Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Формирование общеучебных умений у учащихся 2 класса с нарушением слуха в процессе ознакомления с окружающим миром
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Формирование общеучебных умений у учащихся 2 класса с нарушением слуха в процессе ознакомления с окружающим миром

библиотека
материалов

Формирование общеучебных умений у учащихся 2 класса в процессе ознакомления с окружающим миром

Цель исследования: изучить особенности формирования общеучебных умений у младших школьников с нарушением слуха и на этой основе разработать систему коррекционно - педагогической работы, интегрированную в структуру учебных занятий по ознакомлению с окружающим миром.

Объект исследования: процесс формирования общеучебных умений у детей 8-9 лет в процессе ознакомления с окружающим миром.

Предмет исследования: коррекционно – педагогическая работа по формированию общеучебных умений у детей 8-9 лет в процессе ознакомления с окружающим миром.

Гипотеза исследования: коррекционно-педагогическая работа по формированию общеучебных умений у детей 8-9 лет в процессе ознакомления с окружающим миром может быть более эффективной, если при ее проведении будет применяться специально разработанный комплекс коррекционно-развивающих занятий, направленных на умения обеспечивающие восприятие и понимание материала в связи с поставленными учебными задачами, целями (информационно-ориентировочные умения), умения классификации и обобщения (операционально-исполнительские умения), умения самоконтроля, самооценки (контрольно - коррекционное умения).

В соответствии с темой и целью, а также для проверки выдвинутой гипотезы исследования были определены следующие задачи:

Задачи исследования:

1. Проанализировать психолого-педагогическую литературу по формированию общеучебных умений у детей 8-9 лет.

2. Провести анализ методик по формированию общеучебных умений у детей 8-9 лет в процессе ознакомления с окружающим миром.

3. Разработать и экспериментально апробировать систему коррекционно-педагогической работы по формированию общеучебных умений у детей 8-9 лет в процессе ознакомления с окружающим миром.

4. Проанализировать полученные результаты и сделать выводы по эффективности коррекционно – педагогической работы.

Были использованы следующие методы исследования:

- теоретический анализ и синтез педагогической, методической литературы, педагогической литературы по теме исследования;

-эмпирический (наблюдение за учебным процессом в классе, самооценка, тестирование, обследование, беседы с родителями и учителями);

-исследовательский (констатирующий, формирующий и контрольный психолого-педагогический эксперимент);

-метод математической статистики.

В теоретической части исследования рассмотрено понятие общеучебных умений, особенности их развития у младших школьников с, а так же методические подходы к решению проблемы общеучебных умений у детей младшего школьного возраста.

В экспериментальной части описана непосредственная практическая деятельность по формированию общеучебных умений у младших школьников. При сравнении и анализе полученных результатов, спланирована и проведена коррекционно-педагогическая работа по формированию общеучебных умений у младших школьников.

В экспериментальное исследование принимали участие 4 ученика: 2 девочки и 2 мальчика. Средний возраст 8 лет.

Исследование проводилось в три этапа.

Констатирующий этап исследования:

Цель исследования: исследовать уровень развития общеучебных умений у детей 8-9 лет в процессе ознакомления с окружающим миром.

Задачи исследования:

1. Подобрать методики диагностики уровня развития общеучебных умений у детей 8-9 лет в процессе ознакомления с окружающим миром.

2. Провести диагностическое исследование по уровню развития общеучебных умений у детей 8-9 лет в процессе ознакомления с окружающим миром

3. Проанализировать полученные результаты.

Формирующий этап исследования:

Цель исследования: на основе результатов констатирующего этапа исследования разработать и реализовать систему коррекционно-педагогической работы по формированию общеучебных умений у детей 8-9 лет в процессе ознакомления с окружающим миром.

Задачи исследования:

1. На основе результатов констатирующего этапа исследования определить направления коррекционно-педагогической работы.

2. Подобрать методы и приемы по формированию общеучебных умений у детей 8-9 лет в процессе ознакомления с окружающим миром.

3. Разработать систему коррекционно-педагогической работы по формированию общеучебных умений у детей 8-9 лет в процессе ознакомления с окружающим миром.

4. Реализовать разработанную систему коррекционно-педагогической работы по формированию общеучебных умений у детей 8-9 лет в процессе ознакомления с окружающим миром.

Контрольный этап исследования:

Цель исследования: выявить результат проведенной работы посредством вторичного диагностирования детей.

Задачи исследования:

1.Провести повторную диагностику по формированию общеучебных умений у детей 8-9 лет в процессе ознакомления с окружающим.

2.Проанализировать полученные результаты с использованием математической статистики.

3.Проанализировать полученные результаты.

При исследовании использовались методики, выбор которых был обоснован психофизиологическими и психологическими особенностями детей младшего школьного возраста.

  1. Методика П. Я. Гальперина и С. Л. Кабыльницкой «Проба на внимание».

  2. Методика «Изучения процесса классификации».

  3. Методика «Четвертый лишний».

Цель: определение уровня сформированности общеучебных умений у учащихся 2 класса.

На констатирующем этапе после проведения отобранных методик, мы выявили уровень формирования общеучебных умений у детей контрольного и экспериментального классов. Результаты представлены на слайде. hello_html_5c30cfa1.png

Полученные данные говорят, что формирование общеучебных умений у детей контрольной и экспериментальной групп находится на среднем уровне.

На основании данных, полученных экспериментальным путем, делается вывод о невысоком уровне формирования общеучебных умений у детей младшего школьного возраста. На основании аналитического обзора литературы и результатов констатирующего этапа была спланирована и проведена коррекционная работа по формированию общеучебных умений у детей младшего школьного возраста.

Учитывая результаты исследования были определены направления коррекционной работы. Формирующий этап исследования длился с 15 сентября по 30 января 2015 года. За это время было проведено 18 занятий с использованием разработанной нами системы упражнений, методов и приемов, способствующих формированию общеучебных умений у детей младшего школьного возраста.

При организации коррекционно-педагогической работы были выделены следующие направления:

1.Формирование информационно - ориентировочного компонента (умения воспринимать и понимать материал);

2.Операционно – исполнительского компонента (классификация и обобщение);

3.Контрольно – рефлексивного компонента (самоконтроль).Все перечисленные направления мы использовали на занятиях, а так же в игровой и внеурочной деятельности.

Коррекционная работа в экспериментальной группе проходила по следующим этапам: подготовительный – на нём мы использовали различные игры, упражнения для установления контакта, в качестве приема налаживания эмоциональных контактов. А также использовали игры с предметами, в которых требуется образовать общий круг, следить за последовательностью передачи игровых предметов (мяча, игрушки), соблюдать общий ритм и темп движений, очередность. Это такие игры: «Снежный ком», «Пять вещей», «Три слова о себе», упражнение «Как можно использовать…», «Зоопарк», «Покажи сказку», «Золотые ворота», «Кабачок», «Мальчики-девочки». Следующий этап основной - в основу планирования были заложены задачи по развитию общеучебных умений. Использовались такие специальные приемы, при помощи которых побуждали детей к контролированию своей учебной деятельности: решение задач, предполагающий обратную связь при из решении, возможность наблюдать за эталоном и воспроизводить его в другом контексте, возможность принять участие в проверке правильности решения задания.

На заключительном этапе проводились различные игры, направленные на развитие навыков самоконтроля в свободную, игровую, познавательную, творческую деятельность. На данном этапе использовались такие развивающие игры, как «Найди пропавшую игрушку», «Угадай предмет», «Найди тайник».

После проведения коррекционной работы по формированию общеучебных умений у детей младшего школьного возраста, была проведена повторная диагностика. hello_html_165011d6.png

На рисунке представлен уровень формированию общеучебных умений у детей младшего школьного возраста детей контрольной и экспериментальных групп на окончание формирующего этапа исследования.

Данный рисунок показывает, что уровень формированию общеучебных умений у детей младшего школьного возраста повысился.

Для математической обработки данных, на диагностическом и контрольном этапах эксперимента мы использовали U- критерий Манна Уитни. При сравнении полученного эмпирического результата с критическим у детей контрольной и экспериментальной группы на констатирующем этапе эксперимента, можно сказать, что различия между двумя выборками по уровню рассматриваемого признака нет (Uэмп>Uкр). А после проведения коррекционной работы при сравнении показателей различия между двумя выборками по уровню рассматриваемого признака есть (Uэмп<Uкр).

Таким образом, в результате проведенной нами специально организованной коррекционной работы произошли качественные и количественные изменения уровня сформированности общеучебных умений у детей младшего школьного возраста, что говорит об эффективности работы.

Таким образом, цель достигнута, поставленные задачи решены, гипотеза доказана.




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Формирование общеучебных умений у учащихся 2 класса в процессе ознакомления с окружающим миром

Цель исследования: изучить особенности формирования общеучебных умений у младших школьников  с нарушением слуха и на этой основе разработать систему коррекционно - педагогической работы, интегрированную в структуру учебных занятий по  ознакомлению  с окружающим  миром. 

Объект исследования: процесс формирования общеучебных умений у детей 8-9 лет в процессе ознакомления с окружающим миром.

 Предмет исследования:коррекционно – педагогическая работа по формированию общеучебных умений у детей 8-9 лет в процессе ознакомления с окружающим миром.

Автор
Дата добавления 12.04.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров526
Номер материала 481480
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх