Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Конспекты / Формирующее оценивание на уроке математике в рамках изучении темы: "Десятичные дроби"

Формирующее оценивание на уроке математике в рамках изучении темы: "Десятичные дроби"

  • Математика

Поделитесь материалом с коллегами:

Стифорова Анна, СГСПУ, IV курс

Тема урока: «Сложение и вычитание десятичных дробей»

Предмет: математика

Класс: 5

Цель урока: формирование алгоритма сложения и вычитания десятичных дробей, его применения при решении задач

Планируемые образовательные результаты:

предметные

- сформулировать алгоритм сложения и вычитания десятичных дробей;

- применять алгоритм сложения и вычитания десятичных дробей к решению задач;

личностные

- развитие познавательных интересов, учебных мотивов;

- проявление дисциплинированности, трудолюбия и упорства в решении поставленных целей;

метапредметные

- умение ставить перед собой цель и планировать деятельность в соответствии с поставленной целью;

- умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом;

- сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

- умение вступать в сотрудничество с учителем и сверстниками, работать в группе.

Тип урока: урок открытия нового знания

Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, доска, экран.


Методики формирующего оценивания: таблица ЗУН (цель: выявление новых знаний, которым научились учащиеся, сравнение этих знаний с тем, что они уже знали и выявление новых потребностей в знании); лист рефлексии (цель: создать условия учащимся для самоанализа и самооценки результатов работы на уроке)


Структура и ход урока:



Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся


Время

Формируемые УУД.

1

Организационный момент, мотивация к учебной деятельности.

Приветствует учащихся; проверяет готовность класса к уроку; организует внимание.

Учитель предлагает улыбнуться соседу по парте и другим одноклассникам, затем записать число, классная работа.

А начнем мы наш урок с умной мысли:

«Лучший способ изучить что-либо - это открыть самому».

Д. Пойа

Сегодня мы как раз и попробуем это сделать.

Приветствуют. Эмоционально настраиваются на работу, включаются в деловой ритм урока. Записывают

число, вид работы.

2

Регулятивные:

  • организация своей учебной деятельности.

  • прогнозирование своей деятельности.

Коммуникативные:

  • умение слушать,

  • планирование учебного сотрудничества.

2






Актуализация знаний, постановка проблемы и ее решение.

1.Прочитайте числа:

2,327; 0,15; 2,4; 321,503.

2.Сравните дроби:

а) 3,4 и 3,19;

б)6,40 и 6,4;

в) 0,31 и 0,126;

г)0,413 и 0,6.

3.Выразите в сантиметрах и дециметрах:

3 дм;

3, 25 м;

0,3 м;

17,5 дм.

4.Задача Ручка стоит 15,36р, а карандаш 9,25р. Сколько стоят карандаш и ручка вместе? На сколько ручка дороже карандаша?

-Какое задание нужно выполнить?

- Почему у вас возникло затруднение?

Заполните таблицу ЗУН.


-Что нам предстоит сегодня выяснить?

-Какая же будет тема урока?

-Абсолютно верно.


-А теперь давайте попробуем сформулировать цель сегодняшнего урока.


-Запишите тему урока “Сложение и вычитание десятичных дробей” в тетрадь.

1. Читают

2.Сравнивают

3,4 >3,19;

6,40 = 6,4; 0,31 > 0,126;

0,413 < 0,6.


3.Выражают

30 см;

325 см;

3 дм;

175 см.

У детей возникает затруднение.


Сложить десятичные дроби, выполнить вычитание десятичных дробей.

Не знаем алгоритм сложения десятичных дробей.



Нам предстоит выяснить, как складывать и вычитать десятичные дроби.


Сложение и вычитание десятичных дробей.

Узнать правило сложения и вычитания десятичных дробей и научиться складывать и вычитать десятичные дроби.

Записывают тему урока.

5

Познавательные:

  • поиск и выделение необходимой информации.

Регулятивные:

  • постановка цели учебной задачи,

  • планирование этапов решения задачи.

Коммуникативные:

  • умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли,

  • слушать и вступать в диалог.

3

Изучение нового материала и первичное осмысление и закрепление знаний.

-Подумайте отличается ли правило сложения десятичных дробей от правила сложения натуральных?

-Если вы затрудняетесь ответить на этот вопрос, выполним № 703 из учебника.

Демонстрация ЭОР на экране.

-Если вы все выполнили правильно, то ваш вывод будет таким.

-Давайте сформулируем его.

-А как вы думаете отличается ли правило вычитания десятичных дробей от правила вычитания натуральных?

Найдите разность: 4,78 – 2,54.

Демонстрация ЭОР на экране.

-Вы правы. Правило аналогичное.

-Давайте его сформулируем.


У детей возникает затруднение.



Выполняют в тетрадях №703(вычисляют и сравнивают результаты каждой пары, предварительно слагаемые вносят в таблицу разрядов).

1) 56 и 5,6;

2) 683 и 6,83;

3) 582 и 0,582.


Сложение десятичных дробей, так же как и сложение натуральных чисел, выполняется поразрядно.

Думаем, что аналогично сложению.

Записывают пример в тетрадях

4,78

- 2,54

2,24


Вычитание десятичных дробей, так же как и сложение натуральных чисел, выполняется поразрядно.

7

Познавательные:

  • самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

  • структурирование знаний.

  • подведение под понятие.

Регулятивные:

  • целеполагание,

  • выдвижение гипотез

  • планирование своей деятельности для решения поставленной задачи.

Коммуникативные:

  • умение слушать и вступать в диалог

  • коллективное обсуждение проблем (при необходимости).

4

Физминутка.

-Выполняя умственную работу необходимо расслабляться. -Давайте немного отдохнем.

Слушают и выполняют упражнения.

1

Личностные:

  • осознание ценности здоровья

5

Закрепление изученного на уроке.

-А теперь давайте вернемся к задаче, которую мы затруднились выполнить в начале урока.

4.Задача Ручка стоит 15,36р, а карандаш 9,25р. Сколько стоят карандаш и ручка вместе? На сколько ручка дороже карандаша?

-Теперь мы с вами знаем алгоритм сложения и вычитания десятичных дробей.

-Кто желает решить эту задачу у доски?


Решение упражнений по учебнику. №705(а, б, в, г)




708

Желающий ученик выходит и выполняет задачу у доски, комментируя решение.

1) 15,36

+ 9,25

24,61 (р.)

2) 15,36

- 9,25

6,11(р.)

Ответ: 24,61р., на 6,11р.

Остальные работают в тетрадях. Проверяют, исправляют возможные ошибки.

Желающие ученики решают их в столбик у доски с проговариванием алгоритма.

Решение №705

а) 272,30 б) 15, 000

+ 34,15 + 8,009

306,45 23,009

в) 78,7800 г) 42,00

+ 0,0078 + 3,08

78,7878 45,08

Решение №708

1) 1,16 2) 0,43

- 0,14 - 0,38

1,02 0,05

3) 12,561 4) 67,250

- 1,340 - 21,781

11,221 45,469

10

Познавательные:

  • рефлексия способов и условий действия,

  • анализ и синтез объектов.

Регулятивные:

  • планирование своей деятельности для решения поставленной задачи.

Коммуникативные:

  • умение слушать и вступать в диалог,

  • коллективное обсуждение при необходимости.

6

Самостоятельная работа на компьютере.

Задание

Предлагает открыть страницу заданного сайта и выполнить два задания. Учитель консультирует в случае необходимости.

Выполняют задание 1 и задание 2 на компьютере, проверяют ответы.

Выполните сложение:

а) 27,35 + 24,045 =

Выполните вычитание:

а) 39,35 – 24,065 =

Записывают количество правильных заданий.

10

Регулятивные:

  • контроль, выделение и осознание того, что уже усвоено, что предстоит усвоить

7

Итог урока, оценивание знаний.

Рефлексия.

-Какие цели в начале урока мы поставили?




Заполните лист рефлексии

-Узнать правило сложения и вычитания десятичных дробей и научиться складывать и вычитать десятичные дроби.





Заполняют лист рефлексии

3

  • Познавательные: построение речевого высказывания в устной форме,

  • рефлексия способов и условий действия.

Регулятивные:

  • оценка своей деятельности в рамках урока.

Коммуникативные:

  • умение слушать и вступать в диалог

8

Домашнее задание

Задает дозированное домашнее задание, дает рекомендации по его выполнению.

Учебник

Математика. 5 класс: учеб.: для учащихся общеобразоват. учреждений /Виленкин Н.Я., Жохов В.И., Шварцбурд С.И. – 31-е изд., стер., - М.: Мнемозина, 2013.: ил.

№ 706, № 710.

Учащиеся записывают домашнее задание, обсуждают и задают вопросы учителю при необходимости

2



Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 21.06.2016
Раздел Математика
Подраздел Конспекты
Просмотров64
Номер материала ДБ-129037
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх