Формы нестандартного урока по теме "Виды односоставных предложений".

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

"Средняя общеобразовательная школа №12"

Проект.

Формы  нестандартного  урока

по теме "Виды односоставных предложений".

                                                                                             (Из опыта работы)

                                                     Работа учителя русского языка и литературы

                                         высшей квалификационной категории                                                                                         

                                        Нуриахметовой Рузили Мунавировны

г. Березники - 2021

Формы нестандартного урока по теме "Виды односоставных предложений"

Урок-путешествие "В мире односоставных предложений".  

I.  Кластер.

           Используется на уроке кластер - нелинейная форма мышления, своеобразная  структура, графически отображающая наши размышления, определяющая информационное поле по данной теме. Кластер - это способ графической организации материала, позволяющий сделать наглядными те мыслительные процессы, которые происходят при погружении в ту или иную тему.

В восьмом классе изучается тема "Односоставные предложения", по которой в тестовой части ОГЭ по русскому языку даются задания.

При изучении данной темы обучающимся предлагаю работу по кластеру.                                                       

Они внимательно рассматривают опорную схему и отвечают на указанные учителем вопросы.

1) Что вам уже знакомо по данной схеме-опоре?

2)  Добавьте к данной теме свои примеры.

1. Двусоставные предложения                          2. Односоставные предложения

Почему проведена стрелка к ключевому слову только      от цифры 2?                                                                         

          назывные                                                                                 определённо-личные

                                                                                                            

1) Чудный мир.

2) Морозное утро.                                                                          1) Люблю маму.

3) Небо звёздное                                                                            2) Думаешь о доме.

                                                                                                          3) Мечтаем о поездке Есть ли среди этих                                                                          4) Уважаете старших.

предложений лишнее?

Ваши доводы.                                  .

                                                                                  Можно ли говорить, что    подлежащее

                                                                                  в этих предложениях мыслится как

                                                                                  определённое лицо?     Почему?

неопределённо-личные                                              

                                                                         безличные

1) Приоткрыли окно.                                    1) В саду запахло сиренью.

2) Примчались к стадиону.                         2) В саду запахла  сирень.

                                                                          3) Мне приятно с вами говорить.          

                                                                          4) На улице после дождя посвежело.

Чем отличаются эти предложения от о-л?                                                                   

 Что важно в этих предложениях?                   Все ли предложения односоставные?

                                                                             Как вы это определили?

                                                                             Чем эти предложения отличаются от о-л, н-л

                                                                             предложений

3) В каких предложениях важно только само действие?                                                     4) Расскажите по кластеру  о том виде односоставных предложений,

      который вы поняли и можете привести свои примеры.                                          5) Написать эссе по кластеру "Виды односоставных предложений" или подготовить устный ответ по теме, используя свои примеры.

Этот вид письменного задания обычно применяется в конце занятия, чтобы помочь учащимся подытожить свои знания по изученной теме. Для учителя – это возможность получить обратную связь. Поэтому учащимся можно предложить два пункта:

• написать, что они узнали по новой теме;
• задать один вопрос, на который они так и не получили ответа.

В конце урока итоговая работа по теме "Виды односоставных предложений".

II.  Диктант "Проверю себя".

Задание. Определите вид односоставных предложений всего предложения или одной из его частей.

1)  Мне нравится смотреть на тихое звёздное небо, усеянное звёздами.

2)  Иду по мокрым листьям и думаю о чём-то.

3)  Вот и первый снежок!

4)  Неужели не ответят на его послание?

5)  Удивительно нежный взгляд.

6)  Смотрели на старинную фотографию и вспоминали своё прошлое.

7)  Стремитесь всю жизнь к знаниям.

8)  Прошёл дождь, и  повеяло свежестью.

9)  Заиграли первые лучи солнца, и на душе стало радостно.

III.   Кластер "Здравствуйте, мои спутники!"

Заполните кластер "Виды односоставных предложений"  "спутниками" - всеми видами односоставных предложений.

Обучающимся предлагается пейзажная картинка, по которой они составляют свои предложения и заполняют кластер.

 Грамматические основы подчеркиваются.

IV.  Задание "Искать - находить".

 Обучающимся даётся небольшой текст-эссе, в котором они должны найти  односоставные предложения и определить их вид. Озаглавить  текст.

                                               Зимний вечер.

         Наш взор притягивает некое таинство этой картины.  Зимние сумерки. Дома и стога сена  утопают в снегу. Смотришь на деревья и любуешься, на них необычный наряд. 

         Нежно-голубой цвет с синеватыми прожилками придаёт этому сельскому уголку удивительную красоту.  Узкая тропинка, ведущая  к дому. Мелкие кустарники, деревянный плетень, темноватые тени, небо в полосках - всё придаёт картине  умиротворение.  Кругом тихо. И природе нужен покой.

Урок-зачет по теме "Виды односоставных предложений".

V.  Проблемные вопросы.

Данные вопросы, задания активизируют мыслительную деятельность обучающихся,  повышают их познавательный интерес, способствуют развитию критического мышления.

1. Прочитайте предложения, найдите односоставные.  Определите их  вид.

1.	Люблю грозу в начале мая.
2.	С горы бежит поток проворный.
3.	Молчи, скрывайся и таи          И чувства и мечты свои...
4.	Я вспомнил время золотое —         И сердцу стало так тепло…
5.	Люблю я пышное природы увяданье...
6.	Мой первый друг, мой друг бесценный!
7.	Ужели их забуду,          друзей  души моей?
8.	Нас много было на челне;          Иные парус напрягали,          Другие дружно  упирали            В глубь мощны вёслы.
9.	Вильгельм, прочти свои стихи,          Чтоб мне заснуть скорее!

2. Можете ли вы одно из предложений изменить так, чтобы оно стало

    двусоставным? 

3.  Можно ли все односоставные  предложения "превратить"  в

      двусоставные?

4.  В чём сходство, в чём различие предложений  №1, 5?

5.  Назовите номер предложения, в котором есть два односоставных

     предложения.

VI.   Проблемная ситуация.

Дано двусоставное  предложение.  Работа в парах.

Задания.

1)  Можно ли, используя только слова из этого предложения, написать все виды односоставных предложений? Заполните таблицу.

2) Можно ли перестроить предложение так, чтобы словосочетание "жидким желтоватым светом" стало подлежащим? Можно изменять падежные формы.

Солнечный свет струился жидким желтоватым потоком сквозь запылённые стёкла небольших окошек.

Определённо-личное
Неопределённо-личное
Безличное
Назывное

VII.     "В роли эксперта".

Задание.  Проверьте таблицу.  Нет ли ошибок в заполнении таблицы? Какой вид односоставного предложения будет преобладать? Прокомментируйте свои доводы.

Определённо-личное	Солнечный свет, струишься жидким желтоватым потоком сквозь запылённые стёкла небольших окошек. Сквозь запылённые стёкла небольших окошек струится солнечный свет.
Неопределённо-личное	Струились жидким желтоватым потоком сквозь запылённые стёкла небольших окошек.
Безличное	Солнечным  светом струится сквозь запылённые стёкла небольших окошек.
Назывное	Солнечный свет. Жидкий желтоватый поток солнечного света. Запылённые стёкла небольших окошек.
Жидкий желтоватый поток солнечного света струился сквозь запылённые стёкла небольших окошек.

VIII.   " Предложение из цепочки слов".

Из данных слов составьте сложное предложение, в составе которого должно быть односоставное предложение. определите вид односоставного предложения.  Могут ли оба предложения в составе сложного быть односоставными? Форму слов можно менять.

Первый, снег, запорошил, нежный , подсушил, земля, мороз, и, всё.

Примерные варианты.

1)  Мороз подсушил землю, и первым нежным снегом запорошило всё.

2)  Морозом подсушило землю, и  первым нежным снегом всё запорошило.

Формы нестандартного урока - активизация мыслительной  и  исследовательской деятельности  обучающихся, повышение их познавательного интереса, способ развития критического мышления,  возможность проявить свои творческие способности, различные способы погружения в  учебный материал.