Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Формирование вычислительных навыков на уроках математики
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Формирование вычислительных навыков на уроках математики

библиотека
материалов

ТВОРЧЕСКИЙ ОТЧЁТ

ФОРМИРОВАНИЕ ВЫЧИСЛИТЕЛЬНЫХ НАВЫКОВ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ

Формирование у школьников 1 – 4 классов вычислительных навыков остаётся одной из главных задач начального обучения математике, поскольку вычислительные навыки необходимы как в практической жизни человека, так и в учении. Поэтому в своей работе я ставлю

ЦЕЛЬ: сформировать и развить вычислительные навыки на уроках математики. Для этого необходимо выполнять

ЗАДАЧИ:

- формирование вычислительных навыков на уроках математики, необходимых для успешного решения учебных и практических задач

- развитие образного и логического мышления, воображения.

- воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Вычислительные навыки должны формироваться осознанно и прочно, так как на их базе строится весь начальный курс обучения математике. Начальный курс математики предусматривает, формирование вычислительных навыков на основе сознательного использования приёмов вычислений. Сознательное использование приёмов вычислений становится возможным благодаря тому, что в программу включено знакомство с важнейшими свойствами арифметических действий и вытекающими из них следствиями.

Было бы ошибкой решать эту задачу только путём зазубривания таблиц сложения и умножения и использования их при выполнении однообразных тренировочных упражнений. Безусловно, количество выполняемых тренировочных упражнений играет немаловажную роль в формировании вычислительных навыков. Но не менее важной задачей школы является развитие у учащихся в процессе обучения познавательной самостоятельности, творческой активности, потребности в знаниях.

Кроме того, речь идёт о самом процессе формирования вычислительных навыков, поэтому далеко не безразлично, какую методику следует использовать для достижения поставленной цели.

В работе с вычислительными упражнениями я использую материал с занимательными элементами: догадка, сообразительность, умения подметить закономерность, выявить сходство и различие в решаемых примерах, установить доступные зависимости и взаимосвязи – вот те основные особенности методики формирования вычислительных навыков.

Для организации самостоятельной, познавательной деятельности учащихся в начальной школе я использую метод наблюдения. В процессе наблюдения ученики анализируют, сравнивают, делают выводы. Полученные таким образом знания являются более осознанными и тем самым лучше усваиваются.

Вычислительные навыки успешно формируются у учащихся моего класса при создании в учебном процессе определённых условий: использование наглядности, схем, таблиц, индивидуальных карточек, раздаточного материала. Освоение нового возможно только на прочно усвоенных знаниях предыдущего материала.

При обучении детей вычислительным навыкам, я в своей работе использую три основных приёма:

  1. Подготовка к введению нового материала

На этом этапе я создаю условия к усвоению вычислительного приёма, а именно, учащиеся усваивают те теоретические положения, на которых основывается приём вычислений, а также овладевают каждой операцией, составляющей приём.

Например , можно считать, что ученики подготовлены к восприятию вычислительного приёма -,+ 2, если они ознакомлены с конкретным смыслом действий сложения и вычитания, знают состав числа 2 и овладели вычислительными навыками сложения и вычитания вида (+, - 1). 2.Ознакомление с вычислительным приёмом.

На этом этапе ученики усваивают суть приёма: какие операции надо выполнять, в каком порядке и почему именно так можно найти результат арифметического действия. При введении большинства вычислительных приёмов важно использовать наглядность. В некоторых случаях это оперирование множествами. Например, прибавляя к 6 число 3, придвигаем к 6 квадратам 3 квадрата по одному.

  1. Закрепление знаний приёма и выработка вычислительного навыка.

На этом этапе ученики твёрдо усвоили систему операций, составляющие приём, и быстро выполняют эти операции, то есть владеют вычислительным навыком. На всех стадиях формирования вычислительных навыков решающую роль играют упражнения на применение вычислительных приёмов. Важно, чтобы было достаточно число упражнений, чтобы они были разнообразными, как по числовым данным, так и по форме. Необходимое условие формирования вычислительных навыков – умение учителя организовать внимание детей. Особенно важно организовать внимание в начале урока, так как это во многом определяет весь его дальнейший ход.

На формирование вычислительных навыков большое влияние оказывают навыки беглого устного счёта. Проведение устного счёта в начале урока активизирует мыслительную деятельность, развивает память, внимание, автоматизирует навык. На устный счёт на каждом уроке я отвожу от 5 до 10 минут и стараюсь провести его в форме игры, соревнования или ввести в него элементы занимательности. Запоминанию таблиц сложения и вычитания, а в дальнейшем умножения и деления я использую, как можно больше тренировочных упражнений в различной форме. ( остановлюсь на некоторых из них).

Домино.”

В первом классе я, как можно чаще использую домино. Работа с ним способствует формированию навыков табличного сложения и вычитания в пределах 10, а также знанию соответствующих случаев состава числа. Работа с “домино” проводится с постепенным повышением трудностей.


1.Домино:

http://festival.1september.ru/articles/101859/img1.jpg






Числовой веер.”

Числовой веер я использую в своей работе при проведении математических диктантов в 1-2 классах. Сам же диктант активизирует внимание и мышление детей, способствует формированию вычислительных навыков. http://festival.1september.ru/articles/101859/img3.jpg





Ромашка.”

На лепестках цветка написаны числа от 1 до 10 , а в середине знак (+ , -, х ,:) и окно, куда вставляют числа. Это пособие помогает мне в работе проводить игру “ Молчанка”.


http://festival.1september.ru/articles/101859/img4.jpg


4.“Задачи в стихах.”

При проведении устного счёта я использую задачи в стихотворной форме. Эти упражнения оживляют работу класса, вносят элементы занимательности. Рифмованные задачи помогают усваивать таблицы сложения и вычитания, умножения и деления .





В своей работе очень часто использую приемы опережающего обучения. За несколько уроков до изучения новой темы, я включаю в устный счёт задания, подготавливающие к восприятию неизвестного материала. Так за 8 – 10 уроков до изучения темы ”Умножение двузначного числа на однозначное “ во время устного счёта предлагаю задание вида:

  1. Представьте числа в виде суммы разрядных слагаемых.

http://festival.1september.ru/articles/101859/img7.gif


Представьте числа в виде разрядных слагаемых и умножьте каждое слагаемое на 2, 3, 4.


http://festival.1september.ru/articles/101859/img8.gif


Такие задания не только формируют вычислительные навыки, но и развивают устойчивость внимания, увеличивают его объём, учат рационально распределять свои возможности и переключаться с одного вида деятельности на другую.

При формировании умения выполнять новый вычислительный приём я стремлюсь развивать у учащихся способность создавать зрительные опоры и умение ими пользоваться.http://festival.1september.ru/articles/101859/img2.gif


При изучении сложения и вычитания без перехода через 10 использую дуги (соединяю десятки с десятками, единицы с единицами)

http://festival.1september.ru/articles/101859/img3.gif

Такие зрительные опоры помогают учащимся видеть теоретическую основу вычислительного приёма, способствуют осознанности и самостоятельности вычислений.

Свои уроки в основном я строю так, чтобы мое сообщение, объяснение нового опиралось на знание детей. Это опора на завтрашний день детского развития.
При работе над темой "Сложение и вычитание" с переходом через 10 (в пределах 20) облегчает работу таблица.
http://festival.1september.ru/articles/101859/img4.gif


Принцип её действия следующий: при сложении (вычитании) чисел прибавляем (вычитаем) столько единиц, чтобы образовался десяток, а затем складываем (вычитаем) оставшиеся единицы.
При изучении темы "Сложение и вычитание" в пределах 100 (без перехода через 10) использую таблицу - опору.

http://festival.1september.ru/articles/101859/img5.gif

Окошечки работают на детей. Дети сами учатся складывать двузначные и однозначные числа и делают выводы. Объясняя, как к 65 прибавить 3, учащиеся сами передвигают на таблице нужную ленту с цифрами и показывают полученное число единиц. То же самое происходит и десятками. Затем при повторении используется нижняя часть таблицы, где стрелками обозначено само объяснение.


Все используемые мною методы работы приносят свои положительные плоды. И не смотря на то, что класс по своим способностям можно назвать средне – сильным положительная динамика овладения вычислительными навыками есть.

Таким образом, создавая на каждом уроке благоприятную эмоциональную атмосферу, повышая мотивацию к учению, результатом моей работы стали следующие показатели качества обучения.


ДИНАМИКА УСПЕВАЕМОСТИ УЧАЩИХСЯ

2011-2012 уч год 2012-2013 уч год

1 класс 2 класс

3 ч. качество знаний – 92% 1 ч. качество знаний – 83%

4 ч. – качество знаний – 79% 2 ч. качество знаний – 74%


Я работаю со сложным классом. В классе разные возрастные группы, категории семей: малообеспеченные, неполные, многодетные. Общий уровень познавательных процессов в классе средний . Несмотря на то что, познавательный процесс в классе средний, дети моего класса с большим интересом участвуют в классных олимпиадах, математических конкурсах. И во многом этому способствует положительная мотивация к учению, как на уроках математики, так и на других образовательных дисциплинах. Поддерживая в учащихся стремление проявить себя, я таким образом внушаю им веру в свои способности, создаю ситуацию успешности не только на уроке, но и во внеурочной деятельности. В этом году ученица класса Молгозинова Мерейлим принимала участие в международном конкурсе « Русский медвежонок».


Профессия учителя требует постоянное пополнение знаний не только своим учащимся, но и самообразование самого педагога. Шагать в ногу со временем, следить за развитием новых технологий, применять их в своей работе – залог успешности учителя. Поэтому постоянно занимаюсь повышением своего профессионального мастерства через самообразование, работу на педсоветах, методических объединениях, участия в семинарах.


.Своими наработками делюсь с коллегами по работе во время проведения школьного методического объединения учителей начальных классов, а также во время проведения открытых уроков и внеклассных мероприятий.





Краткое описание документа:

   Формирование у школьников 1 – 4 классов вычислительных навыков остаётся одной из главных задач начального обучения математике, поскольку вычислительные навыки необходимы как в практической жизни человека, так и в учении. Поэтому в своей работе я ставлю

ЦЕЛЬ: сформировать и развить вычислительные навыки на уроках математики.  Для этого необходимо выполнять                                          

ЗАДАЧИ: 

- формирование вычислительных навыков на уроках математики, необходимых    для  успешного решения учебных и практических задач

- развитие образного и логического мышления, воображения.

 

- воспитание  интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Автор
Дата добавления 26.01.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров3068
Номер материала 341258
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх