«Диагностика
процесса обучения как условие совершенствования качества образования»
В
образовательном процессе важную роль играет диагностика процесса обучения.
Полученные данные в ходе этой диагностики являются основными критериями
качества образования, которые позволяют не только проверить уровень, но и
повышать результативность учебно-воспитательного процесса.
Задачи
педагогической диагностики:
1)
оптимизировать педагогический процесс;
2)
обеспечить правильное определение результатов обучения;
3)
свести к минимуму педагогические ошибки;
4)
способствовать формированию единых педагогических позиций и требований к
учащимся и педагогам;
5)
способствовать организации самовоспитания учащихся и профессионального
саморазвития педагогов.
Диагноз
процесса обучения осуществляется в виде проверки, оценки, отметки, контроля и
учета. Проверка позволяет определить успехи и пробелы в знаниях, умениях и
навыках учащегося. Оценка содержит качественный и количественный анализ
процесса обучения, выражается обычно в виде отметки. Контроль сопоставляет
реальные результаты с требованиями образовательного стандарта. Он
осуществляется с помощью использования системы заданий и упражнений предметного
содержания. Это могут быть карточки с индивидуальным заданием, диктанты, тесты,
устные опросы и др. Показателем диагностики роста качества знаний является
учёт.
Диагностика
позволяет вносить изменения в учебный процесс, корректировать его ход для
улучшения качества образования.
Проверка
знаний и умений может проходить устным или письменным способом, в
индивидуальной, групповой или фронтальной форме. Критериями для оценки
результатов обучения служат требования к уровню подготовки выпускников,
сформулированные в стандартах школьного образования.
