Формировании универсальных учебных действий на уроках изобразительного искусства

 «Формирование универсальных учебных действий на уроках изобразительного искусства»

    Высокие темпы  обновления  научных  знаний  и технологий являются отличительной  чертой  современности. В  связи  с  этим необходимо научить школьника  самостоятельно  обновлять  свои знания  и  навыки,  т.е. формировать умение учиться.  Это означает умение учиться познавать мир, ставить проблемы, искать и находить новые решения; учиться сотрудничать с другими людьми.

Любое учебное умение школьника характеризуется набором взаимосвязанных конкретных учебных действий, которые являются предпосылкой формирования культурологических умений как способности  обучающегося  самостоятельно  организовывать  учебно-познавательную деятельность, используя обобщенные способы действий; отражают способность школьника работать с практическими задачами (отвечать на вопрос «что делать»?),и с учебными задачами (отвечать на вопрос «как делать?) возникают в результате интеграции всех сформированных предметных действий. Итак,  умение учиться -это  умение  использовать  «набор» универсальных учебных действий. В ФГОС нового поколения определяет такие виды УУД, как познавательные, личностные, коммуникативные, регулятивные.

Изучение  изобразительного  искусства  в  школе  направлено  на формирование УУД  через разные виды художественной деятельности:

Рисование с натуры.

Рисование на темы.

Декоративно- прикладная деятельность.

Наблюдение за видимым миром.

Приведу пример, как это выполняется при изучении раздела «Рисовании с натуры»:

Что формируют у учащихся:

Познавательные УУД:

-отличать новое от уже известного;

-добывать  новые  знания,  используя  свой  жизненный  опыт  и  информацию, полученную на уроке;

-контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

–создавать самостоятельно алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

–составлять целое из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов;

–анализировать объекты с целью выделения признаков;

-находить наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий.

Какие же условия формируют познавательные универсальные учебные действия у школьника?

Конечно, это Использование ИКТ на уроках ИЗО, использование мультимедийных пособий.

Уроки демонстрационного типа.

Уроки компьютерного тестирования.

Уроки рисования с натуры,конструирования, создания буклета, презентации, листовки и т.д. как форма подготовки домашнего задания.

Информационный поиск в сети Интернет.

Для диагностики познавательных действий применяю контрольные работы по отдельным темам, выполнение различных тестов, диагностических упражнений и т.п

Как помочь ученику освоить Познавательные УУД:

1. Если вы хотите чтобы дети усвоили материал, по вашему предмету научите их мыслить системно (например, основное понятие (правило) - пример - значение материала)

2. Постарайтесь, помочь ученикам овладеть наиболее продуктивными методами учебно-познавательной деятельности, учите иx учиться. Используйте схемы, планы, чтобы обеспечить усвоение системы знаний

3. Помните, что знает не тот, кто пересказывает, а тот, кто использует на практике. Найдите способ научить ребенка применять свои знания.

4. Творческое мышление развивайте всесторонним анализом проблем; познавательные задачи решайте несколькими способами, чаще практикуйте творческие задачи.

Регулятивные УУД:

определять последовательность действий на уроке;

-учиться  высказывать  своё  предположение  (версию),  описывать  на  основе работы с иллюстрацией, картиной;

-учиться  работать  по  предложенному  учителем  (или  составленному самостоятельно) плану, схеме, инструкции;

-учиться  отличать  верно  выполненное  задание  от  неверного,  корректно исправлять недочеты и ошибки;

-учиться  выделять  и  осознавать  то,  что  уже  усвоено  и  что  ещё  подлежит усвоению.

Методы формирования и способы диагностики   регулятивных универсальных учебных действий

Важнейшими средствами формирования активной позиции учащихся в процессе обучения являются действия самоконтроля и самооценки, под которыми понимается умение учащихся самостоятельно проконтролировать и оценить не только результаты собственной деятельности, но и её ход, эффективность. Это возможно только при условии организации систематической рефлексивной деятельности учащихся.

Сформировать у учеников навыки самоконтроля и самооценки помогают различные приёмы и способы: итоговая рефлексия в конце каждого урока, различные рефлексивные таблицы, листы самооценки типа Что узнал? Что помогло в понимании?

Критериями   сформированности у учащегося регуляции своей деятельности могут стать способности:
• выбирать средства для организации своего поведения;
• запоминать и удерживать правило, инструкцию во времени;
• планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу, правилу, с использованием норм;
• предвосхищать промежуточные и конечные результаты своих действий, а также возможные ошибки;
• начинать и заканчивать действие в нужный момент;
• тормозить ненужные реакции.

Диагностика регулятивных УУД

Для диагностики предлагаются три вида универсальных умений и навыков: интеллектуальные (восприятие и интеллектуальная обработка информации, результативность интеллектуальной деятельности), организационные, коммуникативные (изложение собственных мыслей, ведение дискуссии, взаимодействие в группе).

 Как помочь ученику освоить Регулятивные УУД:

1. Научите ребенка контролировать свою речь при выражении своей точки зрения по заданной тематике.

2. Научите ученика: контролировать, выполнять свои действия по заданному образцу и правилу.

3. Помогите ребенку научиться адекватно оценивать выполненную им работу. Научите исправлять ошибки.

Личностные УУД:

- Положительное отношение к учению, к познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся, осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе;

- осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества, признание для себя общепринятых морально-этических норм, способность к самооценке своих действий, поступков.

Для формирования личностных универсальных учебных действий предлагаю следующие виды заданий:

участие в проектах: выбор интересной для ребенка темы, распределение ролей в группе, определение своего вклада в коллективную работу, и т.д.

творческие задания: рисунок, кроссворды, ситуация-сценка, соцопрос, анкетирование и так далее.

            Правильно подобранные вопросы и задания помогают детям сконцентрировать свое внимание на важнейших темах изучаемого материала, развивать творческое мышление, повысить активность на уроке.

Как помочь ученику освоить Личностные УУД:

1. Помните, что каждый ребенок – индивидуален. Помогите найти в нем его индивидуальные личные особенности.

2. В жизни ребенка, в каком бы возрасте он не был взрослый это тот человек, который «открывает» ему реальный мир. Помогите раскрыть и развить в каждом ученике его сильные и позитивные личные качества и умения.

3. Организуя учебную деятельность по предмету учитывайте индивидуально-психологические особенности каждого ученика. Используйте данные психологической диагностики.

4. Помните, что главным является не предмет, которому вы учите, а личность, которую вы формируете. Не предмет формирует личность, а учитель своей деятельностью, связанной с изучением предмета.

Коммуникативные УУД:

-слушать и понимать речь других;

-учиться  с  достаточной  полнотой и  точностью  выражать  свои  мысли  в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

-доносить  свою  позицию  до  других:  оформлять  свою  мысль  посредством рисунка. 

Методы формирования и способы диагностики

коммуникативных универсальных учебных действий

для развития коммуникативных УУД применяю групповые, парные формы работы.

-           Основным критерием сформированности коммуникативных действий становятся
- желание вступать в контакт;
- знание норм и правил, которым необходимо следовать при общении с окружающими умение организовать общение, включающее умение слушать собеседника, умение эмоционально сопереживать, умение решать конфликтные ситуации, умение работать в группе.

Как помочь ученику освоить Коммуникативные УУД:

-         1.Научите ребенка высказывать свои мысли. Во время его ответа на вопрос задавайте ему наводящие вопросы.

-         2. Не бойтесь «нестандартных уроков», попробуйте различные виды игр, дискуссий и групповой работы для освоения материала по вашему предмету.

-         3. Составите для учеников алгоритм пересказа текста материала, за следование которого вы будете причислять дополнительный балл, например.

-         4. Организовывая групповую работу или в парах, напомните ребятам о правилах ведения дискуссии, беседы.

-         5. Приучите ребенка самого задавать уточняющие вопросы по материалу (например, Кто? Что? Почему? Зачем? Откуда? и т.д.) переспрашивать, уточнять;

-         6. Изучайте и учитывайте жизненный опыт учеников, их интересы, особенности развития.

-          

-------Формируя УУД, я как учитель:

Организую деятельность учащихся,

учу ставить цели, привлекаю к открытию

новых знаний, отстаивать своё мнение, сотрудничать.

Применение учителем в своей работе современных методов обучения, разнообразных типов уроков способствует формированию у обучающихся личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий. Которые в свою очередь обеспечивают высокую успешность учебной деятельности и освоения учебных дисциплин.

Школа будущего – это школа «информационного века».  Главным в ней становится освоение каждым учеником самостоятельного, собственного знания, овладение способностями творческого самовыражения. Новые информационные технологии, мультимедийные продукты – это шаг к повышению качества обучения школьников и в конечном итоге к воспитанию новой личности – ответственной, знающей, способной решать новые задачи, быстро осваивать и эффективно использовать необходимые для этого знания.          

Современная школа должна готовить профессионалов XXI века специалистов самого широкого профиля. Поэтому в связи с этим предъявляются новые требования к педагогу 21 века.

Вывод:

Учебный предмет "Изобразительное искусство" вносит особый вклад в формирование универсальных учебных действий: личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных, через разные виды художественной деятельности, организацию совместной учебной деятельности, использование проектных, игровых, поисковых, диалоговых методов, ИКТ, активизирующих учебно-познавательную деятельность учащихся.

Памятка для учителя

Как помочь ученику освоить УУД?

Личностные УУД:

1. Помните, что каждый ребенок – индивидуален. Помогите найти в нем его индивидуальные личные особенности.

2. В жизни ребенка, в каком бы возрасте он не был, взрослый это тот человек, который «открывает» ему реальный мир. Помогите раскрыть и развить в каждом ученике его сильные и позитивные личные качества и умения.

3. Организуя учебную деятельность по предмету учитывайте индивидуально-психологические особенности каждого ученика. Используйте данные психологической диагностики.

4. Помните, что главным является не предмет, которому вы учите, а личность, которую вы формируете. Не предмет формирует личность, а учитель своей деятельностью, связанной с изучением предмета.

Познавательные УУД:

1. Если вы хотите чтобы дети усвоили материал, по вашему предмету научите их мыслить системно (например, основное понятие (правило) - пример - значение материала)

2. Постарайтесь, помочь ученикам овладеть наиболее продуктивными методами учебно-познавательной деятельности, учите иx учиться. Используйте схемы, планы, чтобы обеспечить усвоение системы знаний

3. Помните, что знает не тот, кто пересказывает, а тот, кто использует на практике. Найдите способ научить ребенка применять свои знания.

4. Творческое мышление развивайте всесторонним анализом проблем; познавательные задачи решайте несколькими способами, чаще практикуйте творческие задачи.

Коммуникативные УУД:

1.Научите ребенка высказывать свои мысли. Во время его ответа на вопрос задавайте ему наводящие вопросы.

2. Не бойтесь «нестандартных уроков», попробуйте различные виды игр, дискуссий и групповой работы для освоения материала по вашему предмету.

3. Составите для учеников алгоритм пересказа текста материала, за следование которого вы будете причислять дополнительный балл, например.

4. Организовывая групповую работу или в парах, напомните ребятам о правилах ведения дискуссии, беседы.

5. Приучите ребенка самого задавать уточняющие вопросы по материалу (например, Кто? Что? Почему? Зачем? Откуда? и т.д.) переспрашивать, уточнять;

6. Изучайте и учитывайте жизненный опыт учеников, их интересы, особенности развития.

Регулятивные УУД:

1. Научите ребенка контролировать свою речь при выражении своей точки зрения по заданной тематике.

2. Научите ученика: контролировать, выполнять свои действия по заданному образцу и правилу.

3. Помогите ребенку научиться адекватно оценивать выполненную им работу. Научите исправлять ошибки.