Применение формирующего оценивания
Семенова Декабрина Христофоровна – учитель
немецкого языка
В
своей педагогической деятельности третий год в качестве «инструмента»
формирующего оценивания я применяю так называемый «зачетный лист». Образец:
Зачетный
лист ученика (цы) 5__класса
Meine
Schule
|
Mein
Lieblingstier
|
Jakutsk
|
Ein
beruehmter Mensch
|
Was
gibt es in der Stadt?
|
Wer
wohnt in der Stadt?
|
Mein
Haus
|
Die
Staedte Deutschlands
|
Jahreszeiten
|
Die
Feiertage
|
Die
Schreibwaren
|
Das
Essen
|
Was
machen die Kinder gewoehnlich in den Sommerferien?
|
Данный
лист, согласно первому принципу формирующего оценивания: учебные цели должны быть
открыты и понятны для детей, мы сообща с учащимися составляем в начале каждого
учебного года, исходя из учебной программы в том или ином классе. Ведь, формирующее
оценивание направлено на то, чтобы человек самостоятельно определял учебные
задачи, выбирал способы их решения и вообще – организовывал свою учебу.
Процесс составления «зачетного листа» нравится многим учащимся, так как они
сами выбирают темы учебного года. Тем самым, ученики знают, что они делают, для
чего и к чему должны прийти в конце учебного года. Лист составляется и
приклеивается в дневник.
Также,
в начале каждой четверти исходя из тем, которые берем в четверти, мы сообща утверждаем
формы оценивания, т.е. того или иного зачета. Это могут быть устный монолог,
диалог, письменный монолог, проект и.т.д., также количество предложений
топиков. Например, в 3м классе топик обязательно должен содержать 7 предложений
в 4м 10, в 5м 13, итд.
Такой
метод работы, на мой взгляд, систематизирует, формирует знания учащихся. Так
как, уже на основе имеющихся знаний и умений, они приобретают новые. Учащиеся
начинают сохранять тетради с записями, чтобы продолжить, добавить новые
заметки.
У
некоторых учащихся такая форма оценивания пробуждает даже спортивный интерес.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.