Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Другие методич. материалы / ФОРМИРОВАНИЕ ЖИЗНЕННЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ У ДЕТЕЙ С ОВЗ ЧЕРЕЗ ДИФФЕРЕНЦИРОВАННЫЙ ПОДХОД НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ

ФОРМИРОВАНИЕ ЖИЗНЕННЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ У ДЕТЕЙ С ОВЗ ЧЕРЕЗ ДИФФЕРЕНЦИРОВАННЫЙ ПОДХОД НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ

В ПОМОЩЬ УЧИТЕЛЮ ОТ ПРОЕКТА "ИНФОУРОК":
СКАЧАТЬ ВСЕ ВИДЕОУРОКИ СО СКИДКОЙ 86%

Видеоуроки от проекта "Инфоурок" за Вас изложат любую тему Вашим ученикам, избавив от необходимости искать оптимальные пути для объяснения новых тем или закрепления пройденных. Видеоуроки озвучены профессиональным мужским голосом. При этом во всех видеоуроках используется принцип "без учителя в кадре", поэтому видеоуроки не будут ассоциироваться у учеников с другим учителем, и благодарить за качественную и понятную подачу нового материала они будут только Вас!

МАТЕМАТИКА — 603 видео
НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА — 577 видео
ОБЖ И КЛ. РУКОВОДСТВО — 172 видео
ИНФОРМАТИКА — 201 видео
РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТ. — 456 видео
ФИЗИКА — 259 видео
ИСТОРИЯ — 434 видео
ХИМИЯ — 164 видео
БИОЛОГИЯ — 305 видео
ГЕОГРАФИЯ — 242 видео

Десятки тысяч учителей уже успели воспользоваться видеоуроками проекта "Инфоурок". Мы делаем все возможное, чтобы выпускать действительно лучшие видеоуроки по общеобразовательным предметам для учителей. Традиционно наши видеоуроки ценят за качество, уникальность и полезность для учителей.

Сразу все видеоуроки по Вашему предмету - СКАЧАТЬ

  • Математика

Поделитесь материалом с коллегами:

Формирование жизненных компетенций у детей с ОВЗ через дифференцированный подход на уроках математики



Практика показывает, что многие выпускники коррекционных школ

(а выпускники школы для детей с детским церебральным параличом и нарушением опорно-двигательного аппарата в особенности) оказываются беспомощны в самостоятельном жизнеустройстве. Возникают проблемы в связи с неумением распределить бюджет, спланировать накопления, рационально вести хозяйства. У выпускников, живущих с родителями, наблюдаются иждивенческие настроения. Существует представление, что воспитанники коррекционной школы не подготовлены в достаточной мере к самостоятельному труду.

Это может быть обусловлено тем что:

дети не могут взаимодействовать с окружающими на равных;

не хватает самостоятельности;

специфические потребности в общении;

не умеют самостоятельно продумывать и анализировать ситуацию, из-за их эмоционально- поведенческих особенностей;

сложности с оценкой действий, поступков.

Таким образом, стоит проблема формирования жизненных компетенций учащихся.

Успех подготовки воспитанников к самостоятельной жизни, то есть выработки у них тех самых жизненных компетенций зависит от ряда условий:

1. Полноценная социально-бытовая подготовка детей осуществима лишь путём целенаправленной педагогической работы.

2. Формирование социально-бытовых знаний и умений должно представлять собой целенаправленную систему работы.

3. Цель педагогической работы – достижение каждым ребёнком максимально возможного для него уровня социально – бытовой умелости.

4. Средством повышения уровня развития ребёнка с интеллектуальной недостаточностью служат коррекция и компенсация недостатков его развития. 

5. Учителю необходимо чётко планировать свою работу, ориентируясь не только на достижение конкретных результатов в подготовке воспитанников, но и в первую очередь на их физические возможности.

При выборе методов и приёмов, а так же вариантов применения каждого метода, необходимо учитывать социально-бытовой опыт каждого ребёнка, уровень его развития, индивидуальные особенности и возможности, т.е. осуществлять дифференцированный и индивидуальный подход к учащимся.

Дифференцированное обучение

В словаре иностранных слов дифференциация рассматривается как разделение, расчленение, расслоение целого на части, формы и ступени. Аналогичное определение дается и в словаре русского языка, но при этом подчеркивается, что дифференциация, то есть расчленение, различение происходит при рассмотрении, изучении какого-либо объекта.

Дифференциация обучения – это учет индивидуально-типологических особенностей личности (именно они лежат в основе деления)  в форме группирования учащихся (процесс интеграции) и различного построения процесса обучения в выделенных группах. В условиях дифференциации обязательно должно происходить изменение процесса обучения.

Говоря о дифференциации обучения, делают акцент на процессе внесения определенных изменений в ход учебного процесса для отдельных групп или учеников .Естественно, что в классе, где обучается пять –десять учеников, подход будет строго индивидуальным .Понятие «дифференцированный подход» определяется как подход к процессу обучения, в русле которого предполагается дифференциация в различных видах и формах.

В качестве основания дифференциации выявляются: психофизиологические особенности личности, обученность, способности, интересы, профессиональные ориентации, этнокультурные особенности, религиозная принадлежность личности. В школе для детей с нарушением опорно-двигательного аппарата на первое место выдвигаются , естественно, психофизиологические особенности личности и физические возможности ребёнка. Никогда не будет одинаковым подход учителя к ребёнку с миопатией (Дюшена) и ребёнку с ДЦП, ведь, несмотря на тяжесть заболевания, ребёнок с нижним спастическим парапарезом (например) будет всегда опережать ( в учёбе, в оптимистичном отношении к жизни и т.д.) ребёнка с миопатией. Всё это учитель должен учитывать и строить и планировать свою работу так, чтобы обучающийся с мышечной дистрофией чувствовал себя не хуже и не глупее, а в некоторых ситуациях и успешнее своих одноклассников с ДЦП.

Кроме этого – основного для школы для детей с ДЦП и НОДА, виды дифференциации определяются в соответствии с основаниями дифференциации.

Основные формы дифференциации на уровне класса.

1) Дифференциации по психологическим особенностям личности. Это учет особенностей познавательных процессов учащихся: мышления, памяти, внимания;

2) Дифференциация по обученности предполагает задания, устраняющие пробелы в знаниях;

3) Дифференциация по специальным способностям, например: по познавательным, художественным, музыкальным, коммуникативным способностям и т.д.;

4) Дифференциация по познавательным способностям. 

На уроках математики деление группы может проходить следующим образом:

1 группа – дети с высоким темпом продвижения в обучении, которые могут самостоятельно находить решение измененных типовых задач или усложненных задач, предполагающих применение нескольких известных способов решения

2 группа – дети со средним темпом продвижения в обучения , которые могут находить решения изменённых и усложнённых задач опираясь на указания учителя.

3 группа – дети с низким темпом продвижения в обучении, которые при усвоении нового материала испытывают определённые трудности, нуждаются в дополнительном разъяснении, обязательными результатами овладеют только после длительных тренировок.

В процессе применения дифференцированного метода дети получают возможность оценить уровень своих знаний, выбрать тот уровень, который соответствует их потребностям, интересам, способностям. Ученики учатся самоорганизации учебного процесса, находятся в условиях самостоятельного принятия решения

Применение дифференцированного подхода способствует:

1. Повышению активности и работоспособности на уроках

2. Проявлению интереса к познавательной деятельности

3. Повышению качества образования

4.Повышению психологического фона в классном коллективе и оптимистического настроя для каждого ученика.

Итак, дифференцированное обучение – это условное разделение учащихся на сравнительно одинаковые по уровню обучаемости группы.
Дифференцированный подход – основной путь осуществления индивидуального обучения. Использование индивидуального и дифференцированного подхода в работе обеспечивает положительное эмоциональное состояние, создаёт ситуацию успеха.

В процессе применения дифференцированного обучения формируются следующие жизненные компетенции, включающие совокупность взаимосвязанных качеств личности (знаний, умений, навыков, способов деятельности), задаваемых по отношению к определённому кругу предметов и процессов и необходимых для качественной продуктивной деятельности по отношению к ним:

1. Самостоятельное принятие решений

2. Ответственность

3. Уверенность

4. Повышение самооценки


Литература:

1. Официальный сайт фирмы «Gigabaza» [Электронный ресурс]. – Электрон. дан. – Режим доступа: http://gigabaza.ru/doc/77550.html, свободный;

2. Официальный сайт фирмы «Сайт учителя математики и информатики Степаненко Веры Николаевны» [Электронный ресурс]. – Электрон. дан. – Режим доступа: http://stepanenko.ucoz.ru/index/0-9, свободный .

3. «Детские церебральные параличи» Бадалян Л.О., Журба Л.Т., Тимонина О.В. Киев «Здоровье» 1988г.






Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Автор
Дата добавления 17.11.2015
Раздел Математика
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров387
Номер материала ДВ-164416
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх