Формирование ключевых компетентностей обучающихся на
уроках физической культуры
Учитель физической культуры
МБОУ ООШ № 2 г. Полярный
Годеев Александр Сергеевич
В настоящее время во всех сферах жизнедеятельности
мирового сообщества происходит изменение ценностных ориентаций, обусловленное
сменой цивилизаций на рубеже XX – XXI веков, что требует нового подхода к
формированию будущего профессионала.
Отличительные для нашего времени изменения в характере
образования все более явно ориентируют его на «свободное развитие человека», на
творческую инициативу, самостоятельность, конкурентоспособность.
Происходящие в мире и в нашей стране изменения в
области педагогических целей вызывают необходимость постановки вопроса
обеспечения образованием более полного, личностно и социально интегрированного
результата.
Доктор педагогических наук Бермус А.Г. в статье
«Компетентностный подход в современном образовании представляет собой проблему»
раскрывает вопросы, связанные с условиями реализации компетентностного подхода
в условиях российского образования. Он выделил две противоположные точки зрения
на сущность этих понятий. Одна из них, представлена М.Е.Бершадским:
"Понятие компетентности не содержит каких-либо принципиально новых
компонентов, не входящих в объём понятия "умение"; поэтому все
разговоры о компетентности и компетенции: представляются несколько
искусственными, призванными скрыть старые проблемы под новой
одеждой". Прямо противоположная точка зрения базируется на
вполне интуитивном представлении о том, что именно компетентностный
подход во всех своих смыслах и аспектах наиболее глубоко отражает
основные аспекты процесса модернизации. Именно в рамках этой
"прогрессистской" установки делаются утверждения:
компетентностный подход дает ответы на запросы производственной сферы (Т.М.
Ковалева); компетентностный подход - проявляется как обновление содержания
образования в ответ на изменяющуюся социально-экономическую
реальность (И.Д.Фрумин); компетентностный подход как обобщенное
условие способности человека эффективно действовать за пределами
учебных сюжетов и учебных ситуаций (В.А.Болотов); компетентность
представляется радикальным средством модернизации (Б.Д.Эльконин);
компетентность характеризуется возможностью переноса способности в условия,
отличные от тех, в которых эта компетентность изначально возникла (В.В.Башев);
компетентность определяется, как "готовность специалиста включиться в
определенную деятельность" (А.М.Аронов) или как атрибут
подготовки к будущей профессиональной деятельности (П.Г.Щедровицкий).
Таким образом, необходимо развитие компетентностей на уроках
физической культуры, а важнейшим условием любой деятельности и тем более
инновационной является состояние здоровья учащихся школы.
Рассмотрим более
подробно группу ключевых компетенций (Хуторской А.В.) по отношению к 1 и 2
классам гимназии.
1) Ценностно-смысловая компетенция. Это компетенция в
сфере мировоззрения, способностью учеником видеть и понимать окружающий мир,
ориентироваться в нём, осознавать свою роль и предназначение, уметь выбирать
целевые и смысловые установки для своих действий и поступков, принимать
решения. Четко понимать, для чего необходима физическая культура.
2) Общекультурная компетенция – круг вопросов, в которых ученик
должен быть хорошо осведомлён, обладать познаниями и опытом деятельности. При прохождении
теоретической части предмета уделяется внимание особенностям национальной и
общечеловеческой культуры (национальные виды спорта), духовно-нравственным
основам жизни человека и человечества, отдельных народов, культурологическим
основам семейных, социальных, общественных явлений и традиций (Олимпийские
игры, чемпионаты мира и т.д.), роли науки и религии в жизни человека, их влиянию
на мир, компетенции в бытовой и культурно-досуговой сфере (проведение
спортивных игр с участим всей семьи).
- Какие вы знаете
всемирные спортивные игры?
Олимпийские игры - 15
%
3) Учебно-познавательная
компетенция. Это совокупность компетенций ученика в сфере самостоятельной
познавательной деятельности. Сюда входят знания и умения планирования, анализа,
самооценки учебно-познавательной деятельности, особенно такие как: Я могу, я
уверен, я знаю.
- Сможете ли вы
взять высоту в 50 см?
4) Информационная
компетенция. Эта компетенция обеспечивает навыки деятельности ученика с
информацией, содержащейся в учебных предметах и образовательных областях, а
также в окружающем мире. При помощи реальных объектов и информационных
технологий, формируются умения самостоятельно искать, анализировать и отбирать
необходимую информацию, организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать
ее.
Что нового произошло
в спортивной жизни России
5) Коммуникативная
компетенция включает знание необходимых языков, способов взаимодействия с
окружающими людьми и событиями, навыки работы в группе, владение различными
социальными ролями в коллективе. Ученик должен уметь представить себя, написать
письмо, анкету, заявление, задать вопрос, вести дискуссию и др.
Задача.
После деления на
команды, необходимо выбрать капитана.
Почему именно ОН.
6) Социально-трудовая
компетенция означает владение знанием и опытом в гражданско-общественной
деятельности, в социально-трудовой сфере, в области семейных отношений и
обязанностей, в вопросах экономики и права, в профессиональном самоопределении.
Рассмотрим отличия в
развитии данной компетенции в 1 и 2 классе при создание ситуаций в отношении
мальчик - девочка
Девочки первые
выполняют бросок мяча.
1 класс
А почему они
Мы первые стоим
Девочкам нужно
уступать 25 %
2 класс
Девочки слабее,
мальчики сильнее
Девочкам нужно
уступать 70 %
7) Компетенция
личностного самосовершенствования направлена на то, чтобы осваивать способы
физического, духовного и интеллектуального саморазвития, эмоциональную
саморегуляцию и самоподдержку. К данным компетенциям относятся правила личной
гигиены, забота о собственном здоровье.
Задание:
- Придумайте
упражнение, направленное для разминки для определенной части туловища,
объясните для чего необходимо.
В данной задаче
прослеживается развитие и учебно-позновательная компетенция.
Таким образом, деятельность ученика должна быть высокой степени
самостоятельной, носить творческий и исследовательский характер. При
формировании ключевых компетентностей необходимо сопровождать учебный материал
примерами влияния природных, внешних и внутренних факторов на здоровье
человека, методами измерения и определения основных физических характеристик
человека, что особенно важно при введении 3-го часа физической культуры.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.