УДК________
Паршина Н.А.
Студентка ЛПИ ф СФУ ДПиП
г. Лесосибирск Российская Федерация
ФОРМИРОВАНИЕ МУЗЫКАЛЬНОЙ
КУЛЬТУРЫ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Актуальность данной темы состоит в том что, культура
любого народа оставляет человечеству не только материальные и духовные
ценности, но и определенный тип сформированной личности, которая есть и
созидатель и продукт данной культуры. Одним из главных показателей становления
личности на этапе дошкольного детства является формирование музыкальной
культуры ребенка. Музыка активизирует восприятие и представление, будит
фантазию и воображение, волнует маленького слушателя, вызывает ответные
реакции, знакомит с жизненными явлениями, рождает ассоциации. Иными словами, музыка и детская музыкальная деятельность есть средство
и условие вхождения ребёнка в мир социальных отношений, открытия и презентации
своего "Я" социуму. Это основной ориентир для специалистов и
воспитателей в преломлении музыкального содержания программы в соответствии со
Стандартом.
Музыкальная культура это — сложная система, в которую входят:
1) музыкальные ценности, создаваемые или сохраняемые в данном
обществе,
2) все виды деятельности по созданию, хранению, воспроизведению,
распространению, восприятию и использованию музыкальных ценностей,
3) все субъекты такого рода деятельности вместе с их знаниями,
навыками и другими качествами, обеспечивающими ее успех,
4) все учреждения и социальные институты, а также инструменты и
оборудование, обслуживающие эту деятельность.[57]
Музыкальная культура- многоуровневая
система, включающая различные виды и жанры музыкального искусства,
композиторское и исполнительское творчество, концертные, театральные и
музыкальные образовательные учреждения, клубы, кружки, бытое и домашнее
музицирование.[55]
К
исследованию данной проблемы обращались такие авторы, как О.П. Радынова
которая музыкальную культуру ребенка дошкольного возраста рассматривала как
интегративное личностное качество, формирующееся в процессе систематического,
целенаправленного воспитания и обучения.[34]
Ю.Б. Алиев под музыкальной культурой
личности ребенка подразумевал индивидуальный социально-художественный опыт,
обуславливающий возникновение высоких музыкальных потребностей. [134]
Д.Б. Кабалевский музыкальную культуру
личности ребенка связывал с духовным постижением музыкального искусства. Он считал,
что музыкальная грамотность, по сути, и является музыкальной культурой,
показана значимость музыкальной культуры для духовно-нравственного развития
ребенка; раскрыто содержание видов музыкальной деятельности дошкольников;
представлен комплекс современных технологий формирования компонентов
музыкальной культуры — звуковысотного слуха, интонирования и др.; обозначены
требования к качеству музыки и музыкальных инструментов.[
В работе Н.А. Алдашевой показана значимость музыкальной культуры для духовно-нравственного
развития ребенка; раскрыто содержание видов музыкальной деятельности
дошкольников; представлен комплекс современных технологий формирования
компонентов музыкальной культуры — звуковысотного слуха, интонирования и др.;
обозначены требования к качеству музыки и музыкальных
инструментов.[53]
Из опыта работы в условиях педагогического сотрудничества М.А. Ветровой
заместителя заведующего по воспитательно-методической работе и Е. А. Жалельщиковой
музыкального руководителя МБДОУ № 441 Д/С "Кузнечик" Нижний Новгород.
Новые установки федеральных государственных
стандартов дошкольного образования направлены на формирование культуры детей,
приобщения их к искусству.
Уже в раннем и младшем дошкольном
возрасте очень важную роль играет накопление интонационно-музыкального опыта
воспитания музыкального искусства в разных видах и жанрах музыкального
искусства. Накопление интонационного опыта воспитания высокохудожественных
произведений музыкального искусства и развитие эмоциональной отзывчивости
является необходимым условием формирования основ музыкальной культуры детей. Этот
ценностный опыт переживаний – тезаурус (сокровищница) музыкальных впечатлений
ребёнка – является основой формирования положительного эмоционально-оценочного
отношения детей к музыке.
Таким образом, проанализировав литературу и опыт работы музыкальных
руководителей, можно сказать с точностью что, тема формирование музыкальной
культуры дошкольников актуальна на сегодняшний день, так как через нее
формируются все положительные качества ребенка.
1. Радынова
О.П., Дошкольный возраст: как формировать основы музыкальной культуры
//Музыкальный руководитель.- №3. 2005.-14-45с.
2. Тарасова
К.В., Музыкальная работа и руководство ею в дошкольном учреждении. //Музыкальный
руководитель, №.1- 2007.-79-81с.
3. Петрушин
В.И., Музыкальная психология /В.И.Петрушин-М.:2004. -294с.
4. Большой
энциклопедический словарь. Музыка. – М.: 1998.-90с.
5.
Алдашева Н.А.,
Сборник научных статей «Обучение и воспитание в период детства:
духовно-нравственный аспект» // Оренбург: Изд-во ОГПУ, 2012. — С.52-57)
6.
Кобалевский
Д.Б., Как рассказать детям о музыке?/ Изд-во.: Просвещение 2004., 320с.
7.
Алиев Ю.Б., Настольная книга
школьного учителя-музыканта/ М.: ВЛАДОС.: 2000. — 336 с.
8.
Электронный ресурс, [www.50ds.ru] Дата обращения:
16.04.2015г.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.