-
Курсы
-
Другое
Найдено 52 материала по теме
Предпросмотр материала:
1
«Формирование грамотности на основе знания морфемного состава слов»
Светлова Татьяна Валентиновна
ГОУ СОШ г.Беслан
Слово-Дерево
Замечательный знаток начального обучения Д. И. Тихомиров писал: «Близкое и обстоятельное знакомство с составом слова есть самое верное средство, коим, скорее всего, может быть достигнуто правописание».
Основой основ при изучении орфографии считал практическое овладе-ние строением слова и В. П. Шереметевский: «Орфография слова есть неч-то иное, как биография слова, кратко, но вразумительно повествующая о происхождении слова».
Сообразно с этим положением он выдвинул одно основное орфографи-ческое правило, которое всегда должны помнить ученики:
"Пиши слова по их составу, а не по выговору»
Исходя из всего этого, я представила детям слово, как модель, функцио-нальная структура, каждый элемент которой имеет определённое смысловое значение. При организации обучения важно было, во – первых, создать у уча-щихся правильное отношение к теме, пробудить и развить интерес, творческую активность; во – вторых, сформулировать у школьников конкретные умения – умение анализировать языковые факты, рассуждая при этом логически и свя-зывая обнаружение частей слов не только с их смысловым значением, но и с принадлежностью слова (с той или иной частью слова) к определённой грам-матической категории; в – третьих, стимулировать учащихся на сознательное употребление изучаемых форм собственной речи, развивать у них в элементар-ном виде «чувство» чувствовать слово.
Тремя путями мы познаем мудрость:
размышлением – самый благородный путь,
подражанием – самый легкий,
а третий опытный – это самый тяжелый.
2
Слово-Дерево
3
Крона дерева разделена на 2 части: орфограммы приставок и орфограммы суффиксов. По корням дерева размещены карточки с орфограммами окончаний. Приставки разбиты на 2 группы: неизменяющиеся и изменяющиеся. А суффиксы и окончания распределены по частям речи.
Все части слова написаны на маленьких листочках. Они могут «улетать» из слова или изменяться в слове так же, как улетают или изменяются по цвету листочки на дереве.
Задания, которые больше всего помогают детям запоминать правописание частей слова:
Игра «Собери слова»
игр
ушк
а
пре
крас
н
ый
ис
кус
ств
о
игр
ушк
а
ис
кус
ств
о
пре
крас
н
ый
2.Распределение суффиксов по значениям:
УМЕНЬШИТЕЛЬНО – ЛАСКАТЕЛЬНЫЕ: ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ:
-ик - листик, ДОМИК -тель – учитель, строитель
-ц – блюдце, СЕРДЦЕ - ник – дворник, техник
-ок (ек) - жучок, горошек -щик – сварщик, банщик
- чик - колокольчик, МАЛЬЧИК - арь – пахарь, знахарь
- очк (ечк) – веточка, КОШЕЧКА - ист – тракторист, баянист
- инк - тропинка, КАРТИНКА
- оньк (еньк) – берёзонька, ЛАПОНЬКА
- ушк – головушка, ЛЕБЁДУШКА
- ышк – солнышко, ЯДРЫШКО
КАЧЕСТВА ХАРАКТЕРА: ДРУГИЕ СУФФИКСЫ
- ость – смелость, честность. - ец – молодец, холодец
- от – доброта, красота. - изн – белизна, желтизна
- ниц – больница, граница
- изм – профессионализм
-ств – искусство, родство и т. д.
6
3.ВОПРОСЫ – ЗАГАДКИ:
- Всегда ли суффикс - К – имеет уменьшительно – ласкательное значение?
(когда говорят: Машка, Дашка)
- Почему слова близки по смыслу: тетрадь, тетрадка, тетрадный?
- Можно ли – ЁНОК – и – К - назвать приставкой? Почему?
- Почему автор называет «ВЕТЕРОК» по – разному?
Ветер, ветерок, ветрище.
Ты чего по свету рыщешь?
Лучше улицы мети
Или мельницы крути!
- В чём ошибка?
Худенькая ручища, огромная ручка.
4.Составление слов к схемам:
7
5.Найди родственные слова и определи корень:
Садовник ухаживает за садом.
Бегун хорошо бегает.
Велосипедист отремонтировал свой велосипед.
6.От существительных образовать прилагательные при помощи – Н - :
камень - (каменный)
струна - (струнный)
длина - (длинный)
- Что заметили? (нн) - Почему так получилось?
7.Объясни значение глаголов:
победить - (одержать победу)
застеклить - (вставить стекло)
8.Замени одним словом:
Суп из рыбы - рыбный суп.
Дождь, который бывает осенью – осенний дождь.
9.Прочитайте текст без суффиксов в подчеркнутых словах:
Кот лежал на солнышке и грелся. Шейка у него белая, ножки серые, гладкие, сам лижет белую грудку и хвостиком двигает.
- Понравился ли вам кот? Почему?
8
10. Раскладушка «Состав слова».
На заключительном этапе работы по теме «Состав слова и словообразование» используется раскладушка, на страницах которой наклеены конверты:
ПРИСТАВКИ ПРИСТАВКИ
ИЗ-ИС, РАЗ-РАС, БЕЗ-БЕС, ОТ, ОТО, ПО, ПОД, О, СО, ИЗО, ВОЗ-ВОС, ВЗ-ВС во, ПОДО, ОБ, ОБО, ПРО, до, надо
приставки
9
11. Использование перфокарт для тренинга.
10
еньк - оньк
маленький яблонька
жёлтенький лапонька
чистенький берёзонька
ом - ем
утюгом корнем
небом полем
озером морем
Творческие работы учащихся:
11
Замечательный знаток начального обучения Д. И. Тихомиров писал: «Близкое и обстоятельное знакомство с составом слова есть самое верное средство, коим, скорее всего, может быть достигнуто правописание».
Основой основ при изучении орфографии считал практическое овладение строением слова и В. П. Шереметевский: «Орфография слова есть нечто иное, как биография слова, кратко, но вразумительно повествующая о происхождении слова».
Сообразно с этим положением он выдвинул одно основное орфографическое правило, которое всегда должны помнить ученики:
"Пиши слова по их составу, а не по выговору»
Исходя из всего этого, я представила детям слово, как модель, функциональная структура, каждый элемент которой имеет определённое смысловое значение. При организации обучения важно было, во – первых, создать у учащихся правильное отношение к теме, пробудить и развить интерес, творческую активность; во – вторых, сформулировать у школьников конкретные умения – умение анализировать языковые факты, рассуждая при этом логически и связывая обнаружение частей слов не только с их смысловым значением, но и с принадлежностью слова (с той или иной частью слова) к определённой грамматической категории; в – третьих, стимулировать учащихся на сознательное употребление изучаемых форм собственной речи, развивать у них в элементарном виде «чувство» чувствовать слово.
Профессия: Учитель математики в начальной школе
В каталоге 6 513 курсов по разным направлениям
