817187
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5 480 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1 400 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 60%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до 28 февраля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

Инфоурок / Технология / Презентации / «Формирование социальных компетенций у умственно отсталых старшеклассников в процессе трудового обучения».

«Формирование социальных компетенций у умственно отсталых старшеклассников в процессе трудового обучения».


Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 184 курса профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов
Формирование социальных компетенций у умственно отсталых старшеклассников в п...
Актуальность исследования обусловлена тем, что в настоящее время задачи социа...
Проблемой исследования является определение организационных и психолого-педаг...
Целью нашего исследования является разработка модели трудового обучения для б...
Объект исследования - процесс формирования социальных компетенций у умственно...
Предмет - модель развития социально адаптационных возможностей у умственно от...
Гипотеза - эффективность формирования социальных компетенций у умственно отст...
задачи исследования
- раскрыть особенности формирования социальных компетенций у умственно отстал...
- дать характеристику процесса общего трудового обучения, раскрыть его специф...
- Культурно-историческая концепция психического развития ребенка (Л. С. Выгот...
- Профессионально-трудовая подготовка умственно отсталых школьников (В. Г. Ва...
- Деятельностный подход к изучению психических явлений; - Системный; - Междис...
методы исследования теоретические: подбор, изучение и анализ клинической и пс...
методы исследования эмпирические: наблюдение, сбор анамнестических данных, ан...
методы исследования экспериментальные: диагностика мотивационной направленнос...
База исследования ШАХТЫ
Глава 1 «Теоретический анализ проблемы социальной компетенции	 умственно отст...
Глава 2. Особенности формирования социальных компетенций у умственно отсталых...
Личностный компонент социальной компетентности 	Социальная активность: интере...
Когнитивный компонент социальной компетентности Социальная грамотность знания...
Деятельностный компонент социальной компетентности 	Эффективная грамотность с...
Нравственно-ценностный компонент социальной компетентности Самостоятельность...
 Этапы исследования: 1. подготовительный; 2. основной; 3. заключительный
«Методы экспериментального исследования».
Результаты констатирующего исследования
Глава 3. Опыт организации процесса формирования социальных компетенций умстве...
Содержание экспериментальной работы по формированию социальных компетенций у...
Результаты формирующего этапа эксперимента 	Анализ эффективности процесса фор...
условия для успешного формирование социальных компетенций у умственно отстал...
- Обеспечивается внедрение в педагогический процесс модели формирования социа...
- Определены критерии и показатели позволяющие отслеживать динамику развития...
 Спасибо за внимание

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Формирование социальных компетенций у умственно отсталых старшеклассников в п
Описание слайда:

Формирование социальных компетенций у умственно отсталых старшеклассников в процессе трудового обучения Николаев Евгений Викторович

2 слайд Актуальность исследования обусловлена тем, что в настоящее время задачи социа
Описание слайда:

Актуальность исследования обусловлена тем, что в настоящее время задачи социальной адаптации детей с нарушениями в развитии не теряют своей особой значимости. Одним из приоритетных направлений специального (коррекционного) обучения умственно отсталых детей является формирование у них социальных компетенций.

3 слайд Проблемой исследования является определение организационных и психолого-педаг
Описание слайда:

Проблемой исследования является определение организационных и психолого-педагогических условий, обеспечивающих эффективное формирование социальных компетенций в специально разработанной модели трудового обучения у умственно отсталых старшеклассников.

4 слайд Целью нашего исследования является разработка модели трудового обучения для б
Описание слайда:

Целью нашего исследования является разработка модели трудового обучения для более лучшей сформированности социальных компетенций у умственно отсталых старшеклассников в процессе их обучения.

5 слайд Объект исследования - процесс формирования социальных компетенций у умственно
Описание слайда:

Объект исследования - процесс формирования социальных компетенций у умственно отсталых старшеклассников в процессе трудового обучения.

6 слайд Предмет - модель развития социально адаптационных возможностей у умственно от
Описание слайда:

Предмет - модель развития социально адаптационных возможностей у умственно отсталых старшеклассников

7 слайд Гипотеза - эффективность формирования социальных компетенций у умственно отст
Описание слайда:

Гипотеза - эффективность формирования социальных компетенций у умственно отсталых старшеклассников в процессе трудового обучения повысится в случае использования методик, направленных на повышение умения выполнять самостоятельно трудовые занятия.

8 слайд задачи исследования
Описание слайда:

задачи исследования

9 слайд - раскрыть особенности формирования социальных компетенций у умственно отстал
Описание слайда:

- раскрыть особенности формирования социальных компетенций у умственно отсталых старшеклассников в процессе трудового обучения; - выделить общетеоретические основы исследования проблемы формирования социальных компетенций у умственно отсталых старшеклассников, уточнить и дополнить понятие «социальные компетенции умственно отсталых детей»

10 слайд - дать характеристику процесса общего трудового обучения, раскрыть его специф
Описание слайда:

- дать характеристику процесса общего трудового обучения, раскрыть его специфичность и определить степень влияния на формирование социальных компетенций у умственно отсталых старшеклассников; создать и апробировать модель трудового обучения для более лучшей сформированности социальных компетенций у умственно отсталых старшеклассников в процессе трудового обучения.

11 слайд - Культурно-историческая концепция психического развития ребенка (Л. С. Выгот
Описание слайда:

- Культурно-историческая концепция психического развития ребенка (Л. С. Выготского); - Основные положения теории мышления (Ж.Пиаже, C. Л. Рубинштейна); - Теория деятельности ( А. Н. Леонтьева, С. Л. Рубинштейна); - Концепция нарушения психического развития детей (В. В. Лебединского).

12 слайд - Профессионально-трудовая подготовка умственно отсталых школьников (В. Г. Ва
Описание слайда:

- Профессионально-трудовая подготовка умственно отсталых школьников (В. Г. Васенкова); - Коррекционная роль трудового обучения умственно отсталых школьников (С.Л.Мирский, Г. М. Дульнева); - Опыт исследования по психологии труда (С. Л. Рубинштейна); - Динамика развития детей с умственной отсталостью (М. С. Певзнер, В. И. Лубовского); - Современные представления об умственной отсталости (С. Д. Забрамной, И. Ю. Левченко, В. В. Ткачевой).

13 слайд - Деятельностный подход к изучению психических явлений; - Системный; - Междис
Описание слайда:

- Деятельностный подход к изучению психических явлений; - Системный; - Междисциплинарный; - Интерактивный; - Синергетический (Т.Н.Симонова); - Дифференцированный (В. В. Воронкова).

14 слайд методы исследования теоретические: подбор, изучение и анализ клинической и пс
Описание слайда:

методы исследования теоретические: подбор, изучение и анализ клинической и психолого-педагогической литературы по проблеме исследования; обобщение опыта специалистов в области формирование у умственно отсталых старшеклассников социальных компетенций в процессе трудового обучения

15 слайд методы исследования эмпирические: наблюдение, сбор анамнестических данных, ан
Описание слайда:

методы исследования эмпирические: наблюдение, сбор анамнестических данных, анализ и систематизация данных медицинской и психолого-педагогической документации

16 слайд методы исследования экспериментальные: диагностика мотивационной направленнос
Описание слайда:

методы исследования экспериментальные: диагностика мотивационной направленности учащихся, констатирующий, формирующий (коррекционно-развивающий), контрольный этапы психологического эксперимента

17 слайд База исследования ШАХТЫ
Описание слайда:

База исследования ШАХТЫ

18 слайд Глава 1 «Теоретический анализ проблемы социальной компетенции	 умственно отст
Описание слайда:

Глава 1 «Теоретический анализ проблемы социальной компетенции умственно отсталых старшеклассников» 1. Общая характеристика современного компетентностного подхода 2 . Психолого-педагогическая характеристика умственной отсталости 3. Трудовое обучение как фактор формирования социальных компетенций у умственно отсталых старшеклассников

19 слайд Глава 2. Особенности формирования социальных компетенций у умственно отсталых
Описание слайда:

Глава 2. Особенности формирования социальных компетенций у умственно отсталых старшеклассников в процессе трудового обучения

20 слайд Личностный компонент социальной компетентности 	Социальная активность: интере
Описание слайда:

Личностный компонент социальной компетентности Социальная активность: интерес к социальной деятельности ориентация на успех, эмоциональная устойчивость, личностная активность, адекватная самооценка, волевой контроль, уверенность в себе, эмоциональная устойчивость, мотивация достижения; умение анализировать ситуации принимать адекватные решения; сформированность навыков самообслуживания

21 слайд Когнитивный компонент социальной компетентности Социальная грамотность знания
Описание слайда:

Когнитивный компонент социальной компетентности Социальная грамотность знания о качествах личности, позволяющих успешно социализироваться в обществе, о наличии и уровне развития их у себя; знания о способах взаимодействия людей в обществе; о сущности здорового образа жизни; знания о правах и обязанностях человека как члена общества

22 слайд Деятельностный компонент социальной компетентности 	Эффективная грамотность с
Описание слайда:

Деятельностный компонент социальной компетентности Эффективная грамотность способность поставить себя на место другого и разрешать конфликты в соответствии с ситуацией; способность устанавливать и поддерживать социальные контакты со сверстниками и взрослыми людьми, работать в команде, проявлять инициативу при решении коллективных задач; организаторские способности; способность выражать свои мнения и желания в социально-приемлемой форме; принимать правила и нормы социальной жизни

23 слайд Нравственно-ценностный компонент социальной компетентности Самостоятельность
Описание слайда:

Нравственно-ценностный компонент социальной компетентности Самостоятельность принятия решений наличие жизненных ориентаций и целей; принятие семейных ценностей; принятие ценностей здорового образа жизни, культурных, семейных ценностей; гордость за историю своей семьи, страны, народа

24 слайд  Этапы исследования: 1. подготовительный; 2. основной; 3. заключительный
Описание слайда:

Этапы исследования: 1. подготовительный; 2. основной; 3. заключительный

25 слайд «Методы экспериментального исследования».
Описание слайда:

«Методы экспериментального исследования».

26 слайд Результаты констатирующего исследования
Описание слайда:

Результаты констатирующего исследования

27 слайд Глава 3. Опыт организации процесса формирования социальных компетенций умстве
Описание слайда:

Глава 3. Опыт организации процесса формирования социальных компетенций умственно отсталых старшеклассников в трудовом обучении

28 слайд Содержание экспериментальной работы по формированию социальных компетенций у
Описание слайда:

Содержание экспериментальной работы по формированию социальных компетенций у умственно отсталых старшеклассников в процессе трудового обучения

29 слайд Результаты формирующего этапа эксперимента 	Анализ эффективности процесса фор
Описание слайда:

Результаты формирующего этапа эксперимента Анализ эффективности процесса формирования социальных компетенций у умственно отсталых старшеклассников в трудовом обучении

30 слайд
Описание слайда:

31 слайд
Описание слайда:

32 слайд
Описание слайда:

33 слайд
Описание слайда:

34 слайд
Описание слайда:

35 слайд условия для успешного формирование социальных компетенций у умственно отстал
Описание слайда:

условия для успешного формирование социальных компетенций у умственно отсталых старшеклассников: - Учитывается своеобразие формирования социальных компетенций у умственно отсталых старшеклассников в процессе трудового обучения;

36 слайд - Обеспечивается внедрение в педагогический процесс модели формирования социа
Описание слайда:

- Обеспечивается внедрение в педагогический процесс модели формирования социальных компетенций у умственно отсталых старшеклассников в процессе трудового обучения, включающие следующие компоненты: цель, задачи, принципы (общие, частные, специфические), адаптированное возможностям детей содержание, методы, средства, организационные формы, педагогические условия, результат;

37 слайд - Определены критерии и показатели позволяющие отслеживать динамику развития
Описание слайда:

- Определены критерии и показатели позволяющие отслеживать динамику развития уровней сформированности социальных компетенций у умственно отсталых старшеклассников в процессе трудового обучения, выявлены уровни формирования социальных компетенций у умственно отсталых старшеклассников в процессе трудового обучения: высокий, средний, низкий.

38 слайд  Спасибо за внимание
Описание слайда:

Спасибо за внимание

Краткое описание документа:

слайд 1)Позвольте представить Вам результат моей магистерской диссертации, выполненной на тему «Формирование социальных компетенций у умственно отсталых старшеклассников в процессе трудового обучения».

(слайд 2) Актуальность нашего исследования представлена нами на слайде.

(слайд 3) Проблемой нашего исследованияявляется определение организационных и психолого-педагогических условий, обеспечивающих эффективное формирование социальных компетенций в специально разработанной модели  трудового обучения  у умственно отсталых старшеклассников.

(слайд 4) Целью  нашего исследования является  разработка  модели трудового обучения для более лучшей сформированности социальных компетенций у умственно отсталых старшеклассников в процессе их обучения.

(слайд 5) Объектом исследования сталпроцесс формирования социальных компетенций у умственно отсталых старшеклассников в процессе трудового обучения.

     (слайд 6) Предметом нашего исследования является модель развития социально адаптационных возможностей у умственно отсталых старшеклассников

(слайд 7) Гипотеза исследования основывается на предположении, чтоэффективность формирования социальных компетенций у умственно отсталых старшеклассников в процессе трудового обучения повысится в случае если:

·        Учитывается своеобразие формирования социальных компетенций у умственно отсталых старшеклассников в процессе трудового обучения;

·        Обеспечивается внедрение в педагогический процесс модели формирования социальных компетенций у умственно отсталых старшеклассников в процессе трудового обучения, включающие следующие компоненты: цель, задачи, принципы (общие, частные, специфические), адаптированное возможностям детей содержание, методы, средства, организационные формы, педагогические условия, результат;

·        Определены критерии и показатели позволяющие отслеживать динамику развития уровней сформированности социальных компетенций у умственно отсталых старшеклассников в процессе трудового обучения, выявлены уровни формирования социальных компетенций у умственно отсталых старшеклассников в процессе трудового обучения: высокий, средний, низкий.

 

(слайд 8) Поставленная цель и сформулированная гипотеза определили следующие задачи исследования представленные нами на слайде.

(слайд 9)

(слайд 10)

(слайд 11) Теоретико-методологическую основу исследования составили фундаментальные труды отечественных  авторов по данной  проблеме:

(слайд 12) В качестве методологической основы выступали работы отечественных и зарубежных педагогов, психологов, врачей  по проблеме исследования:

(слайд 13) При разработке системы формирования социальных компетенций у умственно отсталых старшеклассников в процессе трудового обучения были использованы следующие подходы:

 

(слайд 14-16)В работе были использованы теоретические и эмпирические методы исследования представленные нами на слайдах.

(слайд 17) Базой исследования явилось специальное (коррекционное) образовательное учреждение VIII вида Ростовской области для умственно отсталых детей: школа-интернат №16 г. Шахты. Опытно-экспериментальным изучением было охвачено 12 воспитанников 10-х классов.

(слайд 18) Содержание первой главы «Теоретический анализ проблемы социальной компетенции       умственно отсталых старшеклассников» представлено тремя параграфами.

 (слайд 19) Позвольте доложить результаты исследования  второй главы  нашей работы «Особенности формирования социальных компетенций у умственно отсталых старшеклассников в процессе трудового обучения»

В первом параграфе второй главы «Планирование экспериментального исследования и характеристика участников исследования» Целью констатирующего эксперимента стало выявление особенностей формирования у умственно отсталых старшеклассников таких критериев, как: (слайд 20-23)

личностного, когнитивного, деятельностного и нравственно-ценностного компонента социальной компетентности представленной нами в  таблице №1 автореферата магистерской диссертации и на слайдах нашей презентации.

(слайд 24) Для решения поставленной цели были определены задачи экспериментального исследования, которые были разделены на несколько этапов.

Первый этап – подготовительный,  второй этап – основной и третий этап – заключительный.

В школе-интернате была отобрана группа умственно-отсталых старшеклассников (учащиеся 10 классов) в составе 12 человек,  для выявления таких критериев, как: личностного, когнитивного, деятельностного и нравственно-ценностного компонента социальной компетентности.

 Воспитанники интерната были разбиты на 2 группы - контрольную и экспериментальную по 6 человек. Все дети имею заключение ПМПК: легкая умственная отсталость(F70), и обучаются по программе специального (коррекционного) учреждения VIII вида. Программа трудового обучения составлена по программе специальных коррекционных общеобразовательных учреждений   VIII  вида.

10 детей имеют статус-«сирота» и постоянно находятся на территории школы-интерната, 2 ребенка воспитываются в семье и находятся на территории школы-интерната только в период учебного процесса.

Характеристики данных детей представлены в приложении 1. магистерской диссертации.

 

(слайд 25) Во втором параграфе второй главы «Методы экспериментального исследования» были рассмотрены используемые различные методы изучения детей

 

(слайд 26) В третьем параграфе второй главы «Результаты констатирующего эксперимента»  мы описываем  полученные результаты и обрабатываем их.

 

(слайд 27) Третьей главой нашей выпускной квалификационной работы является «Опыт организации процесса формирования социальных компетенций умственно отсталых старшеклассников в трудовом обучении»

 

(слайд 28)  В первом параграфе  третьей главы «Содержание экспериментальной работы по формированию социальных компетенций у умственно отсталых старшеклассников в процессе трудового обучения мы раскрываем актуальность, цели и задачи, ожидаемый результат созданной нами модели обучения для более лучшей сформированности у умственно отсталых старшеклассников социальных компетенций. В ней были представлены используемые приемы обучения на уроках труда, позволяющие лучше развивать такие критерии социальной компетентности как: личностный, когнитивный, деятельностный и нравственно-ценностностный.

Во втором параграфе  третьей главы «Результаты формирующего этапа эксперимента»    мы раскрыли полученные результаты процесса обучения.

Было установлено, что дети экспериментальной группы показали результаты по всем методикам диагностического комплекса выше, чем дети из контрольной группы.  Показатели представлены в таблицах и графиках диссертационной работы.

 

(слайд 29) В третьем параграфе третьей главы «Анализ эффективности процесса формирования социальных компетенций у умственно отсталых старшеклассников в трудовом обучении » (слайд 30-33)  мы сравниваем данные полученные на разных этапах исследования, анализируем и делаем выводы.

Подводя итог анализа всех полученных результатов констатирующего и формирующего этапов эксперимента, мы можем сделать вывод: что результатом эффективности модели обучения «Формирование социальных компетенций у умственно отсталых старшеклассников в процессе трудового обучения» стали показатели экспериментальной группы детей, отличающиеся от показателей результатов детей контрольной группы.

Воспитанники экспериментальной группы лучше подготовлены к процессу профессионального самоопределения и дальнейшей трудовой деятельности.

Посредством занятий, тренингов и т.п. у детей сформировано адекватное осознание своих психофизических возможностей, умение анализировать  ситуации и принимать адекватные решения. Так же сформированы знания о качествах личности, позволяющих успешней социализироваться в обществе, знания о способах взаимодействия людей в обществе, о сущности здорового образа жизни и знания о правах и обязанностях человека как члена общества.

Подводя итог экспериментальной работы по программе  «Формирование социальных компетенций у умственно отсталых старшеклассников в процессе трудового обучения» пришли к выводу, что в процессе трудового обучения  детей-сирот с нарушениями интеллекта можно эффективно решать задачу формирования у воспитанников социальных компетенций, успешно подготавливая их к самостоятельной жизни.

(слайд34)Дети в экспериментальной группе на финише эксперимента показали уровень сформированности социальной компетентности в среднем на 27,5% выше, чем в контрольной группе.

  (слайд35) Проведенное исследование полностью подтвердило выдвинутую в работе гипотезу и позволило сделать следующие выводы, что успешное формирование социальных компетенций у умственно отсталых старшеклассников возможно если будут выполнены следующие условия показанные нами на слайдам  презентации:

Результаты исследования подтвердили, что апробируемая нами модель трудового обучения позволяет значительно повысить эффективность формирования социальных компетенций у умственно отсталых старшеклассников в процессе трудового обучения, и как следствие повысить уровень подготовленности детей к самостоятельной жизни.

 

Необходимо отметить, что проведенное исследование указало на необходимость дальнейшей разработки, совершенствования и целенаправленного внедрения моделей трудового обучения в  работу с детьми в коррекционных школах-интернатах, что позволит детям, выпускникам коррекционных школ быть более социально адаптированными гражданами нашего общества.

Общая информация

Номер материала: 411143



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Современные информационные технологии и их использование в работе преподавателей. Системы автоматизированного проектирования одежды и организация технологического процесса»
Курс профессиональной переподготовки «Маркетинг: теория и методика обучения в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Технология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Технология и организация кухонь народов мира: особенности и традиции»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическое сопровождение при подготовке к конкурсам профмастерства WorldSkills Russia»
Курс повышения квалификации «Применение MS Word, Excel в финансовых расчетах»
Курс повышения квалификации «Финансы: управление структурой капитала»
Курс профессиональной переподготовки «Организация маркетинга в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Черчение: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Мировая экономика и международные экономические отношения»
Курс повышения квалификации «Учебная деятельность по предметной области «Черчение»: основы предмета и реализация обучения в условиях ФГОС»
Курс повышения квалификации «Актуальные вопросы банковской деятельности»
Курс повышения квалификации «Финансовые инструменты»
Курс профессиональной переподготовки «Метрология, стандартизация и сертификация»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика музейного дела и Охраны исторических памятников»

Комментарии:

3 месяца назад

Работа заслуживающая внимания.

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.