Формирование УУД в начальной школе (коммуникативные)

Учитель начальных классов Горелова Т. С.

Многие ученые, философы, педагоги, методисты утверждают, что самую главную роль в обучении и воспитании играет  именно начальная школа. Здесь ребенок учится читать, писать, считать, слушать, слышать, говорить, сопереживать. В чем заключается роль современной начальной школы? Интеграция, обобщение, осмысление новых знаний, увязывание их с жизненным опытом ребенка на основе формирования умения учиться. Научиться учить себя - вот та задача, в решении которой школе сегодня замены нет. В Болонской декларации 1999г. отмечается, что современные потребности обучающихся останутся нереализованными, если в образовательном процессе учащийся не обретет статус субъекта образования.

Приоритетной целью школьного образования, вместо простой передачи знаний, умений и навыков от учителя к ученику, становится развитие способности ученика самостоятельно ставить учебные цели, проектировать пути их реализации, контролировать и оценивать свои достижения, иначе говоря - формирование умения учиться. Учащийся сам должен стать "архитектором и строителем" образовательного процесса. Достижение этой  цели становится возможным благодаря  формированию системы универсальных учебных действий (УУД) (ФГОС 2 поколения для начальной школы). Овладение универсальными учебными действиями дает учащимся возможность самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений и компетентностей на основе формирования умения учиться. Эта возможность обеспечивается тем, что УУД - это обобщенные действия, порождающие мотивацию к обучению и позволяющие учащимся ориентироваться в различных предметных областях познания.

Сегодня УУД придается огромное значение. Это совокупность способов действий обучающегося, которая обеспечивает его способность к самостоятельному  усвоению новых знаний, включая и организацию самого процесса усвоения. Универсальные учебные действия - это навыки, которые надо закладывать в начальной школе на всех уроках. Универсальные учебные действия можно сгруппировать в четыре основных блока: 1) личностные; 2) регулятивные; 3) познавательные; 4) коммуникативные.

Личностные действия позволяют сделать учение осмысленным, увязывая их с реальными жизненными  целями и ситуациями. Личностные действия направлены на осознание, исследование и принятие жизненных ценностей, позволяют сориентироваться  в нравственных нормах и правилах, выработать свою жизненную позицию в отношении мира.

Регулятивные действия обеспечивают возможность управления познавательной  и учебной деятельностью посредством постановки целей, планирования, контроля, коррекции своих действий, оценки успешности усвоения.

Познавательные действия включают действия исследования, поиска, отбора и структурирования необходимой информации, моделирование изучаемого содержания.

Коммуникативные действия обеспечивают возможности сотрудничества: умение слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли, оказывать поддержку друг другу и эффективно сотрудничать как с учителем, так и со сверстниками.

Связь универсальных учебных действий с содержанием учебных предметов  определяется   следующими утверждениями:

1.     УУД представляют собой целостную систему, в которой можно выделить  взаимосвязанные и взаимообуславливающие  виды действий:

коммуникативные – обеспечивающие социальную компетентность,

познавательные – общеучебные, логические, связанные с решением проблемы,

личностные – определяющие мотивационную ориентацию,

регулятивные –  обеспечивающие организацию собственной  деятельности.

2.     Формирование УУД является целенаправленным, системным процессом, который реализуется через все предметные области  и внеурочную деятельность.

3.     Заданные стандартом УУД определяют акценты в отборе содержания, планировании  и организации  образовательного процесса с учетом возрастно-психологических особенностей обучающихся.

4.      Схема работы над формированием конкретных УУД каждого вида указывается в тематическом планировании, технологических картах. 

5.     Способы учета уровня их сформированности -   в требованиях к результатам освоения УП по каждому предмету и в обязательных программах внеурочной деятельности.

6.      Педагогическое сопровождение этого процесса  осуществляется с помощью Универсального интегрированного Портфолио (раздел «Система оценки достижений планируемых результатов образования»),  который является  процессуальным способом оценки достижений учащихся в развитии универсальных учебных действий.

7.     Результаты усвоения УУД формулируются для каждого класса и являются ориентиром при организации мониторинга их достижения.

Формирование коммуникативных учебных действий начинается с первого класса с первых уроков. В учебниках есть соответствующий знак (две звездочки, группа звездочек,  большая и маленькая звездочка), которая подразумевает работу в паре, в группе или взрослого и ученика.

Математика, 3 класс « Наберите число13», «Цепочка», «Заполните магический квадрат», «Найдите лишнюю фигуру», «Найдите и исправьте ошибку».

Создание проекта «Орнамент в посуде» 2 класс

Проект «Сочини математическую сказку» 3 класс (По началу продолжите сказку)

Русский язык, 3 класс, тема «Типы текстов»

В парах, в группах. - Определите тип текста по заголовкам:

1.     Как мы ходили в лес за грибами.

2.     Почему нельзя собирать мухоморы?

3.     Красив гриб – боровик!

Задание в рабочей тетради.

Поработайте в парах: подготовьте ответы на данные вопросы.

1.     Что такое корень слова?

2.     Как найти корень в словах ленточка, котята, дорожка?

Литературное чтение, 3 класс, сказка «Иван – царевич и Серый  волк»

Задание в парах «Почему именно Иван – царевич сумел обрести счастье, а не его братья? Обсудите с другом.

Работа  в группах «Проверим и оценим свои достижения» по теме «Поэтическая тетрадь №1»

Прочитывается отрывок:

На дворах и домах

Снег лежит полотном

И от солнца блестит

Разноцветным ковром.

На безлюдный простор

Побелевших полей

Смотрит весело лес

Из – под черных кудрей…

(К доске выходят по три человека и рисуют по одному элементу так, чтобы получилась картина, соответствующая данному отрывку)

Окружающий мир, 3 класс, тема «Разнообразие веществ»

В парах, «Пользуясь текстом учебника, устно опишите 1 – 2 вещества по плану: название вещества, внешние признаки, главные свойства, где встречается в природе (содержится), как используется человеком.

В группах, «Какие кислоты встречаются в природе» (ими защищаются растения и животные от врагов).

Работаем со взрослыми.  «Дома возьми три блюдца и насыпь в одно из них сахар, в другое – поваренную соль, в третье – крахмал. Как различить эти вещества?»  

Во внеурочной деятельности, кружок «Квиллинг», выполнение работ в группах по 5 – 6 человек, 18 человек. Обязательное обсуждение, которое можно закончить творческой работой «Настроение».