Инфоурок / Математика / Другие методич. материалы / Формирование ключевых компетенций учащихся на уроках математики
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям рекомендуем принять участие в Международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

СЕГОДНЯ (15 ДЕКАБРЯ) ПОСЛЕДНИЙ ДЕНЬ ПРИЁМА ЗАЯВОК!

Конкурс "Я люблю природу"

Формирование ключевых компетенций учащихся на уроках математики

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Компетенции Карелина.pptx

библиотека
материалов
К.Г. Карелина МБОУ ООШ № 269 ЗАТО Александровск Формирование ключевых компет...
КЛАССИФИКАЦИЯ КЛЮЧЕВЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ А.В. ХУТОРСКОГО ценностно-...
ценностно-смысловая компетенция Цель: осмысленная организация собственной дея...
ОБЩЕКУЛЬТУРНАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ ЦЕЛЬ: применять известные способы решения в новой...
УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ ЦЕЛЬ: ОВЛАДЕНИЕ НАВЫКАМИ ПРОДУКТИВНОЙ ДЕЯТЕ...
ИНФОРМАЦИОННАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ ЦЕЛЬ: УЧИТЬ ДОБЫВАТЬ НУЖНУЮ ИНФОРМАЦИЮ, ИСПОЛЬЗУЯ...
Задания с информационно – познавательной направленностью Первая газета, изда...
Коммуникативная компетенция ЦЕЛЬ: Сформировать навыки работы в группе, умение...
Социально-трудовая компетенция Цель: овладение детьми теми предметными знани...
Компетенция личного самосовершенствования Цель: формирование самоконтроля, ра...
проверка решения простых задач Задача: Колхоз «Сударушка» продал государству...
Спасибо за внимание!
12 1

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.


Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.


Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 К.Г. Карелина МБОУ ООШ № 269 ЗАТО Александровск Формирование ключевых компет
Описание слайда:

К.Г. Карелина МБОУ ООШ № 269 ЗАТО Александровск Формирование ключевых компетенций школьников на уроках математики

№ слайда 2 КЛАССИФИКАЦИЯ КЛЮЧЕВЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ А.В. ХУТОРСКОГО ценностно-
Описание слайда:

КЛАССИФИКАЦИЯ КЛЮЧЕВЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ А.В. ХУТОРСКОГО ценностно-смысловая компетенция общекультурная компетенция учебно-познавательная компетенция информационная компетенция коммуникативная компетенция социально-трудовая компетенция компетенция личностного самосовершенствовании

№ слайда 3 ценностно-смысловая компетенция Цель: осмысленная организация собственной дея
Описание слайда:

ценностно-смысловая компетенция Цель: осмысленная организация собственной деятельности предметные олимпиады задачи, встречающиеся в определенной профессиональной среде Задача из практики работы в швейной мастерской Проем в окне имеет высоту 2 м 26 см и ширину 1 м 48 см. Сколько потребуется ткани шириной 85 см для занавески, закрывающей весь проем окна, если на подшивку одного конца занавески требуется 2 см, на продольный шов по 1 см от полосы и на закрытие стен по краям проема 10 см?

№ слайда 4 ОБЩЕКУЛЬТУРНАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ ЦЕЛЬ: применять известные способы решения в новой
Описание слайда:

ОБЩЕКУЛЬТУРНАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ ЦЕЛЬ: применять известные способы решения в новой ситуации, в новых обозначениях задачи со скрытой информативной частью Ученик 6-го класса ленился подстригать ногти, через некоторое время одноклассники стали опасаться садиться с ним за одну парту. До какой длины выросли к этому моменту его ногти, если средняя скорость роста ногтей составляет 3/10 см в месяц, а ленился он 3 5/6 месяца? задания с информационно-познавательной направленностью Выдели из неправильных дробей целую и дробную часть и расположи их в порядке возрастания: 17/14 – С, 33/8 – И, 107/107 – А, 2/7 – У, 4/3 – К, 28/11 – Л, 14/5 – Е, 18/6 – П, 42/12 – И, 18/19 – М. Из составленных букв ты узнаешь, кого мифы называют отцом первого врача Древней Греции, чье имя стало известно из мифов, хотя он был реальной исторической личностью. Ответ: Асклепий

№ слайда 5 УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ ЦЕЛЬ: ОВЛАДЕНИЕ НАВЫКАМИ ПРОДУКТИВНОЙ ДЕЯТЕ
Описание слайда:

УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ ЦЕЛЬ: ОВЛАДЕНИЕ НАВЫКАМИ ПРОДУКТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ: ДОБЫВАНИЯ ЗНАНИЙ НЕПОСРЕДСТВЕННО ИЗ РЕАЛЬНОСТИ, ВЛАДЕНИЯ ПРИЕМАМИ ДЕЙСТВИЙ В НЕСТАНДАРТНЫХ СИТУАЦИЯХ, ЭВРИСТИЧЕСКИМИ МЕТОДАМИ РЕШЕНИЯ ПРОБЛЕМ решение нестандартных, занимательных, исторических задач, проблемный способ изложения новой темы Пример: задача на нахождение периметра прямоугольника Купец Порфирий заказал кузнецу Даниле сделать чугунную ограду вокруг своей усадьбы, которая имеет форму прямоугольника. Сколько метров ограды надо будет изготовить Даниле, если длина усадьбы 50 метров, а ширина – 20 метров? мини – исследования на основе изучения геометрического материала Задание-исследование: «Определение зависимости длины окружности от радиуса»

№ слайда 6 ИНФОРМАЦИОННАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ ЦЕЛЬ: УЧИТЬ ДОБЫВАТЬ НУЖНУЮ ИНФОРМАЦИЮ, ИСПОЛЬЗУЯ
Описание слайда:

ИНФОРМАЦИОННАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ ЦЕЛЬ: УЧИТЬ ДОБЫВАТЬ НУЖНУЮ ИНФОРМАЦИЮ, ИСПОЛЬЗУЯ ДОСТУПНЫЕ ИСТОЧНИКИ (СПРАВОЧНИКИ, УЧЕБНИКИ , КАРТЫ, СЛОВАРИ , ЭНЦИКЛОПЕДИИ, СМИ) презентации, с использованием материала из различных источников задачи из дополнительных источников, в которых данные представлены в виде таблиц, диаграмм, графиков Задача: Рассчитать количество денег, потраченное группой из 20 человек на ночлег в пути (1 ночь) месяц Ночлег (на машине) Июнь 250 р. Июль 270 р. Август 300 р.

№ слайда 7 Задания с информационно – познавательной направленностью Первая газета, изда
Описание слайда:

Задания с информационно – познавательной направленностью Первая газета, издаваемая типографским способом, называлась «Ведомости». Узнайте, когда был напечатан первый номер этой газеты. Не выполняя умножения, определите последнюю цифру произведения. Запишите. Число, составленное из этих цифр без изменения порядка записи цифр, и будет ответом на вопрос. Ответ: Первый номер газеты «Ведомости» был напечатаны в 1703 году. Авторами статей и публикаций был Петр I и его приближенные, крупные государственные деятели. 839 * 9 569 * 3 192 * 5 899 * 7

№ слайда 8 Коммуникативная компетенция ЦЕЛЬ: Сформировать навыки работы в группе, умение
Описание слайда:

Коммуникативная компетенция ЦЕЛЬ: Сформировать навыки работы в группе, умение работать на результат, доказывать собственное мнение, вести диалог математические софизмы Пример: возьмём верное равенство 35+10-45=42+12-54. Вынесем в каждой части общий множитель за скобки. 5(7+2-9)=6(7+2-9). Разделим обе части на общий множитель. Получаем 5=6. Объясните в чём ошибка. Работа в группах Задание: расскажи соседу по парте определение, правило, выслушай его ответ.

№ слайда 9 Социально-трудовая компетенция Цель: овладение детьми теми предметными знани
Описание слайда:

Социально-трудовая компетенция Цель: овладение детьми теми предметными знаниями, умениями и навыками, которые они будут использовать непосредственно в своей дальнейшей жизнедеятельности. контрольные работы, тесты по усовершенствованию устного счета. задания социально-трудового характера Задача: Бригада рыбаков получила от двух банков ссуду на приобретение холодильного оборудования в размере 250 000 р.: от одного – под 5%, а от другого под 7% годовых. Всего за год рыбаки должны уплатить 15 500 р. процентных денег. Сколько денег взято у каждого банка?

№ слайда 10 Компетенция личного самосовершенствования Цель: формирование самоконтроля, ра
Описание слайда:

Компетенция личного самосовершенствования Цель: формирование самоконтроля, развитие самостоятельности и решительности в действиях, чувство ответственности за них задачи с «лишними данными» Задача: Известно, что когда в помещении ощущаешь запах газа, ни в коем случае нельзя включать свет. Однако вчера в одном доме про это правило забыли жильцы 7 квартир. Это на 6 квартир меньше, чем сегодня про это же правило забыли жильцы другого дома. Сколько всего квартир пострадало от взрыва газа?

№ слайда 11 проверка решения простых задач Задача: Колхоз «Сударушка» продал государству
Описание слайда:

проверка решения простых задач Задача: Колхоз «Сударушка» продал государству 30 ц пшеницы, что составляет  всего зерна, полученного им за год. Сколько всего пшеницы получил колхоз за год? (Ответ: 75 ц). Задачи для проверки: 1.Колхоз «Сударушка» заработал 75 ц зерна. Сколько центнеров он продал государству, если количество проданного зерна составило   всего зерна? 2. Колхоз «Сударушка» получил за год 75 ц зерна, из них он продал государству 30 ц. Какую часть полученного зерна он продал государству?

№ слайда 12 Спасибо за внимание!
Описание слайда:

Спасибо за внимание!

Выбранный для просмотра документ Компетенции.docx

библиотека
материалов

Формирование ключевых компетенций школьников на уроках математики .

Карелина К.Г.

Любому человеку необходимо быть эффективным, конкурентоспособным работником, быть творческим, самостоятельным, ответственным, коммуникабельным человеком. Ему должна быть присуща потребность к познанию нового, умение находить и отбирать нужную информацию.

Все эти качества можно успешно формировать в школе, используя компетентностный подход в обучении любому предмету, в том числе и математике, что является одним из личностных и социальных смыслов образования.

У учащихся формируются ключевые компетенции – универсальная целостная система знаний, умений, навыков, опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности.

При определении состава ключевых компетенций была взята за основу классификация ключевых образовательных компетенций А.В. Хуторского.

Хуторским А.В. выделяются следующие ключевые образовательные компетенции: (представлены на слайде) (слайд 1)

1) Ценностно-смысловая ;

2) общекультурная;

3) учебно-познавательная компетенция;

4) информационная компетенция;

5) коммуникативная компетенция;

6) социально-трудовая компетенция;

7) компетенция личностного самосовершенствования.

Я хочу предложить вашему вниманию методы формирования данных ключевых компетенций на уроках математики. Я не буду подробно рассказывать обо всех методах формирования компетенций, остановлюсь лишь на некоторых, которые наиболее часто использую на своих уроках. (слайд 2)


1. Ценностно-смысловая компетенция

Цель: осмысленная организация собственной деятельности

Ученик должен четко для себя представлять, что и как он изучает сегодня, на следующем занятии и каким образом он сможет использовать полученные знания в последующей жизни. Для формирования этого вида компетенции я наиболее часто применяю следующие приемы.

1 прием. Иногда я предоставляю ученикам самостоятельно изучить параграф учебника и составить краткий конспект этого параграфа в качестве домашнего задания. Перед учениками ставиться задача – определить главное в пункте, выписать новые свойства, установить на какие из ранее изученных свойств они опираются.…В итоге учащиеся не только более глубоко понимают изучаемый материал, но и учатся выбирать главное, обосновывать его важность не только для других, но и, самое главное, для себя.

2 прием. Вовлекаю учащихся в предметные олимпиады, которые включают в себя нестандартные задания, требующие применения учеником именно предметной логики, а не материала из школьного курса.

3 прием. При формировании данного вида компетенции нужно говорить и о профориентации, именно в школьные годы мы способствуем выбору детьми той сферы, которая им наиболее интересна – это либо гуманитарная сфера, либо сфера точных наук. Некоторые из задач подобного рода требуют не только знания математики и арифметики, но и практической смекалки, умения ориентироваться в конкретной обстановке. Вот одна из таких задач представлена на слайде. (слайд 3).Это задача из практики в швейной мастерской.

Задачи из практики работы в швейной мастерской.

1.Проем в окне имеет высоту 2 м 26 см и ширину 1 м 48 см. Сколько потребуется ткани шириной 85 см для занавески, закрывающей весь проем окна, если на подшивку одного конца занавески требуется 2 см, на продольный шов по 1 см от полосы и на закрытие стен по краям проема 10 см?

(слайд 4)




2. Общекультурная компетенция

Цель: применять известные способы решения в новой ситуации, в новых обозначениях.

Многие учителя знают, что ученики, уверенно использующие некоторое умение на одном предмете, далеко не всегда смогут применить его на другой дисциплине. Для преодоления этого барьера нужна специальная работа, в которой учитель помогает ребенку прояснить задачу, выделить предметную составляющую, показать применение известных способов в новой ситуации. Я применяю несколько путей решения этой проблемы.

1 путь. Предлагаю текстовые задачи со скрытой информативной частью.(пример такой задачи представлен на слайде).

Например: «Ученик 6-го класса ленился подстригать ногти, через некоторое время одноклассники стали опасаться садиться с ним за одну парту. До какой длины выросли к этому моменту его ногти, если средняя скорость роста ногтей составляет 3/10 см в месяц, а ленился он 3 5/6 месяца?» Отв. 1,3 см.

Работая над данной задачей, ребёнок невольно усваивает общепринятые гигиенические нормы. Важно только при подведении итогов урока акцентировать внимание учеников не только на математических составляющих урока, но и на общекультурных.

2 путь. Задания с информационно- познавательной частью.



3. Учебно-познавательная компетенция

Цель: овладение навыками продуктивной деятельности: добывания знаний непосредственно из реальности, владения приемами действий в нестандартных ситуациях, эвристическими методами решения проблем

1. Данный вид компетентности развиваю при решении нестандартных, занимательных, исторических задач, а так же при проблемном способе изложения новой темы: создаю такую ситуацию, чтобы проблема опиралась на личный опыт ребенка. Например, при изучении начального геометрического материала (длина окружности, периметр и площадь прямоугольника, объем прямоугольного параллелепипеда) даю следующие задачи:

Задача на нахождение периметра прямоугольника.

Например: купец Порфирий заказал кузнецу Даниле сделать чугунную ограду вокруг своей усадьбы, которая имеет форму прямоугольника. Сколько метров ограды надо будет изготовить Даниле, если длина усадьбы 50 метров, а ширина – 20 метров)?

2. Так же включаю мини-исследования на основе изучения геометрического материала (от «плоских» фигур до «объемных»). Учащийся по развертке делает модели многогранников, исследуя простейшие свойства стереометрических фигур, получая начальные геометрические

сведения. В качестве домашнего задания в 6 классе даю домашнее задание-исследование: «Определение зависимости длины окружности от радиуса». Результатом экспериментальной деятельности с помощью реальных, доступных шестикласснику предметов (нитка, посуда, имеющая форму цилиндра) становится приближенное значение числа π.


4. Информационная компетенция

Цель: добывать нужную информацию, используя доступные источники (справочники, учебники , карты, словари , энциклопедии, СМИ)

Обращение к примерам из жизни дает учителю возможность формировать у учащихся информационную компетенцию.

Для формирования данного вида ключевых компетентностей я использую следующие приемы.

1 прием. Учащиеся готовят собственные презентации, с использованием материала из различных источников.

Этот вид компетенции в своей сути заключает процесс освоения учеником современных информационных технологий. Т.е. на уроке математики мы должны, как всегда, непреднамеренно для ученика, обучить его способам работы с информационными технологиями.

2 прием. Задания с информационно – познавательной частью.(см. слайд).

4 прием.

Необходимо, чтобы учащиеся умели добывать информацию из источников разных видов. Школьные учебники по математике предлагают задачи в основном текстового содержания. Поэтому необходимо включать в содержание задачи, данные в которых представлены также в виде таблиц, диаграмм, графиков, звуков, видеоисточников и т.д.

5 прием.

На этом этапе целесообразно использовать задачи прикладного характера. Тогда у учащихся будет не только формироваться информационная компетенция, но и накапливаться жизненный опыт. Благодаря таким задачам, школьники увидят, что математика находит применение в любой области деятельности, и это, в свою очередь, повысит интерес к предмету.


5. Коммуникативная компетенция

ЦЕЛЬ: навыки работы в группе, умение работать на результат, доказывать собственное мнение, вести диалог.

Этот вид компетенции не является новой в школьной системе обучения, т.к. её реализация подразумевает использование различных коллективных (коммуникативных) приёмов работы (таких, как дискуссия, групповая работа, парная работа и др.). Данные приёмы активно используются в современной школе и им посвящено множество исследований.

Главным при реализации данной компетенции является соблюдение принципа полезности проводимой работы.

Развитию способствуют следующие методы и приемы.

1. Использование на уроках математических софизмов, например: «Возьмем верное равенство http://www.bestreferat.ru/images/paper/59/22/5292259.png. Вынесем в каждой части общий множитель за скобки. http://www.bestreferat.ru/images/paper/60/22/5292260.png. Разделим обе части на общий множитель. Получаем 5 = 6.

Задание: объясните, в чем ошибка.

2. Работа в группах, например: рассказать соседу по парте правило, определение, выслушать ответ, правильное определение обсудить в группе.

6. Социально-трудовая компетенция

Цель: овладение детьми теми предметными знаниями, умениями и навыками, которые они будут использовать непосредственно в своей дальнейшей жизнедеятельности.

Развитию способствуют следующие приемы: контрольные работы, тесты по усовершенствованию устного счета. Причем задания даю социально-трудового характера, которые вводят учащегося в нестандартную, но бытовую ситуацию. Например, вычисление суммы покупок в магазине, до того момента, как подойти к кассе.

  • Приведу пример арифметической задачи по развитию социально-трудовой компетенции. Бригада рыбаков получила от двух банков ссуду на приобретение холодильного оборудования в размере 250 000 р.: от одного – под 5%, а от другого под 7% годовых. Всего за год рыбаки должны уплатить 15 500 р. процентных денег. Сколько денег взято у каждого банка?


7. Компетенция личного самосовершенствования

ЦЕЛЬ: навыки работы в группе, умение работать на результат, доказывать собственное мнение, вести диалог

С целью реализации данной компетенции, внедряю такой вид деятельности на уроках математики как решение задач с «лишними данными».

Рассмотрим задачу.  

  • Известно, что когда в помещении ощущаешь запах газа, ни в коем случае нельзя включать свет. Однако вчера в одном доме про это правило забыли жильцы 7 квартир. Это на 6 квартир меньше, чем сегодня про это же правило забыли жильцы другого дома. Сколько всего квартир пострадало от взрыва газа?


Сразу же может показаться, что данная задача нарушает этический принцип содержания математических заданий, но не следует забывать и о безопасности жизнедеятельности, которую также в компетенцию личностного самосовершенствования включает А. В. Хуторской. Как показала работа над данной задачей, её информативная часть сильно повлияла на самосознание детей, т.к. большинство учеников из множества предложенных задач особенно запомнили именно эту.

Следует так же отметить, что работа над такими задачами показала, что «лишние данные» не мешают ученикам при решении задач. Естественно, текст задач получается объёмным, и было бы неуместным использовать данный приём в начальных классах, т. к. детям приходится много читать по ходу урока.

Кроме того, опираясь на классификацию компетенций А. В. Хуторского, для воспитания данного вида компетенции подходят задачи на развитие навыков самоконтроля. Одним из приемов выработки самоконтроля является проведение проверки решения математических упражнений. Проверка решения требует настойчивости и определенных волевых усилий. В результате, у учащихся воспитываются ценнейшие качества – самостоятельность и решительность в действиях, чувство ответственности за них.

.

Проверка решения простых задач.

Колхоз «Сударушка» продал государству 30 ц пшеницы, что составляет http://www.bestreferat.ru/images/paper/66/22/5292266.png всего зерна, полученного им за год. Сколько всего пшеницы получил колхоз за год? (Ответ: 75 ц).

  • Задачи для проверки: Колхоз «Сударушка» заработал 75 ц зерна. Сколько центнеров он продал государству, если количество проданного зерна составило http://www.bestreferat.ru/images/paper/66/22/5292266.png всего зерна?

  • Колхоз «Сударушка» получил за год 75 ц зерна, из них он продал государству 30 ц. Какую часть полученного зерна он продал государству?

Проверка решения составных задач, производится одним из следующих способов.

1.         Составляют задачу, обратную данной, вводя в ее условие полученный ответ и исключая одно из известных чисел, становящееся искомым. Получение исключенного числа в качестве ответа обратной задачи дает уверенность в правильности решения исходной задачи.

2.         Проверяют соответствие полученного ответа всем условиям задачи.

3.         Решают предложенную задачу двумя способами. Совпадение ответов, полученных двумя логическими различными путями, и есть подтверждение правильности ответа [21].

Главное не забывать, что чрезмерное увлечение проверкой может сократить число решенных упражнений. При пользовании методом проверки следует соблюдать чувство меры.


В заключение, хотелось бы сказать, что какие бы новые веяния, рожденные требованиями времени, ни проникали в школу, как бы ни менялись программы и учебники, формирование информационной культуры школьников, способствующей интеллектуальной и творческой деятельности учащихся, всегда будет одной из основных общеобразовательных и воспитательных задач. Интеллект и творчество – это то, что способствует прогрессу в любой сфере человеческого бытия. Успех интеллектуального развития школьника достигается, главным образом, на уроках и внеурочных мероприятиях, которые нацелены на развитие познавательной активности учащихся.

На мой взгляд, основная задача учителя – научить ребенка учиться, добывать самостоятельно информацию из любых источников, и тогда процесс обучения будет наиболее эффективным.

Спасибо за внимание!

Краткое описание документа:

        Любому человеку необходимо быть эффективным, конкурентоспособным работником, быть творческим, самостоятельным, ответственным, коммуникабельным человеком. Ему должна быть присуща потребность к познанию нового, умение находить и отбирать нужную информацию.

 

       Все эти качества можно успешно формировать в школе, используя компетентностный подход в обучении любому предмету, в том числе и математике, что является одним из личностных и социальных смыслов образования.

   У учащихся формируются ключевые компетенции – универсальная целостная система знаний, умений, навыков, опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности.

 

 При    определении состава ключевых компетенций была взята за  основу классификация ключевых образовательных  компетенций А.В. Хуторского.

Общая информация

Номер материала: 315193

Похожие материалы