезмерной нормировкой деятельности педагогов,
программа задаёт общее направление деятельности и координирует её.
Одна из главных задач педагогического коллектива
заключается в развитии ранее созданной здоровьесберегающей среды. Основными
компонентами решения данной задачи являются:
- Оптимизация уровня
образовательной нагрузки для каждого ученика;
- Оптимизация системы
оздоровительных и профилактических мероприятий;
- Оптимизация системы
внеклассных и внеурочных мероприятий;
- Оптимизация системы
физкультурно-спортивных мероприятий;
- Оптимизация системы
психологической помощи учащимся;
- Благоприятный
микроклимат.
Развитие
здоровьесберегающей среды в школе предполагает организацию всего
образовательного процесса на основе принципа природосообразности и в
соответствии с санитарно-гигиеническими нормами, правилами и требованиями, т.е.
с соблюдением режима дня, включением двигательной активности учащихся,
обеспечением их горячим питанием и медицинским обслуживанием.
Здоровьесберегающая среда в школе предоставляет
каждому ученику реальную возможность получать полноценное образование,
адекватное его способностям, склонностям, возможностям, потребностям и
интересам. При выполнении таких условий адаптивные возможности организма
ребёнка соответствуют постоянным изменениям образовательной среды на каждом
возрастном этапе. Перманентная взаимная адаптация возможностей ученика и
образовательной среды является основой комплексной стратегии улучшения здоровья
школьников. Этому же способствует формирование и развитие здоровьесбергающих знаний, умений и навыков,
которые происходят в процессе как урочной, так и внеклассной работы. Главными
направлениями здоровьесбережения являются:
- изучение основ здорового образа жизни, обеспечивающего полноценную и безопасную
жизнедеятельность и реализацию способностей и потребностей личности в
повседневной деятельности;
- ознакомление с опасностями, угрожающими человеку
в повседневной жизни, в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, социального
и техногенного характера;
- изучение основ медицинских знаний и правил
оказания первой медицинской помощи в опасных и чрезвычайных ситуациях;
- комплексное изучение основ безопасности жизнедеятельности,
ориентированное на формирование у учащихся общественно значимой системы
личностных и социальных ценностей.
Основные направления работы
1. Сохранение и укрепление физического
здоровья.
2. Туристическая и краеведческая
работа.
3. Экологическое воспитание.
4. Эстетическое
воспитание.
5. Нравственное воспитание.
6. Гражданско-патриотическое
воспитание.
Системный характер реализуется в согласованной деятельности всех
участников образовательного процесса. К предмету этой деятельности относится:
•
Мониторинг состояния, тенденций изменения и ресурсов здоровья учащихся;
•
Пропаганда здорового образа жизни и занятий физкультурой и
спортом;
•
Сохранение благоприятного психологического микроклимата;
•
Индивидуализация процессов обучения, воспитания и развития.
Здоровый школьник – это возможно
«Единственная
красота, которую я знаю – это здоровье»
Генрих
Гейне
В школе
создана уникальная система оздоровительной работы,
которая
способствует не только сохранению, но и укреплению
здоровья
учащихся.
Здоровьесберегающая
педагогика на уроках
•
контрастные
коврики под ноги;
•
уроки смены деятельности;
•
уроки
развития;
•
введение в уроки физической культуры специальных комплексов упражнений для коррекции осанки и
профилактики детского сколиоза;
•
гимнастика для глаз
Схема организационно-методической
деятельности
по сохранению и укреплению
здоровья
Здоровьесберегающая
педагогика вне уроков и на отдыхе
• витамины;
• динамическая
пауза;
• час активных
движений (проводится на свежем воздухе);
• занятия в
спортивных секциях;
• сбалансированное
трехразовое питание;
• пальчиковая и
адаптационная гимнастика и т.д.
Здоровьесберегающая педагогика
дома
•
Утренняя
гигиеническая гимнастика;
•
оздоровительный
бег;
•
плавание;
•
пешеходные
прогулки, походы;
•
занятия
спортом;
•
домашний
«стадион»;
•
закаливание;
•
массаж;
•
участие семьи в оздоровительных мероприятиях и т.д.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.