Инфоурок Технология ПрезентацииФормирование профессиональных компетенций через сотрудничество с работодателем.

Формирование профессиональных компетенций через сотрудничество с работодателем.

Скачать материал
Скачать материал "Формирование профессиональных компетенций через сотрудничество с работодателем."

Получите профессию

Методист-разработчик онлайн-курсов

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Специалист по учету энергопотребления

Описание презентации по отдельным слайдам:

  • Формирование профессиональных  компетенций обучающихся через сотрудничество с...

    1 слайд

    Формирование профессиональных компетенций обучающихся через сотрудничество с работодателями.

    Подготовила мастер п/о.
    Крюкова Светлана Владимировна.

  • Формируемые компетенцииФундаментальный циклПрофессионально профилирующий цикл...

    2 слайд

    Формируемые компетенции
    Фундаментальный цикл
    Профессионально профилирующий цикл
    Гуманитарный цикл
    Теоретическое приобретение компетенций
    Практическое внедрение полученных компетенций в производственной деятельности
    Специалист различных направлений

  • КомпетентностьCпособность осуществлять (профессиональную) деятельность.
Профе...

    3 слайд

    Компетентность
    Cпособность осуществлять (профессиональную) деятельность.

    Профессиональная компетенция

    Потенциальная активность, го­товность и стремление личности к продуктивной профессиональной дея­тельности с полным осознанием ответственности за её результаты.
    Профессиональная компетентность
    Интегральная, проявленная в деятельности (ситуации) характеристика личности, определяющая успех про­фессиональной деятельности и ответственность за её результаты

    Компетентность и компетенция ?

  • ПЛЗКПЛЗК – это свойства субъекта деятель­ности, которые необходимы и достаточ...

    4 слайд

    ПЛЗК
    ПЛЗК – это свойства субъекта деятель­ности, которые необходимы и достаточны для ее реализации на нормативно заданном уровне и которые значимо и положительно коррелируют (Корреля́ция (от лат. correlatio — соотношение, взаимосвязь), корреляционная зависимость — статистическая взаимосвязь двух или нескольких случайных величин (либо величин, которые можно с некоторой допустимой степенью точности считать таковыми

  • КомпетентностьОБЩЕПРОФЕССИ
ОНАЛЬНАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬСПЕЦИАЛЬНАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ

    5 слайд

    Компетентность
    ОБЩЕПРОФЕССИ
    ОНАЛЬНАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ
    СПЕЦИАЛЬНАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ

  • Обусловливающие
Ценностное самоопределение личности.Обеспечивающие эффективну...

    6 слайд

    Обусловливающие
    Ценностное самоопределение личности.
    Обеспечивающие эффективную организацию образовательного процесса.
    Обеспечивающие развитие личности во взаимодействии индивидных
    Личностных и профессиональных характеристик
    Обусловливающие реализацию личностного и деятельностного подходов в обучении
    Обусловливающие адекватное использование современных технологий и методик обучения
    ФАКТОРЫ

  • Организационно-управленческий компонент включает выделенные нами приоритетные...

    7 слайд

    Организационно-управленческий компонент включает выделенные нами приоритетные направления работы лицея по формированию ПК:

    Совершенствование структуры содержания образования, обеспечение гибкой коррекции учебных планов и программ подготовки специалистов;
    Интеграция содержания общего образования и среднего профессионального образования на основе развития межпредметных связей;
    Внедрение современной системы качества подготовки специалистов;
    Повышение профессионально-методической компетентности преподавателей и мастеров производственного обучения;
    Развитие интеллектуальной, творческой, научно-исследовательской деятельности учащихся;

  • 8 слайд

  • В процессе прохождения производственной практики на предприятии 
ставятся зад...

    9 слайд

    В процессе прохождения производственной практики на предприятии
    ставятся задачи (в зависимости от профессии):
    Ознакомиться со структурой организации
    Ознакомиться и освоить технологический процесс
    Приобрести навыки делового общения
    Выполнять работы творческого содержания, повышенного уровня сложности
    Приобретать умения деятельности в условиях конкурентности
    Повышение квалификации

  • Лицей - РаботодательПрофессиональные:КвалификацияДопускНаличие смежных профес...

    10 слайд

    Лицей - Работодатель
    Профессиональные:
    Квалификация
    Допуск
    Наличие смежных профессий
    Оперативность, качество исполнительной работы

  • ЛичностныеВысокая трудовая мотивацияИсполнительностьОтветственностьСостояние...

    11 слайд

    Личностные
    Высокая трудовая мотивация
    Исполнительность
    Ответственность
    Состояние здоровья
    Отсутствие вредных привычек
    Внешние данные

  • Проблемы Отсутствие среднесрочного и долгосрочного прогноза количественных и...

    12 слайд

    Проблемы
    Отсутствие среднесрочного и долгосрочного прогноза количественных и качественных потребностей в городе и районе в специалистах различных профилей подготовки.
    Проблемы
    Современное оборудование предприятий вследствие своей дороговизны недоступно обучающимся на производственном обучении.
    Проблемы
    Отсутствие на предприятиях целевых программ по материальной, социально-бытовой поддержке, закреплению и адаптации на предприятии.

  • Положительные факторы  социального партнёрства:Создание системного подхода Пр...

    13 слайд

    Положительные факторы социального партнёрства:
    Создание системного подхода
    Применение системы методов
    Стремление творческих педагогов к самоактуализации
    Стремление учащихся
    Возможность развития ОУ

  • 
Спасибо  за внимание!

    14 слайд


    Спасибо за внимание!

Получите профессию

Секретарь-администратор

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

Формирование профессиональных  компетенций обучающихся через сотрудничество с работодателями.

 

1 слайд

Для получения качественных профессиональных компетенций различных видов, которые востребованы предприятиями-работодателями необходимо рассмотреть наиболее значимые условия и факторы формирования данных профессиональных характеристик различных уровней. Для этого, первоначально, следует рассмотреть вопрос о циклах дисциплин, формирующих ту или иную группу компетенций.

2слайд

Выпускники учебных заведений не соответствуют в полной мере требованиям профессиональной компетенции.

Понятие компетенции можно определить как группу взаимосвязанных и взаимообусловленных знаний, умений и навыков, обеспечивающих выполнение одной конкретной (профессиональной) задачи.

Мотивационная основа профессиональной компетенции – это стремление к трудовой деятельности в данной профессиональной сфере, стремление к совершенствованию этой деятельности. Профессиональная этика выражает ценностно-смысловую основу профессиональной компетенции субъекта деятельности как приверженность к профессиональным ценностям, ответственность за социальные по­следствия профессиональной деятельности.

3слайд

Важным фактором и одновременно результатом развития компетенций выступают профессионально и личностно значимые качества (ПЛЗК), представляющие индивидуально-психологическую основу его профессиональной компетенции. хотя бы с одним (или несколькими) не основными результативными параметрами – качеством, производительностью, надежностью. ПЛЗК в числе других элементов профессиональной компетентности обеспечивают успешность (производительность, качество, результативность и др.) её выполнения. Они многофункциональны, и вместе с тем каждая профессия имеет свой ансамбль этих качеств. Причем связь между ПЛЗК и продуктивностью деятельности опосредована субъективным отношением к деятельности.

Когнитивную основу профессиональной компетенции составляют волевые механизмы саморегуляции, реализации компетенции в ситуациях профессиональной деятельности (выбор мотивов и целей профессиональной деятельности, принятие решения, построение программы действий, достижение цели, самооценка результатов, при необходимости коррекция).

4слайд, 5 слайд

Профессиональные компетенции делятся на две подгруппы: общепрофессиональные и специальные.Если общепрофессиональная компетентность характеризуется накоплением компетенций общей направленности в различных видах деятельности (например, производственно-технологическая, организационно-управленческая, научно-исследовательская, проектная и другие компетенции), то специальная компетентность определяется специфическими для данной профессии компетенциями. Таким образом, на основе теоретического анализа литературы нами уточнена сущность и структура профессиональной компетенции применительно выпускникам учреждений профессионального образования. 
6 слайд
На основе анализа научной литературы и обобщения педагогической практики нами определены основные факторы, обусловливающие эффективность проектирования профессионального образования на основе компетенностного подхода. Указанные факторы могут быть сгруппированы следующим образом: обусловливающие ценностное самоопределение личности; обеспечивающие эффективную организацию образовательного процесса; обеспечивающие развитие личности во взаимодействии индивидных, личностных и профессиональных характеристик; обусловливающие реализацию личностного и деятельностного подходов в обучении; обусловливающие адекватное использование современных технологий и методик обучения.
Основной целью социального партнёрства с работодателями в области профессионального образования является совместное принятие конкретных мер, направленных на повышение эффективности профессионального образования. Для этого необходимо согласование интересов всех участвующих сторон на основе соблюдения равноправия, добровольности, заинтересованности.

7слайд

Организационно-управленческий компонент включает выделенные нами приоритетные направления работы лицея по формированию ПК:

1.     совершенствование структуры содержания образования, обеспечение гибкой коррекции учебных планов и программ подготовки специалистов;

2.     интеграция содержания общего образования и среднего профессионального образования на основе развития межпредметных связей;

3.     внедрение современной системы качества подготовки специалистов;

4.     повышение профессионально-методической компетентности преподавателей и мастеров производственного обучения;

5.     развитие интеллектуальной, творческой, научно-исследовательской деятельности учащихся;

6.     внедрение в образовательный процесс современных педагогических технологий, в том числе информационно-коммуникационных;

7.     обеспечение системы психолого-педагогического сопровождения процесса формирования профессиональных компетенций, построение дано-го процесса на основе учета психофизиологических особенностей студентов.

 

В числе приоритетных направлений деятельности лицея – развитие форм и методов взаимодействия с работодателями по профессиональной подготовке компетентного специалиста: его профессионального самоопределения, профессионального обучения, трудоустройства, социально-профессиональной адаптации и построения карьеры.

Практика показывает, что сегодня требования к профессиональной компетенции специалистов гораздо обширнее, разнообразнее и сложнее, а освоение профессии – творческий процесс.

Общим для всех попыток дать определение компетенции является понимание её как способности индивида справляться с самыми различными задачами, как совокупность знаний, умений и навыков, необходимых для выполнения конкретной работы, наряду с мотивацией, эмоциональными аспектами и соответствующими ценностными установками.

Подготовка рабочих для многоукладной рыночной экономики города и области усложняется тем, что в социальном партнёрстве участвуют предприятия и организации разных форм собственности

Важным направлением в сотрудничестве с работодателями  является прохождение производственной практики.

Производственная практика представляет собой заключительный этап, профессиональной целью которого является закрепление знаний, навыков, умений, полученных на теоретических и практических занятиях, ознакомление с современными формами и методами производственных процессов, работа в коллективе.

Для прохождения производственной практики все выпускники направляются на предприятия и организации города и района, так как все профессии лицея востребованы на рынке труда. Предварительно разрабатываются детальные программы прохождения производственной практики, которые согласовываются с работодателями.

8 слайд

В процессе прохождения производственной практики на предприятии ставятся задачи (в зависимости от профессии):

  • Ознакомиться со структурой организации
  • Ознакомиться и освоить технологический процесс
  • Приобрести навыки делового общения
  • Выполнять работы творческого содержания, повышенного уровня сложности
  • Приобретать умения деятельности в условиях конкурентности
  • Повышать квалификацию

Педагогический коллектив (мастер п/о, старший мастер, зам.директора по УПР) осуществляют постоянный контроль за прохождением производственной практики. На основании проверок, отзывов работодателей проводится анализ работы каждого практиканта, группы в целом. Результаты обобщаются, на основании которых сделаны следующие выводы: практиканты проявляют большую мотивацию к трудовой деятельности, серьёзнее относятся к соблюдению трудовой дисциплины, намечают цели дальнейшей деятельности по углублению своих знаний, планируют этапы своего развития.

 

9слайд

В лицее создан Центр содействия трудоустройству выпускников (ЦСТВ), одним из направлений работы которого является сбор информации от работодателей о работе практикантов и вместе с ними изучены и обобщены основные общие запросы (требования) к профессиональной компетентности студентов. Они разделены на профессиональные, личностные.

Профессиональные:

  • Квалификация (иметь фундаментальную профессиональную подготовку, обеспечивающую возможность повышения квалификации и образования)
  • Допуск к определенным видам деятельности
  • Наличие смежных профессий (владение компьютерными программами, профессиональная мобильность)
  • Оперативность, качество исполнительной работы

10слайд

Личностные:

  • Высокая трудовая мотивация
  • Исполнительность
  • Ответственность
  • Состояние здоровья
  • Отсутствие вредных привычек
  • Внешние данные

Требования работодателей корректируются в зависимости от форм собственности, сферы деятельности предприятия, организаций. Модернизация учебных планов обеспечивается с учетом требования работодателей с распределением часов вариативной части. Вариативная часть профессиональной подготовки ежегодно изменяется в связи с изменениями  требования работодателей.

Также в зависимости от профессии меняются требования к личностным качествам студентов.

В процессе коррекции образовательных программ учитываются следующие направления:

  • Актуальность, современность, оперативность
  • Связь тематики обучения с местными условиями
  • Максимальная приближенность учебной ситуации к реальной производственной (создание условий для учебной практики, обновление материальной базы)

Профессиональная компетентность студента неразрывно связана с профессиональной компетентностью мастера п/о.

В процессе обучения мастерами п/о и преподавателями используются образовательные технологии с учётом специфики компетентностного подхода, что предполагает кардинальное изменение как формы организации образовательного процесса, так и роли преподавателя. Сейчас не достаточно просто передавать знания, необходимо направлять деятельность обучающегося. Для этого необходимо постоянно развивать профессиональную компетентность и профессионализм, т.е. выполнять большее число функций в одной профессии, совмещать целый комплекс социальных знаний и трудовых функций путем расширения видов деятельности.

Толчком к развитию профессиональной компетентности служит мотивация педагога, а фундаментом является профессиональные знания и умения. Сущность профессиональной компетентности мастера п/о определяется как мера достижения такого уровня развития педагогической деятельности, мировоззренческих, личностных и профессиональных качеств, который в наибольшей мере отвечает потребностям образовательной практики.

Ежегодно разрабатывается план-проект стажировки мастеров п/о и преподавателей специальных дисциплин, а также тематический план прохождения стажировки. По окончании стажировки присваивается или подтверждается рабочий разряд и выдается удостоверение.

Мастера производственного обучения проводят дополнительные занятия с обучающимися, т.е. ведут кружки профессионального творчества.

Все эти направления в работе стимулируют мастеров п/о к постоянному развитию и совершенствованию для эффективного выполнения своей основной социальной функции – осуществлять подготовку востребованных специалистов, формировать личность, обладающую гражданской зрелостью и общей культурой.

11слайд

Обобщая опыт работы лицея по развитию системы социального партнёрства cпредприятиями и организациями, исходя из общих тенденций развития образования в России, необходимо отметить ряд проблем, которые стоит решать с использованием механизма социального партнёрства:

1.     Отсутствие среднесрочного и долгосрочного прогноза количественных и качественных потребностей в городе и районе в специалистах различных профилей подготовки.

2.     Современное оборудование предприятий вследствие своей дороговизны недоступно обучающимся на производственном обучении.

3.     Отсутствие на предприятиях целевых программ по материальной, социально-бытовой поддержке, закреплению и адаптации на предприятии.

Необходимо в плотную подойти к проблеме в связи с этим поставлены задачи:

  • Координация деятельности администрации и МО, объединений профсоюзов и работодателей, учреждений образования города в развитии системы профессионального образования с учетом потребности организаций в квалифицированных кадрах;
  • Развитие форм партнёрства между организациями и образовательными учреждениями профессионального образования;
  • Развитие системы производственной практики и трудоустройства выпускников образовательных учреждений профессионального образования.

12 слайд

Наряду с проблемами хочется отметить положительные факторы в пользу социального партнёрства:

1.     Создание системного подхода к содержанию и организации обучения, в основу которого положен принцип интеграции задач профессиональной подготовки с производственными задачами.

2.     Применение системы методов последовательно наращивающих уровней самостоятельности и активности учащихся.

3.     Стремление творческих педагогов к самоактуализации через своих выпускников.

4.     Стремление учащихся к реализации жизненных ценностей посредством качественного обучения.

5.     Возможность развития ОУ через партнёрские отношения.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Вывод

Для того, чтобы пополнить рынок квалифицированными специалистами, необходимо тесное сотрудничество работодателей и учебных заведений. Необходимо изменить содержание самого обучения: отказаться от устаревшей модели передачи фактов и знаний и развивать компетентностный подход- формирование профессиональной квалификации.

 

 

 

 

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 839 материалов в базе

Скачать материал

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 23.04.2015 2946
    • PPTX 1.4 мбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Крюкова Светлана Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Крюкова Светлана Владимировна
    Крюкова Светлана Владимировна
    • На сайте: 8 лет и 11 месяцев
    • Подписчики: 2
    • Всего просмотров: 71786
    • Всего материалов: 48

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Методист-разработчик онлайн-курсов

Методист-разработчик онлайн-курсов

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 66 человек из 34 регионов

Курс повышения квалификации

Актуальные вопросы преподавания технологии в условиях реализации ФГОС

72 ч.

2200 руб. 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 234 человека из 60 регионов

Курс повышения квалификации

Методика инструктажа и обучения в социальном учреждении по вопросам трудовой деятельности

180 ч.

3300 руб. 1650 руб.
Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

Технология: теория и методика преподавания в образовательной организации

Учитель технологии

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 989 человек из 78 регионов

Мини-курс

Психологическая работа с эмоциональными и поведенческими проблемами

10 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 140 человек из 49 регионов

Мини-курс

Взаимоотношения в семье и успех детей

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Эффективные практики по работе с тревожностью

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 71 человек из 37 регионов