Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Другие методич. материалы / ФОРМУВАННЯ ТВОРЧИХ ЗДІБНОСТЕЙ СТУДЕНТІВ ЗАСОБАМИ ІННОВАЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ НА ЗАНЯТТЯХ З АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ

ФОРМУВАННЯ ТВОРЧИХ ЗДІБНОСТЕЙ СТУДЕНТІВ ЗАСОБАМИ ІННОВАЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ НА ЗАНЯТТЯХ З АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ


  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

ФОРМУВАННЯ ТВОРЧИХ ЗДІБНОСТЕЙ СТУДЕНТІВ ЗАСОБАМИ ІННОВАЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ НА ЗАНЯТТЯХ З АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ

Богуславець М.В.

викладач англійської мови

Красноармійського педагогічного училища


Сьогодні у нашому суспільстві виникла нагальна потреба в творчих, діяльних і обдарованих, інтелектуально й духовно розвинених громадянах. Тому завдання викладачів іноземної мови не тільки формувати іншомовну комунікативну компетенцію студентів, але й розвивати творчі здібності, готуючи майбутніх вчителів до роботи у школі.

Найголовніше завдання викладача в сучасних умовах - створити в аудиторії творчу атмосферу. Педагогічний колектив має переслідувати головну мету - відродження національної еліти, забезпечення найсприятливіших умов для навчання студентів і розвитку їх творчих здібностей. Тому основною концептуальною метою в роботі викладача є орієнтація на особистість, на формування і розвиток її творчої та пізнавальної активності. Реалізація цієї мети вимагає широкого використання інноваційних технологій у навчальному процесі.

Оскільки мова залишається єдиною універсальною базою мислення, знання іноземної мови слід розглядати з погляду вдосконалення інтелектуальних здібностей (пам'яті, уяви, критичного, логічного, креативного мислення). Творчість є найвищим виявом розвитку людського розуму. Творча здібність – це здатність дивуватися і пізнавати, вміння знаходити рішення в нестандартних ситуаціях, це спрямованість на відкриття нового і здатність глибокого усвідомлення свого досвіду. Завдяки творчій діяльності в дитини розвивається здатність самостійно реалізувати свої можливості. А самореалізація веде до особистісного зростання. Реалізація ідеї неможлива без розробки та впровадження відповідних технологій навчання. Школа має бути не підготовкою до життя, школа має бути життям. Досягнути цього можливо, створюючи інтерактивне середовище.

Мета інтерактивного навчання – створення комфортних умов навчання, за яких учень відчуває свою успішність та інтелектуальну досконалість, що робить продуктивним сам освітній процес. Цьому сприяє застосування таких інтерактивних методів та прийомів колективно-групового навчання як мозковий штурм (brainstorming), мікрофон, розподіл за категоріями (categorizing), а також інтерактивних технологій та прийомів кооперативного навчання таких як ажурна пилка (jigsaw) та робота в групах кооперативного навчання (cooperative learning groups).

Кооперативне навчання включає в себе декілька інтерактивних стратегій, які залучають студентів, що працюють в малих групах, до виконання завдання або проекту. Завдання побудовано таким чином, що залучення кожного члена групи необхідне для виконання завдання. Основу успіху становить виступ групи. Достатньо ефективно ця технологія працює у формі кейс-методу.

Основне завдання педагога в навчанні англійської мови полягає в тому, щоб перенести акцент з різного роду вправ на творчу розумову діяльність студентів, що вимагає для свого оформлення володіння певними мовними засобами. Метод проектів може з успіхом вирішити цю дидактичну задачу та дозволить перетворити заняття з англійської мови в дискусійний, дослідницький клуб, де вирішуються дійсно цікаві, практично значимі і доступні для учнів проблеми з урахуванням особливостей культури країни і по можливості на основі міжкультурної взаємодії.

В основі проекту лежить певна проблема. Щоб її вирішити, учням потрібно не лише знання англійської мови, але й володіння великим обсягом різноманітних предметних знань, необхідних і достатніх для вирішення даної проблеми. Крім того, учні повинні володіти певними інтелектуальними, творчими, комунікативними вміннями.

Вибір тематики проектів у різних ситуаціях може бути різним. У курсі англійської мови метод проектів може використовуватися в рамках програмного матеріалу практично з будь-якої теми, оскільки відбір тематики проводився з урахуванням практичної значущості для тих, хто вивчає англійську мову.

Головне - це сформулювати проблему, над якою студенти будуть працювати в процесі роботи над темою програми.

При проведенні проектної роботи можливе проходження наступних етапів:
I. Comprehensive language input. Намічається проблема та визначаються джерела отримання знань для її вирішення: енциклопедії, журнали, пізнавальні програми телебачення, Інтернет і т.д.

II. Processing. Обробляється вся маса інформації і визначається критерій оцінки даної інформації з тим, щоб проаналізувати її і виділити з неї найбільш істотні елементи, які сприяють вирішенню завдання. На даному етапі потрібно застосування знань лексики та синтаксису мови.
III. Comprehensive language output. Передбачає собою наявність вихідної інформації по даному проекту, причому результат даної діяльності може бути різним в залежності від індивідуальних можливостей чи здібностей учасників проекту. Це може бути індивідуально написаний твір або проект, складений групою учнів спільно. У деяких випадках проект може бути складений окремими учнями при безпосередній допомозі вчителя в разі виникнення лексичних та граматичних труднощів з боку учня. Таким чином, досягається мета залучення учнів в даний конкретний проект на всіх рівнях.

Використання методу проектів у сучасних умовах вимагає обов’язкового застосування інформаційних технологій. Сучасну модель навчання складно уявити без використання мультимедійних засобів та технологій навчання, що перетворюють навчання іноземної мови на живий творчий процес. Використання комп’ютерних технологій у викладання іноземної мови дає можливість відійти від традиційних форм навчання та підвищити рівень індивідуалізації навчальної діяльності учнів, оптимізувати засвоєння мовних структур і граматичних правил, подолати монотонність заняття при формуванні мовленнєвої компетенції учнів.

Завдяки комп’ютеру значно розширюються можливості викладачів, які мають змогу застосовувати як окремі види навчальної роботи, так і їх комплекс, тобто спроектувати навчальне середовище. Використання орієнтованих на викладача інструментальних засобів сприяє оперативному поновленню змісту навчальних і контролюючих програм з урахуванням нових знань і технологій. Викладач має додаткові можливості для підтримки й спрямування розвитку особистості учня, творчого пошуку й організації їхньої спільної роботи.

Все частіше викладачі англійської мови надають перевагу використанню створених власних уроків, зокрема мультимедійних супроводів, адже мультимедіа – це сучасна комп'ютерна інформаційна технологія, що дозволяє об'єднувати в одній комп'ютерній програмно-технічній системі текст, звук, відеозображення, графічне зображення та анімацію. Кожен із застосовуваних інформаційних компонентів має власні виражальні засоби та дидактичні можливості, що спрямовані на забезпечення оптимізації процесу навчання. Мультимедійний супровід до занять включає в себе презентації Power Point, відео та аудіо матеріали, комп’ютерні навчальні програми. Обов’язковим є залучення студентів до створення мультимедійного супроводу до виступів на семінарах, презентацій проектних робіт та звітування про результати роботи в групах (наприклад, під час роботи за методом «кейс»), до пробних уроків з англійської мови в початковій школі, участі у поза аудиторних заходах тощо.

Таким чином, інноваційні технології навчання сприяють створенню на заняттях з англійської мови середовища, максимально сприятливого для розвитку творчих здібностей студентів.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

1. Алексич Т. М. Упровадження інноваційних педагогічних технологій на уроках англійської мови. // Англійська мова в початковій школі. – 2009 р.- №33. – с. 7

  1. Гурська Н. Формування ключових компетентностей через проектну діяльність. //English . – 2011. -№18. – с. 8-9.

3. Капуш В. П. Інтерактивні технології – технології співпраці. //Англійська мова та література. – 2006. - №8. – с.2-7.

4. Руденко-Моргун О. І. Комп’ютерні технології як нова форма навчання //Іноземні мови в школі. - 2002.- №4.- с.19-20

5. Teacher training references. Підготовка вчителя до атестації/ Упоряд. С.Куриш. – К.: Вид. дім «Шкільний світ», 2006. -112 с.



Автор
Дата добавления 05.11.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров280
Номер материала ДВ-123628
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх