Формирование
универсальных учебных действий обучающихся на уроках информатики
Ионова Ольга Николаевна,
учитель
информатики, высшая квалификационная категория,
Ломоносовская школа – Зеленый мыс,
Московская область, РФ
(эссе, КПК "Практический опыт введения и применения ФГОС ООО в
деятельности образовательных учреждений " май
2015 г.)
Аннотация
Эссе посвящено рассмотрению
процессов развития универсальных учебных действий (УДД) на уроках информатики в
школе и представляет интерес для учителей информатики.
Содержание
Введение 1
Этапы формирования УУД 2
Преимущества учебного предмета
«Информатика и ИКТ» для успешного формирования УУД 3
Познавательные УДД 3
Коммуникативные УДД 3
Регулятивные УДД 4
Заключение 5
Список использованных источников и литературы 5
Введение
В связи с
переходом на федеральные государственные образовательные стандарты общего
образования каждый учитель пересматривает методику обучения, пытается найти
приемы и средства, позволяющие формировать универсальные учебные действия (УУД)
обучающихся. Информатика – это метапредмет, и каждая тема в нем сама по себе
уже на уровне содержания способствует формированию УУД. Информатика
способствует в первую очередь формированию ИКТ-компетентности. В рамках
информатики изучаются такие понятия, как система, системный подход,
моделирование. Но эти и другие понятия превращаются в УУД только тогда, когда
обучающийся осознанно научится их использовать в своей деятельности.
Согласно ФГОС ООО,
содержательный раздел основной образовательной программы определяет общее
содержание образования и включает образовательные программы, ориентированные на
достижение личностных, предметных и метапредметных результатов, которые
достигаются в процессе УУД, направленных на развитие способности субъекта
обучения к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного
присвоения нового социального опыта [1, 2]. Развитие основ умения учиться
(формирование универсальных учебных действий) определено Федеральным
государственным образовательным стандартом как одна из важнейших задач
образования.
В процессе
формирования УУД школьники учатся самостоятельно ставить учебные проблемы,
находить пути их решения, контролировать и оценивать процесс и результаты
деятельности, что обеспечивает успешное усвоение знаний, формирование умений и
компетентностей в любой предметной области и тем самым создает возможность для
успешной реализации обучаемых в будущей профессиональной деятельности.
Этапы формирования УУД
Можно выделить четыре
этапа формирования УУД обучающихся:
1. Первичный опыт
- выполнение учебного действия по образцу (этап изучения нового материала). Учитель
предлагает алгоритм выполнения действия и вместе с учениками разбирает и применяет
алгоритм. Ученик может выполнить алгоритм только с опорой на образец на конкретном
предметном материале;
2. Освоение выполнения
УУД (первичное закрепление нового материала). На этом этапе ученик знает
способы выполнения действия и может описать его этапы. Происходит отработка
алгоритма действия при выполнении учебной задачи;
3. Тренинг,
самоконтроль и коррекция (применение способов действия для решения частных
задач). На этом этапе ученик готов сознательно подбирать нужный алгоритм для
решения учебных задач;
4. Контроль
сформированности УУД проводится на этапе окончания учебной темы.
Преимущества учебного предмета «Информатика и ИКТ» для
успешного формирования УУД
Информатика
имеет ряд отличительных особенностей от других учебных дисциплин: наличием
специальных технических средств; каждый ученик имеет, с одной стороны,
индивидуальное рабочее место, а с другой - доступ к общим ресурсам; ответы у
доски практикуются значительно реже, чем на других уроках, зато больше
приветствуются ответы с места (особые условия для развития коммуникативных
УУД); на уроках информатики значительно активнее формируется самостоятельная
деятельность учащихся, создание собственного, личностно-значимого продукта
могут быть естественным образом организованы педагогом.
Эти особенности
позволяют учителю использовать различные методы и приемы на своих уроках. В
процессе изучения курса «Информатики и ИКТ» эффективно развивается целый ряд
универсальных учебных действий. Рассмотрим некоторые из них.
Познавательные
УУД
Познавательные
действия включают действия исследования, поиска и отбора необходимой
информации, ее структурирования; моделирования изучаемого содержания,
логические действия и операции, способы решения задач.
В состав познавательных
УУД можно включить: умение осуществлять планирование, анализ,
рефлексию, самооценку своей деятельности, например, планирование собственной
деятельности по разработке приложения, владение технологией решения задач с
помощью компьютера, компьютерным моделированием. Умение выдвигать гипотезы,
ставить вопросы к наблюдаемым фактам и явлениям, оценивать начальные данные и
планируемый результат -моделирование и формализация, численные методы решения
задач, компьютерный эксперимент. Владение навыками использования измерительной
техники, специальных приборов, применение методов статистики и теории
вероятностей в качестве примера допустим практикум по изучению внутреннего
устройства ПК, моделирование работы логических схем. Умение работать со
справочной литературой, инструкциями, например, знакомство с новыми видами ПО,
устройствами, анализ ошибок в программе. Умение оформить результаты своей
деятельности, представить их на современном уровне - построение диаграмм и
графиков, средства создания презентаций. Создание целостной картины мира на основе
собственного опыта.
Коммуникативные
УУД
Планирование учебного
сотрудничества с учителем и сверстниками – определение целей, функций
участников, способов взаимодействия; постановка вопросов – инициативное
сотрудничество в поиске и сборе информации. Развитие коммуникативных
УУД происходит в процессе выполнения практических заданий,
предполагающих работу в паре, а также лабораторных работ, выполняемых группой.
Можно выделить следующие виды деятельности этого направления, характерные для
уроков информатики: владение
формами устной речи - монолог, диалог, умение задать вопрос, привести довод при
устном ответе, дискуссии, защите проекта; ведение диалога
"человек" - "техническая система" - понимание принципов
построения интерфейса, работа с диалоговыми окнами, настройка параметров среды;
умение представить себя устно и письменно, владение стилевыми приемами
оформления текста – это может быть электронная переписка, сетевой этикет,
создание текстовых документов по шаблону, правила подачи информации в
презентации; владение средствами телекоммуникации для организации общения с
удаленными собеседниками; понимание факта многообразия языков, владение
языковой, лингвистической компетенцией в том числе - формальных языков, систем
кодирования, языков программирования; владение ими на соответствующем уровне; умение
работать в группе, искать и находить компромиссы, например работа над
совместным программным проектом, взаимодействие в глобальной компьютерной сети,
технология клиент-сервер, совместная работа приложений. Толерантность, умение
строить общение с представителями других взглядов - существование в сетевом
сообществе, телекоммуникации с удаленными собеседниками.
Регулятивные
УУД
Обеспечивают
возможность управления познавательной и учебной деятельности посредством
постановки целей, планирования, контроля, коррекции своих действий и оценки
успешности усвоения. Умение ставить личные цели, понимать и осознавать смысл
своей деятельности, при этом, соотнося его с требованиями внешнего мира,
определяет в значительной степени успех личности вообще и успех в
образовательной сфере в частности. Последовательный переход к самоуправлению и
саморегуляции в учебной деятельности обеспечивает базу будущего
профессионального образования и самосовершенствования. В деятельностной форме
суть регулятивных действий можно как умение формулировать собственные учебные
цели изучения данного предмета вообще, при изучении темы, при создании проекта,
при выборе темы доклада и т. п.; умение принимать решение, брать
ответственность на себя, например, быть лидером группового проекта; принимать
решение в случае нестандартной ситуации допустим сбой в работе системы; осуществлять
индивидуальную образовательную траекторию.
Заключение
Овладение УУД
ведет к формированию способности самостоятельно успешно усваивать новые
знания, умения и компетентности, включая самостоятельную организацию процесса
усвоения, т.е. умение учиться. Необходимо не стихийное, а целенаправленное
планомерное формирование УУД с заранее заданными свойствами, такими как
осознанность, разумность, высокий уровень обобщения и готовность применения в
различных предметных областях, критичность, освоенность. Формирование УУД обеспечивает
переход от осуществляемой совместно и под руководством педагога учебной
деятельности к деятельности самообразования и самовоспитания.
Список использованных источников и литературы:
1. Государственная программа Российской Федерации «Развитие
образования» на 2013-2020 годы [Электронный ресурс] – URL: http://минобрнауки.рф
2.
Федеральный Государственный
Образовательный Стандарт Основного общего Образования [Электронный ресурс] –
URL: http://минобрнауки.рф
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.