• 

  1 слайд

  1
  
  
  «Формирование грамотности на основе знания морфемного состава слов»
  Светлова Татьяна Валентиновна
  ГОУ СОШ г.Беслан
  

• 

  2 слайд

  Слово-Дерево
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Замечательный знаток начального обучения Д. И. Тихомиров писал: «Близкое и обстоятельное знакомство с составом слова есть самое верное средство, коим, скорее всего, может быть достигнуто правописание».
  Основой основ при изучении орфографии считал практическое овладе-ние строением слова и В. П. Шереметевский: «Орфография слова есть неч-то иное, как биография слова, кратко, но вразумительно повествующая о происхождении слова».
  Сообразно с этим положением он выдвинул одно основное орфографи-ческое правило, которое всегда должны помнить ученики:
  "Пиши слова по их составу, а не по выговору»
  Исходя из всего этого, я представила детям слово, как модель, функцио-нальная структура, каждый элемент которой имеет определённое смысловое значение. При организации обучения важно было, во – первых, создать у уча-щихся правильное отношение к теме, пробудить и развить интерес, творческую активность; во – вторых, сформулировать у школьников конкретные умения – умение анализировать языковые факты, рассуждая при этом логически и свя-зывая обнаружение частей слов не только с их смысловым значением, но и с принадлежностью слова (с той или иной частью слова) к определённой грам-матической категории; в – третьих, стимулировать учащихся на сознательное употребление изучаемых форм собственной речи, развивать у них в элементар-ном виде «чувство» чувствовать слово.
  
  Тремя путями мы познаем мудрость:
  размышлением – самый благородный путь,
  подражанием – самый легкий,
  а третий опытный – это самый тяжелый.
  2
  

• 

  3 слайд

  Слово-Дерево
  
  3
  

• 

  4 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  Крона дерева разделена на 2 части: орфограммы приставок и орфограммы суффиксов. По корням дерева размещены карточки с орфограммами окончаний. Приставки разбиты на 2 группы: неизменяющиеся и изменяющиеся. А суффиксы и окончания распределены по частям речи.
  Все части слова написаны на маленьких листочках. Они могут «улетать» из слова или изменяться в слове так же, как улетают или изменяются по цвету листочки на дереве.
  

• 

  5 слайд

  Задания, которые больше всего помогают детям запоминать правописание частей слова:
  Игра «Собери слова»
  
  игр
  ушк
  а
  пре
  крас
  н
  ый
  ис
  кус
  ств
  о
  игр
  ушк
  а
  ис
  кус
  ств
  о
  пре
  крас
  н
  ый
  

• 

  6 слайд

  
  
  2.Распределение суффиксов по значениям:
  
  УМЕНЬШИТЕЛЬНО – ЛАСКАТЕЛЬНЫЕ: ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ:
  
  -ик - листик, ДОМИК -тель – учитель, строитель
  -ц – блюдце, СЕРДЦЕ - ник – дворник, техник
  -ок (ек) - жучок, горошек -щик – сварщик, банщик
  - чик - колокольчик, МАЛЬЧИК - арь – пахарь, знахарь
  - очк (ечк) – веточка, КОШЕЧКА - ист – тракторист, баянист
  - инк - тропинка, КАРТИНКА
  - оньк (еньк) – берёзонька, ЛАПОНЬКА
  - ушк – головушка, ЛЕБЁДУШКА
  - ышк – солнышко, ЯДРЫШКО
   
   
  КАЧЕСТВА ХАРАКТЕРА: ДРУГИЕ СУФФИКСЫ
  - ость – смелость, честность. - ец – молодец, холодец
  - от – доброта, красота. - изн – белизна, желтизна
  - ниц – больница, граница
  - изм – профессионализм
  -ств – искусство, родство и т. д.
  
  6
  

• 

  7 слайд

  
  3.ВОПРОСЫ – ЗАГАДКИ:
   
  - Всегда ли суффикс - К – имеет уменьшительно – ласкательное значение?
  (когда говорят: Машка, Дашка)
   
  - Почему слова близки по смыслу: тетрадь, тетрадка, тетрадный?
  
  - Можно ли – ЁНОК – и – К - назвать приставкой? Почему?
  - Почему автор называет «ВЕТЕРОК» по – разному?
  Ветер, ветерок, ветрище.
  Ты чего по свету рыщешь?
  Лучше улицы мети
  Или мельницы крути!
  - В чём ошибка?
  Худенькая ручища, огромная ручка.
   
  
  4.Составление слов к схемам:
  
   
  
  
  
  7
  

• 

  8 слайд

  5.Найди родственные слова и определи корень:
  Садовник ухаживает за садом.
  Бегун хорошо бегает.
  Велосипедист отремонтировал свой велосипед.
  
  6.От существительных образовать прилагательные при помощи – Н - :
  камень - (каменный)
  струна - (струнный)
  длина - (длинный)
  - Что заметили? (нн) - Почему так получилось?
  7.Объясни значение глаголов:
   
  победить - (одержать победу)
  застеклить - (вставить стекло)
   
  8.Замени одним словом:
   
  Суп из рыбы - рыбный суп.
  Дождь, который бывает осенью – осенний дождь.
   
  9.Прочитайте текст без суффиксов в подчеркнутых словах:
   
  Кот лежал на солнышке и грелся. Шейка у него белая, ножки серые, гладкие, сам лижет белую грудку и хвостиком двигает.
   
  - Понравился ли вам кот? Почему?
  
  8
  

• 

  9 слайд

  10. Раскладушка «Состав слова».
  На заключительном этапе работы по теме «Состав слова и словообразование» используется раскладушка, на страницах которой наклеены конверты:
  ПРИСТАВКИ ПРИСТАВКИ
  ИЗ-ИС, РАЗ-РАС, БЕЗ-БЕС, ОТ, ОТО, ПО, ПОД, О, СО, ИЗО, ВОЗ-ВОС, ВЗ-ВС во, ПОДО, ОБ, ОБО, ПРО, до, надо
  
  
  приставки
  9
  

• 

  10 слайд

   11. Использование перфокарт для тренинга.
  
  
  
  
  
  
  
  
  10
  еньк - оньк
  маленький яблонька
  жёлтенький лапонька
  чистенький берёзонька
  ом - ем
  утюгом корнем
  небом полем
  озером морем
  

• 

  11 слайд

  Творческие работы учащихся:
  11
  

Краткое описание материала