Формы работы с родителями.

• 1 слайд

  Формы взаимодействия
  школы
  с родителями
  Руководитель МО классных руководителей Е.Б. Шейко.
  27.01.2021г
  МБОУ Дугдинская СОШ.
  

• 2 слайд

  Объект исследования – процесс взаимодействия школы с родителями.
  Предмет исследования – форма и методы взаимодействия школы с родителями.
  Цель – выявление и изучение наиболее продуктивных форм и методов взаимодействия школы с родителями, способствующих сотрудничеству семьи и школы в современных социальных условиях.
  

• 3 слайд

  Взаимодействие школы с родителями будет
  результативным, если:
  определить формы взаимодействия школы с родителями;
  использовать возможность применения новых методов к активному вовлечению родителей в процесс воспитания детей.
  

• 4 слайд

  Формы взаимодействия школы с родителями
  

• 5 слайд

  Формы взаимодействия педагогов и родителей
  

• 6 слайд

  Родительское собрание является важнейшей формой работы классного руководителя с семьёй ученика, средством повышения эффективности учебно-воспитательного процесса.
  

• 7 слайд

  Функции родительского собрания
  - ознакомление родителей с содержанием и методикой учебно – воспитательного процесса в школе (характеристика используемых учебных программ, методов обучения, рассказ о проводимых внеурочных мероприятиях, факультативах, кружках и т.п.) ; 
  - психолого – педагогическое просвещение пап и мам, которое может выражаться в информировании родителей об особенностях конкретного возраста, условиях успешного взаимодействия с детьми и т.д.; 
  - вовлечение родителей в совместную с детьми деятельность (внеурочные мероприятия – конкурсы, экскурсии, походы и т.п.); 
  - совместное решение организационных вопросов (питания, дежурства, дисциплины и других проблем). 
  

• 8 слайд

  РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПРОВЕДЕНИЮ РОДИТЕЛЬСКИХ СОБРАНИЙ
  Родительское собрание должно просвещать родителей, а не констатировать ошибки и неудачи детей в учёбе.
  Тема собрания должна учитывать возрастные особенности детей.
  Собрание должно носить как теоретический, так и практический характер: разбор ситуаций, тренинги, дискуссии и т.д.
  Собрание не должно заниматься обсуждением и осуждением личностей учащихся.
  
  

• 9 слайд

  Этапы подготовки к родительскому собранию:
  
  Выбор темы собрания.
  Определение целей родительского собрания.
  Изучение классным руководителем и другими организаторами собрания научно-методической литературы по рассматриваемой проблеме.
  Проведение микроисследования в сообществе детей и родителей (анкетирование, беседы, тестирование).
  Определение вида, формы и этапов родительского собрания. Способов и приёмов совместной работы его участников.
  Приглашение родителей и других участников собрания.
  Разработка решения собрания, его рекомендаций, памяток родителям.
  Оборудование и оформление места проведения родительского собрания.
  

• 10 слайд

  Определение целей родительского собрания:
  повышение педагогической культуры родителей, пополнение арсенала их знаний по конкретному вопросу воспитания ребёнка в семье и школе;
  содействие сплочению родительского коллектива, вовлечение их в жизнедеятельность классного сообщества;
  выработка коллективных решений и единых требований к воспитанию детей, интеграция усилий семьи и педагогов в деятельности по развитию личности ребёнка;
  пропаганда опыта успешного семейного воспитания, профилактика неверных действий по отношению к детям со стороны родителей;
  подведение итогов совместной деятельности педагогов, учащихся и родителей за определённый период времени
  

• 11 слайд

  
  Виды родительских собраний:
  
  Организационные: -составление и утверждение планов работы; -избрание родительского комитета;-распределение общественных поручений; -разработка мероприятий с участием родителей
  Собрания по плану классного всеобуча родителей.
  Тематические.
  Собрания-диспуты (не менее двух точек зрения на проблему).
  Собрания-практикумы.
  Итоговые и т.д.
  

• 12 слайд

  
  
  
  
  тематические консультации
  
  
  
  Тематические консультации дают рекомендации по проблеме, которая волнует родителей. В каждом классе есть учащиеся и семьи, которые переживают одну и ту же проблему. Иногда эти проблемы носят настолько конфиденциальный характер, что их, возможно, решать лишь в кругу тех людей, которых эта проблема объединяет.
  
  

• 13 слайд

  
  Примерные темы:
  
  Ребёнок не хочет учиться.
  Как развить плохую память ребёнка.
  Единственный ребёнок в семье.
  К чему может привести тревожность детей.
  Талантливый ребёнок в семье.
  

• 14 слайд

  
  Этапы проведения родительских чтений следующие:
  
  • на первом собрании родители определяют вопросы педагогики и психологии;
  • учитель собирает и анализирует информацию;
  • определяется список литературы по данному вопросу;
  • изучение литературы родителями;
  • изложение собственного понимания вопроса родителями на чтениях.
  
  

• 15 слайд

  
  Родительские вечера направлены на сплочение родительского коллектива. Проводятся два-три раза в год без присутствия детей. Темы родительских вечеров могут быть разнообразными. Главное, они должны учить слушать и слышать друг друга, самого себя, свой внутренний голос.
  
  Примерная тематика:
  Первый год ребёнка, каким он был.
  Каким я вижу будущее своего ребёнка.
  Друзья моего ребёнка.
  Праздники нашей семьи.
  
  

• 16 слайд

  Деловая игра
  Деловая игра - это разновидность массовых, групповых игр, представляющая собой информационно-деятельностную модель проблемной ситуации, в процессе работы над которой участникам игры необходимо выявить противоречие и на основе принятия решений найти оптимальный выход из проблемной ситуации.
  
  

• 17 слайд

  Деловая игра
  «На тропе сотрудничества»
  Цель – оптимизация взаимодействия взаимоотношений между педагогами и родителями.
  Задачи:
  сплочение родителей и педагогов, развитие сотрудничества;
  осознание общих задач, стоящих перед школой и семьей;
  реализация творческих способностей.
  
  
  
  
  

• 18 слайд

  Методы и способы усовершенствования сотрудничества школы с родителями
  Интерактивные методы воспитания
  «Интерактив» – от англ. «interact», где inter – «взаимный», act – «действовать».
  Интерактивный – означает способность взаимодействовать или находится в режиме беседы, диалога с чем-либо или с кем-либо.
  Интерактивные методы воспитания – воспитание через участие и взаимодействие.
  Цель – поставить родителей в активную позицию
  
  

• 19 слайд

  Формы взаимодействия школы и родителей –
  это способы организации их совместной деятельности и общения
  

• 20 слайд

  Деловая игра педагогов и родителей
  

• 21 слайд

  
  Список используемых источников
  
  1. Гранкин А. Ю., Е. А. Аркин о семейном воспитании/А. Ю. Гранкин// Педагогика. 2004. №6. С. 80 – 84.
  2. Дереклеева Н.И. Справочник классного руководителя 5-11 кл. + новые собрания. - М.: ВАКО, 2005. – 254 с.
  3. Елисеева Т. П. Особенности взаимодействия школы и семьи в современных условиях/Т. П. Елисеева// Классный
  руководитель. 2005. №5. С. 65 – 72.
  4. Закон Российской Федерации «Об образовании»//Федеральные законы и кодексы РФ. М.: Права человека, 2011. - 43 с.
  5. Калейдоскоп родительских собраний: метод. разработки. Вып. 1/ под ред. Е.Н.Степанова. - М.: Сфера. 2005. – 139 с.
  6. Караковский В.А. Управление воспитательной системой школы: проблемы и решения. - М.: Сфера, 1999. - 246 с.
  7. Методика воспитательной работы/Под ред. В.А. Сластенина. - М.: Издательский центр «Академия», 2004. – 144 с.
  8. Москвина Н.И. Взаимодействие семьи и школы/Н. И. Москвина//Классный руководитель. 2005. №5. С.102 – 107.
  9. Образование родителей и школа: Учеб.- метод. пособие/Под ред. С.И. Петреевской. - М.: гуманит. изд. Центр
  «ВЛАДОС», 1999. – 120 с.
  10. Степаненков Н.К. Педагогика: Учебн. пособие. - М.: изд. Скакун В.М., 1998. – 448 с.
  11. Стефановская Т.А. Классный руководитель: Функции и основные направления деятельности. - М.: Издательский центр
  «Академия», 2006. – 192 с.
  12. Фридман Л.М. Психология воспитания. Книга для всех, кто любит детей. - М.: Литкон, 2000. – 109 с.
  13. Харламов И.Ф. Педагогика: учеб. пособие. 3-е изд. - М.: Юристъ, 1997. – 512 с.
  14. Цабыбин С.А. Взаимодействие школы и семьи.- Волгоград: Учитель, 2004. – 92 с.
  15. Черноусова Ф.П. Направления, содержание, формы и методы воспитательной работы классного руководителя на
  диагностической основе. – М.: Издательский центр «Педагогический поиск», 2004 - 160 с.
  16. Щуркова Н.Е. Классное руководство.- М.: Педагогическое общество России, 2000. – 256 с.
  17. Якунин В.А. Педагогическая психология. - СПб.: Полиус, 1998. – 170 с 
  
  

Краткое описание документа:

Выявление и изучение наиболее продуктивных форм и методов взаимодействия школы с родителями, способствующих сотрудничеству семьи и школы в современных социальных условиях.