Инфоурок / География / Презентации / Формирование метапредметных умений и навыков на уроках географии
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Формирование метапредметных умений и навыков на уроках географии

библиотека
материалов
Формирование метапредметных умений и навыков на уроках географии Учитель геог...
«Самое прекрасное зрелище на свете – это вид ребенка, уверенно идущего по до...
Согласно ФГОС нового поколения успешность современного человека определяют: о...
ориентирования в пространстве (на местности) и во времени; читать и понимать...
Метапредметные (общеучебные) (ОУ): учебно-организационные учебно - интеллекту...
Метапредметный подход предполагает, что ребенок не только овладевает системой...
Метаумения включают: Теоретическое мышление: обобщение, систематизация, опред...
Метапредметные результаты изучения географии в основной школе Универсальные...
Универсальные учебные действия	 Метапредметные результаты изучения курса геог...
Практические работы в географии –основной способ достижения предметных и мета...
Учебно-организационные умения и навыки (регулятивные) Работать в соответствии...
Виды работ Составление учащимися «Описания реки» или «Характеристики реки» (у...
Тема «Воды суши. Реки.» Волга – река в Европейской части России, одна из круп...
Задания для темы «Движения земной коры. Землетрясения». 1.  Нарисуйте иллюстр...
Учебно-логические умения и навыки Выделять главное, существенные признаки пон...
Виды работ Самостоятельное составление учащимися определений и понятий.
«Интеллектуальный штурм» Упражнение применяется в начале урока. Учитель назыв...
«Составь задание соседу по парте» Упражнение можно проводить как на уроках об...
Изучите свой школьный атлас. Опишите виды географических карт, заполнив табли...
Тема «Земная кора и литосфера» 7 декабря 1988 года произошло сильное землетря...
Работа с картой 1.  Найдите на политической карте страны, пострадавшие от зем...
Систематизируйте свои знания о течениях. Результаты оформите в виде таблицы:...
Учебно-информационные умения и навыки Поиск и отбор информации в учебных и сп...
Виды работ Составление простого плана по прочитанному тексту учебника. Выбор...
В 6 классе при изучении темы «Географическая карта» учащиеся находят в текст...
Назовите приборы, которые необходимы для работы по топографической карте. Нап...
Интегративная технология как путь к формированию метапредметных умений и навы...
Темы для интегрированных уроков в 6 классе: при изучении темы"Атмосфера" очен...
Всем нам известны особенности изучения темы «Масштаб». Математики дают эту т...
Учебно-коммуникативные умения и навыки Кратко формулировать свои мысли в пись...
Виды работ Объяснение правил работы с компасом своему однокласснику, родителя...
Тема «Условные знаки». При изучении данной темы в 6 классе ребята в группах п...
Метапредметный подход в образовании позволяет сохранять и отстаивать культуру...
34 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Формирование метапредметных умений и навыков на уроках географии Учитель геог
Описание слайда:

Формирование метапредметных умений и навыков на уроках географии Учитель географии МАОУ ЦО №47 города Иркутска Ананичева Анастасия Валерьевна

№ слайда 2 «Самое прекрасное зрелище на свете – это вид ребенка, уверенно идущего по до
Описание слайда:

«Самое прекрасное зрелище на свете – это вид ребенка, уверенно идущего по дороге жизни, после того, как её показали ему вы». Конфуций

№ слайда 3 Согласно ФГОС нового поколения успешность современного человека определяют: о
Описание слайда:

Согласно ФГОС нового поколения успешность современного человека определяют: ориентированность на знания и использование новых технологий; активная жизненная позиция; установка на рациональное использование своего времени и проектирование своего будущего; активное финансовое поведение; эффективное социальное сотрудничество; здоровый и безопасный образ жизни.

№ слайда 4 ориентирования в пространстве (на местности) и во времени; читать и понимать
Описание слайда:

ориентирования в пространстве (на местности) и во времени; читать и понимать топопланы и географические карты различного содержания; проведения съемки участка местности; проведения наблюдений в геосреде, выявление географических особенностей размещения объектов, процессов и явлений; использования статистических данных для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; составления географических характеристик территорий и географических объектов (процессов, явлений). Умения, формируемые в обучении географии. Предметные (географические):

№ слайда 5 Метапредметные (общеучебные) (ОУ): учебно-организационные учебно - интеллекту
Описание слайда:

Метапредметные (общеучебные) (ОУ): учебно-организационные учебно - интеллектуальные (учебно-логические) учебно-информационные учебно-коммуникативные

№ слайда 6 Метапредметный подход предполагает, что ребенок не только овладевает системой
Описание слайда:

Метапредметный подход предполагает, что ребенок не только овладевает системой знаний, но осваивает универсальные способы действий и с их помощью сможет сам добывать информацию о мире.

№ слайда 7 Метаумения включают: Теоретическое мышление: обобщение, систематизация, опред
Описание слайда:

Метаумения включают: Теоретическое мышление: обобщение, систематизация, определение понятий, классификация, доказательство и т.п.; Навыки переработки информации: анализ, синтез, интерпретация, оценка, аргументация, умение сворачивать информацию; Критическое мышление: умение отличать факты от мнений, определять соответствие заявления фактам, достоверность источника, видеть двусмысленность утверждения, невысказанные позиции, предвзятость, логические несоответствия и т.п.; Творческое мышление: перенос, видение новой функции, видение проблемы в стандартной ситуации, видение структуры объекта, альтернативное решение, комбинирование известных способов деятельности с новыми ; Регулятивные умения: задавание вопросов, формирование гипотез, определение целей, планирование, выбор тактики, контроль, анализ, коррекция своей деятельности; Качества мышления: гибкость, диалектичность, способность к широкому переносу и т.п.

№ слайда 8 Метапредметные результаты изучения географии в основной школе Универсальные
Описание слайда:

Метапредметные результаты изучения географии в основной школе Универсальные учебные действия Метапредметные результаты изучения курса географии 6 – 7 классов 1. Регулятивные (учебно-организационные) ставить учебную задачу под руководством учителя; работать в соответствии с поставленной учебной задачей или в соответствии с предложенным планом; сравнивать полученные результаты с ожидаемыми результатами; участвовать в совместной деятельности, оценивать работу одноклассников. 2. Познавательные а) учебно-логические выделять главное, существенные признаки понятий; определять критерии для сравнения фактов, явлений, событий, объектов; сравнивать объекты, факты, явления, события по заданным критериям; высказывать суждения, подтверждая их фактами; классифицировать информацию по заданным признакам; выявлять причинно-следственные связи; решать проблемные задачи; анализировать связи соподчинения и зависимости между компонентами объекта. б) учебно-информационные поиск и отбор информации в учебных и справочных пособиях, словарях; работа с текстом и внетекстовыми компонентами: выделение главной мысли, поиск определений понятий, составление простого и сложного плана, поиск ответов на вопросы, составление вопросов к текстам, составление логической цепочки, составление по тексту таблицы, схемы; создание текстов разных типов (описательные, объяснительные) и т.д.; качественное и количественное описание объекта; классификация и организация информации.

№ слайда 9 Универсальные учебные действия	 Метапредметные результаты изучения курса геог
Описание слайда:

Универсальные учебные действия Метапредметные результаты изучения курса географии 8 – 9 классов 1. Регулятивные (учебно-организационные) ставить учебные задачи; планировать и корректировать свою деятельность в соответствии с её целями, задачами и условиями; вносить изменения в последовательность и содержание учебной задачи; выбирать наиболее рациональную последовательность выполнения учебной задачи; оценивать свою работу в сравнении с существующими требованиями; владеть различными способами самоконтроля. 2. Познавательные а) учебно-логические классифицировать в соответствии с выбранными признаками; сравнивать объекты по главным и второстепенным признакам;  систематизировать информацию; структурировать информацию; определять проблему и способы её решения; формулировать проблемные вопросы, искать пути решения проблемных ситуаций; владеть навыками анализа и синтеза б) учебно-информационные поиск и отбор необходимых источников информации; работа с текстом и внетекстовыми компонентами: составление тезисного плана, выводов, конспекта, тезисов выступления; перевод информации из одного вида в другой (текст в таблицу, карту в текст и т.п.); представление информации в различных формах (письменная и устная) и видах; создание собственной информации и её представление в соответствии с учебными задачами; использование различных видов моделирования, исходя из учебной задачи; составление рецензии, аннотации. 3. Коммуникативные выступать перед аудиторией, придерживаясь определенного стиля при выступлении; уметь вести дискуссию, диалог; находить приемлемое решение при наличии разных точек зрения.

№ слайда 10 Практические работы в географии –основной способ достижения предметных и мета
Описание слайда:

Практические работы в географии –основной способ достижения предметных и метапредметных результатов обучения Основные виды учебных действий ученика – умение составлять характеристику объяснять сравнивать выявлять зависимость систематизировать анализировать

№ слайда 11 Учебно-организационные умения и навыки (регулятивные) Работать в соответствии
Описание слайда:

Учебно-организационные умения и навыки (регулятивные) Работать в соответствии с поставленной учебной задачей. Работать в соответствии с предложенным планом. Сравнивать полученные результаты с ожидаемыми

№ слайда 12 Виды работ Составление учащимися «Описания реки» или «Характеристики реки» (у
Описание слайда:

Виды работ Составление учащимися «Описания реки» или «Характеристики реки» (умение различать учебную задачу). Составление полного и целостного описания реки с сохранением логики заданного плана. Проверка учащимися своей работы в соответствии с требованиями, ее корректировка (при необходимости)

№ слайда 13 Тема «Воды суши. Реки.» Волга – река в Европейской части России, одна из круп
Описание слайда:

Тема «Воды суши. Реки.» Волга – река в Европейской части России, одна из крупнейших рек мира и самая большая в Европе. Длина Волги 3530 км, площадь ее бассейна 1,360млн. кв. км. Волга берет начало на Валдайской возвышенности на высоте 228 м. Исток Волги – ключ у деревни Волго – Верховье в Тверской области. В волгу впадает около 200 притоков. Левые притоки многочисленнее и многоводнее правых. Бассейн Волги простирается от Валдайской возвышенности на западе до Урала на востоке. Волга впадает в Каспийское море. Устье реки лежит на 28 м ниже уровня моря. В дельте Волги насчитывается до 500 рукавов, протоков и мелких речек. Основное питание Волги – снеговое, грунтовое и дождевое. В режиме Волги выделяется весеннее половодье (апрель – июнь), летняя и зимняя межени, осенние дождевые паводки (октябрь). Составьте план описания Волги. Используя составленный план, дайте описание реки своей местности. (Регулятивные, учебно – организационные)

№ слайда 14 Задания для темы «Движения земной коры. Землетрясения». 1.  Нарисуйте иллюстр
Описание слайда:

Задания для темы «Движения земной коры. Землетрясения». 1.  Нарисуйте иллюстрацию к тексту. 2.  Напишите памятку для людей, живущих в районах, где возможны землетрясения. 3.  Напишите мини-эссе по тексту. 4.  Составьте вопросы к тесту для одноклассников. 5.  Нарисуй схему землетрясения. (Регулятивные, учебно – организационные)

№ слайда 15 Учебно-логические умения и навыки Выделять главное, существенные признаки пон
Описание слайда:

Учебно-логические умения и навыки Выделять главное, существенные признаки понятий. Сравнивать объекты, факты, явления, события по заданным критериям. Высказывать суждения, подтверждая их фактами

№ слайда 16 Виды работ Самостоятельное составление учащимися определений и понятий.
Описание слайда:

Виды работ Самостоятельное составление учащимися определений и понятий.

№ слайда 17 «Интеллектуальный штурм» Упражнение применяется в начале урока. Учитель назыв
Описание слайда:

«Интеллектуальный штурм» Упражнение применяется в начале урока. Учитель называет ключевое слово темы. Учащиеся бегло называют по одному слову из изученного по теме. Например, тема «Условные знаки. Масштаб и его виды. Измерение расстояний с помощью масштаба». Учитель: Вспоминаем изученный материал. Назовите понятия темы, связанные со словом масштаб… Дети: Численный, именованный, линейный, топографический план, условные знаки… Эффект от выполнения упражнения: 1) концентрация внимания детей на работу; 2) закрепление знаний; 3) формирование умения слушать; 4) установление причинно-следственных знаний; 5) развитие речи.

№ слайда 18 «Составь задание соседу по парте» Упражнение можно проводить как на уроках об
Описание слайда:

«Составь задание соседу по парте» Упражнение можно проводить как на уроках обобщения, так и по ходу изучения темы при работе в парах. Например, темы «Градусная сетка», «Географические координаты», «Горные породы, минералы, полезные ископаемые». Эффект от выполнения упражнения: 1) закрепление знаний; 2) формирование умения слушать; 3) развитие речи; 4) формирование умения вести диалог.

№ слайда 19 Изучите свой школьный атлас. Опишите виды географических карт, заполнив табли
Описание слайда:

Изучите свой школьный атлас. Опишите виды географических карт, заполнив таблицу в тетради. По результатам работы сделайте выводы. (Познавательные, учебно – логические)

№ слайда 20 Тема «Земная кора и литосфера» 7 декабря 1988 года произошло сильное землетря
Описание слайда:

Тема «Земная кора и литосфера» 7 декабря 1988 года произошло сильное землетрясение. Землетрясение имело магнитуду около 7 по шкале Рихтера. Воздействие подземных толчков проявилось на территории Армении, которая находится на границе двух тектонических плит. В зону землетрясения попали десятки городов и поселков в Армении, Азербайджане и Грузии. Полностью был стерт с лица земли город Спитак, располагавшийся вблизи от эпицентра землетрясения. Очаг землетрясения располагался на глубине до 20 километров от поверхности. В результате землетрясения были разрушены или пришли в аварийное состояние здания, автодороги, железнодорожные пути. При землетрясении возник 37-ми километровый разрыв земной поверхности. Составьте вопросы к тексту, найдите ответы на них в тексте и перескажите текст соседу по парте.

№ слайда 21 Работа с картой 1.  Найдите на политической карте страны, пострадавшие от зем
Описание слайда:

Работа с картой 1.  Найдите на политической карте страны, пострадавшие от землетрясения. 2.  *Подпишите на карте названия стран и их столиц. 3.  Определите по физической карте, на каком материке расположены страны, в какой его части. 4.  Определите, на территории каких гор, расположены страны. 5.  *Определите по тектонической карте, где еще возможны землетрясения, на территории каких стран? (Познавательные, учебно – логические)

№ слайда 22 Систематизируйте свои знания о течениях. Результаты оформите в виде таблицы:
Описание слайда:

Систематизируйте свои знания о течениях. Результаты оформите в виде таблицы: (Познавательные, учебно – логические)

№ слайда 23 Учебно-информационные умения и навыки Поиск и отбор информации в учебных и сп
Описание слайда:

Учебно-информационные умения и навыки Поиск и отбор информации в учебных и справочных пособиях, словарях. Работа с текстом и внетекстовыми компонентами: выделение главной мысли, поиск определений понятий, составление простого плана, поиск ответов на вопросы, составление вопросов к текстам. Качественно и количественно описывать объект

№ слайда 24 Виды работ Составление простого плана по прочитанному тексту учебника. Выбор
Описание слайда:

Виды работ Составление простого плана по прочитанному тексту учебника. Выбор из текста учебника опорных слов, которые передают основной содержательный смысл текста. Составление вопросов к тексту

№ слайда 25 В 6 классе при изучении темы «Географическая карта» учащиеся находят в текст
Описание слайда:

В 6 классе при изучении темы «Географическая карта» учащиеся находят в тексте отличительные признаки карты от плана местности. В теме «Ветер» ребята учатся устанавливать причинно-следственные связи «температура – давление – направление ветра».

№ слайда 26 Назовите приборы, которые необходимы для работы по топографической карте. Нап
Описание слайда:

Назовите приборы, которые необходимы для работы по топографической карте. Напишите, что вы о них знаете? При затруднении воспользуйтесь необходимыми средствами информации, указав, какие именно использовали. (Познавательные, учебно –информационные)

№ слайда 27 Интегративная технология как путь к формированию метапредметных умений и навы
Описание слайда:

Интегративная технология как путь к формированию метапредметных умений и навыков. 

№ слайда 28 Темы для интегрированных уроков в 6 классе: при изучении темы"Атмосфера" очен
Описание слайда:

Темы для интегрированных уроков в 6 классе: при изучении темы"Атмосфера" очень тесной является связь программы географии с математикой и физикой. Данная тема включает такие понятия, как температура, атмосферное давление, влажность, осадки, ветер. С понятиями температуры, давления учащиеся знакомятся в курсе физики 7 класса, но в начальном курсе географии эти величины уже рассматриваются. Поэтому целесообразно эти понятия рассмотреть и учителю физики с детьми в качестве пропедевтики, показать опыты, объяснить эти явления, расширить и углубить знания на уроках географии;

№ слайда 29 Всем нам известны особенности изучения темы «Масштаб». Математики дают эту т
Описание слайда:

Всем нам известны особенности изучения темы «Масштаб». Математики дают эту тему несколько раньше, чем мы. Поэтому к моменту изучения данной темы многое детьми забыто, а нам нужно с помощью математических умений научить измерять расстояния на карте, переводить численный масштаб в именованный и наоборот. Поэтому возможно проведение интегрированного урока по математике и географии по теме "Масштаб и его применение в географии".

№ слайда 30 Учебно-коммуникативные умения и навыки Кратко формулировать свои мысли в пись
Описание слайда:

Учебно-коммуникативные умения и навыки Кратко формулировать свои мысли в письменной и устной форме: пересказ близко к тексту, краткий пересказ, составление аннотации. Участвовать в совместной деятельности, учебном диалоге

№ слайда 31 Виды работ Объяснение правил работы с компасом своему однокласснику, родителя
Описание слайда:

Виды работ Объяснение правил работы с компасом своему однокласснику, родителям, своему младшему брату (младшей сестре)

№ слайда 32 Тема «Условные знаки». При изучении данной темы в 6 классе ребята в группах п
Описание слайда:

Тема «Условные знаки». При изучении данной темы в 6 классе ребята в группах придумывают условные знаки к предложенному списку объектов, затем отбирают самые понятные и сравнивают со стандартными изображениями, после чего определяем какими качествами должны обладать условные знаки). Таким образом, идет формирование коммуникативных учебных действий.

№ слайда 33 Метапредметный подход в образовании позволяет сохранять и отстаивать культуру
Описание слайда:

Метапредметный подход в образовании позволяет сохранять и отстаивать культуру мышления и культуру формирования целостного мировоззрения. Обучение является эффективным только при условии, что пространство образования становится и пространством решения задач развития.

№ слайда 34
Описание слайда:



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Тема: «Формирование метапредметных умений и навыков на уроках географии».

ФГОС второго поколения основного общего образования устанавливает требования к  результатам освоения обучающимися образовательной программы основного общего образования на основе принципов метапредметности , а именно:

          освоение межпредметных понятий и универсальных учебных  действий;

          способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике;

           самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности; 

           организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками;

       построение индивидуальной образовательной траектории

К метапредметным умениям относятся:

·        Учебно-организационные

·        Учебно-интеллектуальные или учебно-логические

·        Учебно–информационные

·        Учебно - коммуникативные

Метапредмет в образовании – это своеобразная машина по удвоению производительности труда в рамках того же самого учебного времени.

 

Метапредметный подход предполагает, что ребенок не только овладевает системой знаний, но осваивает универсальные способы действий и с их помощью сможет сам добывать информацию о мире.

 

 

Общая информация

Номер материала: 377110

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"