• 

  1 слайд

  «Формирование универсальных учебных действий на уроках географии».

• 

  2 слайд

  ФГОС нового поколения на всех ступенях образования выдвигает в качестве приоритетного личностно ориентированный, системно-деятельностный подход, определяющий структуру деятельности учащихся, а также основные психологические условия и механизмы процесса усвоения знаний. Согласно вышесказанному на уроках географии:

• 

  3 слайд

  Эмпирические, теоретические и методологические знания обеспечивают фундаментальный базис географической подготовки в единстве его теоретических и прикладных аспектов и способствуют формированию географического стиля мышления.

• 

  4 слайд

  1. Задаются ценностные ориентации, доминирующие установки и смыслы всему процессу обучения. 2. Происходит освоение системы географических знаний о природе, населении, хозяйстве России, отдельных регионов, мира в целом. Позитивный настрой учащихся обеспечивается с помощью таких операций, как 1. проблематизация, 2. мотивация, 3. актуализация имеющегося субъективного опыта, 4. коммуникация, 5. рефлексия.

• 

  5 слайд

  Освоение географических умений и способов деятельности 6. объяснительно-аналитического, 7. оценочного, 8. прогностического, 9. проектного, 10.коммуникативного характера. Уровневая дифференциация географических умений включает в себя 11. репродуктивные, 12.продуктивные, 13.креативные умения.

• 

  6 слайд

  Осмысление функционального назначения этих аспектов позволит учащимся ответить на принципиальные вопросы: знаю зачем, знаю что, знаю как. Развитие личности в системе образования обеспечивается прежде всего формированием универсальных учебных действий (УУД). Овладение универсальными учебными действиями создаёт возможности самостоятельного успешного усвоения учащимися новых знаний, умений и компетентностей, включая организацию усвоения, т.е. умения учиться.

• 

  7 слайд

• 

  8 слайд

  Личностные УУД смыслообразование (интерес, мотивация); нравственность, этика («что такое хорошо, а что такое плохо»); личное, эмоциональное отношение к себе и окружающему миру; формирование интереса к себе и окружающему миру (ребенок задает?); осознание своего места в мире; формирование позитивного отношения; желание выполнить учебные действия; использование фантазии и воображения при выполнении УУД

• 

  9 слайд

  В сфере личностных УУД будут сформированы: Внутренняя позиция ученика; Личностная мотивация УД; Ориентация на моральные нормы и их выполнение.

• 

  10 слайд

  Регулятивные УУД целеполагание; планирование; прогноззирование; контроль; оценка; волевая саморегуляция В сфере регулятивных УУД ученики овладевают всеми типами учебных действий, включая способность принимать и сохранять учебную цель и задачу и реализовывать ее.

• 

  11 слайд

  Позновательные УУД самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; применение компьютерных средств; структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

• 

  12 слайд

  Пример Урок «Погода и климат» 6 класс

• 

  13 слайд

  Задачи урока: Обучающие (формирование познавательных УУД): закрепление и систематизация учебного материала, формирование образовательной компетентности. Развивающие (формирование регулятивных УУД): развитие приёмов умственной деятельности, памяти, внимания, умения сопоставлять, анализировать, обобщать изучаемые факты, выделять и сравнивать существенные признаки.

• 

  14 слайд

  Воспитательные (формирование личностных УУД): стимулирование учеников к самооценке образовательной деятельности; воспитание настойчивости в достижении цели и заинтересованности в конечном результате труда.

• 

  15 слайд

  Познавательные УУД Найти в тексте параграфа 42 новые понятия. Самостоятельно сформулировать правила к понятиям. Пользуясь компьютерными средствами определить тип погоды для определенного города. Записать в тетрадь погоду сегодняшнего дня с помощью условных знаков.

• 

  16 слайд

  Игра «Найди пару» Показатели состояния погоды определяют с помощью специальных измерительных приборов. Установите соответствие между показателями погоды и измерительными приборами. Регулятивные УУД А. Температура воздуха1. Осадкомер Б. Атмосферное давление2. Флюгер В. Сила ветра3. Снегомерная рейка Г. Влажность воздуха4. Барометр Д. толщина снежного покрова5. Термометр О. Осадки6. Гигрометр

• 

  17 слайд

  Выделите признаки устойчивой и неустойчивой погоды 1. Ясное небо зимой. 2. Облачность возрастает. 3. Дым поднимается вверх. 4. Облака приближаются с запада и отпускаются. 5. Сильный ветер днем, стихает ночью. 6. Давление высокое, не изменяется. 7. К ночи теплеет. 8. Солнце садится в тучи, закат красный. 9. Ночью в низинах холоднее, чем на холмах. 10.Небо безоблачно.

• 

  18 слайд

  Личностные УУД Осознание себя в окружающем мире. Влияние погоды на деятельность человека.

• 

  19 слайд

  Универсальные учебные действия, их свойства и качества определяют эффективность образовательного процесса, в частности усвоение знаний, формирование умений, образа мира и основных видов компетенций учащихся; создают возможность обучения в зоне ближайшего развития учащегося; ВЫВОД

• 

  20 слайд

  УУД способствуют достижению высокой успешности в усвоении учебного содержания; создают предпосылки для перехода к самообразованию; обеспечивают формирование осознанности и критичности учебных действий.

• 

  21 слайд

  Источники информации Вахрушев А.А., Горячев А.В., Данилов Д.Д., Бунеева Е.В. , Чиндилова О.В., Козлова С.А. «Программа личностного развития и формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального образования (образовательная система «Школа 2100»)» Родыгина О.А «Формирование универсальных учебных действий в школьном курсе «География России»»

Краткое описание материала