1285978
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 70%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыПрезентацииФормирование житейских понятий у детей со сложной структурой дефекта (нарушения слуха и интеллекта) на уроках труда.

Формирование житейских понятий у детей со сложной структурой дефекта (нарушения слуха и интеллекта) на уроках труда.

библиотека
материалов
ФИО: Коновалова Люсьета Геннадьевна Место работы: МКС(К)ОУ школа - интернат №...
Тема: Формирование житейских понятий у детей со сложной структурой дефекта (н...
Формирование житейских понятий у детей со сложной структурой дефекта способст...
Теоретическое обоснование Л. С. Выгодский показал, что житейские понятия по с...
Цель: умение детей со сложной структурой дефекта понимать и различать группы...
Задачи : Обучающие: формировать у детей с нарушениями слуха навыки трудовой д...
Коррекционно – развивающие: коррекция индивидуальных физических недостатков;...
Ведущая педагогическая идея Подготовка учащихся к овладению основами наук пут...
Психолого-педагогические особенности учащихся со сложной структурой дефекта В...
Неблагоприятные показатели развития эмоционально – волевой сферы: расторможен...
Принципы: Принцип потребности в общении Принцип коммуникации Принцип организа...
Ожидаемые результаты
Группы житейских понятий:
Формы организации деятельности на уроках 1.С учителем 2.Самостоятельная Колле...
Виды работ на уроках труда:
Выполнение работы под руководством учителя Обучение детей переносить полученн...
При изготовлении изделий:
Результативность профессиональной деятельности и достигнутые эффекты
Успеваемость по трудовому обучению:
Динамика по уровню сплоченности класса
Динамика учебной активности
Транслируемость практических достижений профессиональной деятельности педагог...
Литература: Уроки предметно- практического обучения в школе глухих: Пособие д...

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд ФИО: Коновалова Люсьета Геннадьевна Место работы: МКС(К)ОУ школа - интернат №
Описание слайда:

ФИО: Коновалова Люсьета Геннадьевна Место работы: МКС(К)ОУ школа - интернат №65 для слабослышащих и позднооглохших детей Должность: Учитель начальных классов Профессиональное кредо: «Чтобы быть хорошим преподавателем, нужно любить то, что преподаешь, и любить тех, кому преподаешь»

2 слайд Тема: Формирование житейских понятий у детей со сложной структурой дефекта (н
Описание слайда:

Тема: Формирование житейских понятий у детей со сложной структурой дефекта (нарушения слуха и интеллекта) на уроках труда

3 слайд Формирование житейских понятий у детей со сложной структурой дефекта способст
Описание слайда:

Формирование житейских понятий у детей со сложной структурой дефекта способствует развитию трудолюбия, социализации и адаптации в обществе, умению организовывать и осуществлять доступную трудовую деятельность. Актуальность:

4 слайд Теоретическое обоснование Л. С. Выгодский показал, что житейские понятия по с
Описание слайда:

Теоретическое обоснование Л. С. Выгодский показал, что житейские понятия по своей природе принципиально отличаются от научных. Первые неосознанны, бессистемны. Вторые отличаются систематичностью и осознанностью. Указывая на различия житейских и научных понятий, Л.С. Выгодский подчеркивал их тесное взаимодействие. Изучение трудов С. А. Зыкова показало необходимость специально выделять для отработки круг житейских понятий, предусматривать место и время для формирования их как основы обучения общеобразовательным предметам. А. П. Гозова, В. А. Влодавец, Т. С. Зыкова, Л. А. Новеселов, раскрывали в своих работах особенности глухих школьников в овладении ими трудовых умений и навыков. Ф. Энгельс формулировал вывод о том, что труд создал самого человека.

5 слайд Цель: умение детей со сложной структурой дефекта понимать и различать группы
Описание слайда:

Цель: умение детей со сложной структурой дефекта понимать и различать группы житейских понятий.

6 слайд Задачи : Обучающие: формировать у детей с нарушениями слуха навыки трудовой д
Описание слайда:

Задачи : Обучающие: формировать у детей с нарушениями слуха навыки трудовой деятельности; развивать основы житейских понятий. Воспитательные: развивать личность в процессе трудовой деятельности; прививать любовь к труду и уважение к людям труда.

7 слайд Коррекционно – развивающие: коррекция индивидуальных физических недостатков;
Описание слайда:

Коррекционно – развивающие: коррекция индивидуальных физических недостатков; развивать техническое мышление и творческие способности; повышать уровень общего и речевого развития на основе принципа речевой коммуникации при широком использовании остаточного слуха.

8 слайд Ведущая педагогическая идея Подготовка учащихся к овладению основами наук пут
Описание слайда:

Ведущая педагогическая идея Подготовка учащихся к овладению основами наук путем формирования житейских понятий.

9 слайд Психолого-педагогические особенности учащихся со сложной структурой дефекта В
Описание слайда:

Психолого-педагогические особенности учащихся со сложной структурой дефекта Выраженное отставание от других неслышащих детей в развитии словесной речи, в восприятии и воспроизведении устной речи, в усвоении значений слов. Недоразвитие познавательных процессов, в первую очередь, памяти, а также снижение возможностей непроизвольного запоминания в процессе обучения.

10 слайд Неблагоприятные показатели развития эмоционально – волевой сферы: расторможен
Описание слайда:

Неблагоприятные показатели развития эмоционально – волевой сферы: расторможенность, легкая отвлекаемость или, напротив, общая вялость поведения, отсутствие желания преодолевать трудности, а также повышенная утомляемость. У некоторых детей запаздывает или нарушается формирование произвольных движений, имеются затруднения в воспроизведении дактильных знаков. Движения пальцев у них некоординированы, дактильные знаки смешиваются. Несформированность внимания и умения сосредоточиться осложняют и усвоение письма. Буквы получаются разной высоты, неправильных очертаний.

11 слайд Принципы: Принцип потребности в общении Принцип коммуникации Принцип организа
Описание слайда:

Принципы: Принцип потребности в общении Принцип коммуникации Принцип организации речевой среды Принцип связи обучения языку с деятельностью

12 слайд Ожидаемые результаты
Описание слайда:

Ожидаемые результаты

13 слайд Группы житейских понятий:
Описание слайда:

Группы житейских понятий:

14 слайд Формы организации деятельности на уроках 1.С учителем 2.Самостоятельная Колле
Описание слайда:

Формы организации деятельности на уроках 1.С учителем 2.Самостоятельная Коллективные Индивидуальные Фронтальные Групповые

15 слайд Виды работ на уроках труда:
Описание слайда:

Виды работ на уроках труда:

16 слайд Выполнение работы под руководством учителя Обучение детей переносить полученн
Описание слайда:

Выполнение работы под руководством учителя Обучение детей переносить полученные знания и умения в новые условия Вырабатывание умений самостоятельно решать задачи, опираясь на приобретенные знания, умения, навыки. Этапы работы

17 слайд При изготовлении изделий:
Описание слайда:

При изготовлении изделий:

18 слайд Результативность профессиональной деятельности и достигнутые эффекты
Описание слайда:

Результативность профессиональной деятельности и достигнутые эффекты

19 слайд
Описание слайда:

20 слайд Успеваемость по трудовому обучению:
Описание слайда:

Успеваемость по трудовому обучению:

21 слайд Динамика по уровню сплоченности класса
Описание слайда:

Динамика по уровню сплоченности класса

22 слайд Динамика учебной активности
Описание слайда:

Динамика учебной активности

23 слайд Транслируемость практических достижений профессиональной деятельности педагог
Описание слайда:

Транслируемость практических достижений профессиональной деятельности педагогического работника Методобъединения учителей и воспитателей. Педагогический совет. Участие в реализации воспитательных мероприятиях и социальных проектах. Интернет ресурсы.

24 слайд Литература: Уроки предметно- практического обучения в школе глухих: Пособие д
Описание слайда:

Литература: Уроки предметно- практического обучения в школе глухих: Пособие для учителей/Е.Н. Марциновская, Т.В. Нестерович, Т. С. Зыкова. – М.: Просвещение, 1980. Педагогические технологии воспитательной работы в специальных (коррекционных) школах I и II вида. Часть I/ под ред. Е.Г. Речицкой. – М.: Гуманитар. Изд. Центр ВЛАДОС, 2009. Сурдопедагогика: учебник для студ. высш. пед. учеб. заведений / под ред. Е.Г. Речицкой. М.: Гуманитар. Изд. Центр ВЛАДОС, 2004. Никитина М. К, Ленин Г. Н. Трудовое обучение и профессиональная подготовка школьников с нарушением слуха: Учебно-методическое пособие. СПб,,1997. Дети с временными задержками развития//Под ред. Т. А. Власовой, М. С. Певзнер. М.: Педагогика, 2003. Зыкова Т.С., Зыкова М.А. Методика предметно – практического обучения в школе для глухих детей: Учеб. Пособие. –М.: Издательский центр «Академия», 2002. Сурдопедагогика: Учеб. Пособие под ред. М.И. Никитиной. – М.: Просвещение, 1989.

Краткое описание документа:

Вашему вниманию предоставляется презентация посвященная формированию житейских понятий у детей со сложной структурой дефекта на уроках труда. В период школьного обучения детей с отклонениями в развитии, как правило, входят уроки трудового обучения. При изготовлении изделий формируются ручные умения и навыки, они знакомятся со свойствами материалов и инструментов, с оборудованием, с житейскими понятиями. Уроки труда используются в качестве компенсаторного развития с учетом характера нарушений.Необходимость обращения к трудовой деятельности диктовалась и противоречиями, существующими в содержании обучения. «Глухие дети, - писал С. А. Зыков, - приходят в школу, не владея кругом понятий, какими легко оперируются слышащие сверстники. Знания об окружающем у них имеют иной характер. Однако они становятся перед необходимостью сразу изучать те предметы, что и в массовой школе. Изучение содержания, проведенное под руководствам С.А. Зыкова, показало необходимость специально выделять для обработки круг житейских понятий, предусматривать место и время для формирования их как основы обучения общеобразовательным предметам. По общему признанию психологов житейские понятия составляют опору для формирования знаний. Глухие дети, в отличии от  слышащих сверстников,  имеют представления об окружающем мире, но не владеют даже самыми элементарными обобщениями, так как обобщения формируются в слове, а слова им неизвестны.Не владея базов в виде житейских понятий, они становятся перед задачей усвоения научных знаний, подобно тому, как делается это в массовой школе.

 

Общая информация

Номер материала: 562384

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс «Сопровождение детского отдыха. Школа вожатых»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс повышения квалификации «Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.