О
современной семье много пишут и говорят . По данным социологов:
слайд 2,слайд 3( педагоги обвиняют родителей,что в семье не воспитывается
ребенок, в тоже время родители обвиняют педагогов в низком профессиональном
уровне, невысоких моральных качествах)
слайд 4 стих
Некоторые
родители предпочитают не думать о том, кого они хотят вырастить,каким будет их
ребенок. Все труднее педагогу найти общий язык сродителямиучащихся. Во многих
семьях считается дурным тоном советоваться с учителями по поводу возникающих
проблем в воспитании ребенка,но тем не менее ,когда становиться невмоготу,
родители приходят к учителю, бывает уже очень поздно.
Какую
бы информацию не давали нам опросы, педагоги делают порой просто
невозможное,чтобы взаимодействие с родителями было эффективным
Оно
должно быть направлено на создание единого воспитательного поля,единой
социальной среды, где наивысшие ценности станут основой жизни ,достойной
Человека. (слайд 5)
Основная задача сотрудничества школы и
семьи должна заключатся не в морализаторстве и насильственном исправлении
«неудобных» родителей, а в оказании им психолого-педагогической помощи и
поддержки в образовании и воспитании детей, особенно в рамках
здоровьесбережения и социального становления личности
Слайд 6
Главными формами взаимодействия
кл.рук. с семьёй являются индивидуальные и групповые формы работы. Они делятся на
традиционные и нетрадиционные.
Слайд
7
К
традиционным относятся : родительские собрания, конференции, вечера вопросов и
ответов,семинары.
Семинар
– расширение знаний о культуре здоровья, социальном становлении личности.
Эти
формы уместныдля психологического просвещения,для встреч с администрацией
школы.
Хорошо
налаженное и организованное взаимодействие семьи и школы даёт возможность
осознать родителям необходимость приобретения новых знаний для формирования и
развития здоровой и полноценной личности, а также формирует потребность у
семьи в непосредственном общении с теми людьми, которые помогают стать
настоящими родителями
Большое
значение имеет индивидуальная работа .(дети имеют проблемы со здоровьем
и поведением)Сюда можно отнести :индивидуальные консультации, беседы, посещения
на дому. Индивидуальные консультации могут проходить по инициативе как
родителей, так и учителя. . поводом для приглашения родителей на консультацию
может быть результат наблюдения за ребенком(вредные привычки, проблемы в
общении с классом и педагогами, конфликтная ситуация, инициатива ребенка
,связанная с семейной ситуацией.
Посещение
на дому –
это крайняя мера. Не многие родители готовы к тому, чтобы кл.рук. беспокоил их
на дому. Однако, если совместная школьная жизнь учащихся только начинается,
необходимо их учить быть нужными друг другу. Это значит и в беде ,и в радости
быть вместе.
Огромное
значение в воспитательном арсенале классного руководителя имеет беседа. Беседу
лучше всего использовать в целях предупреждения конфликтных ситуаций, для
налаживания доверительной атмосферы , для выявления трудных точек
соприкосновения в конфликтных ситуациях. Результаты беседы не должны
становиться гласными, если кто-то из участников беседы не хочет.
Огромную
роль в сотрудничестве родителей учащихся класса и руководителя играет
родительский комитет класса. От того, насколько слаженно и ответственно
подходит к своей деятельности род.ком., зависит атмосфера в коллективе,
взаимоотношения родителей друг с другом( организация праздников, походов,
участие в классных и школьных мероприятиях),общение взрослых и детей. Без
помощи р.к. классному руководителю трудно организовать посещение театров,
музеев и т.д. польза огромна-это интересно не только детям, но и родителям-
увидеть своего ребенка в непривычной обстановке, проанализировать его поведение
, отношение к происходящему, просто пообщаться со своим ребенком и другими
детьми.
Слайд 8
.Нетрадиционные
формы взаимодействия
Очень
полезны родительские чтения.Они уместны в начальной школе,когда родители
только начинают приобретать родительский опыт непосредственно в школе и своем
коллективе родителей. Это своеобразная форма работы с родителями,которая
дает возможность родителям не только слушать лекции,но и самим изучать
литературу. На первом собрании родители определяют вопросы педагогики и
психологии, которые их волнуют. Учитель собирает информацию и анализирует ее. С
помощью библиотекаря определяет книги, с помощью которых можно получить ответ
на поставленный вопрос. Родители читают книги и через какое-то время они
высказывают собственное мнение, вступают в полемику, отстаивают свои убеждения,
анализируют педагогическую проблему.
В
последнее время достаточно эффективной формой формирования культуры быть
родителем стали занимать родительские тренинги. Это активная форма
работы с теми родителями, которые осознают проблемные ситуации в семье, хотят
изменить свое взаимодействие с собственным ребенком, сделать его более открытым
и доверительным и понимают необходимость приобретения новых знаний и умений в воспитании
собственного ребенка. Родительский тренинг позволяет родителям ощутить себя
ребенком,пережить эмоционально еще раз детские впечатления.. можно участвовать
совместно с детьми. Учитель в результате тренинга ближе узнаёт учащихся, имеет
возможность познакомиться с семейной ситуацией.
Помимо
тренингов хорошей формой просвещения родителей является родительский ринг.Родительские
ринги –одна из дискуссионных форм общения родителей и формирования
родительского коллектива. Проведение родительских рингов в начальной школе
просто необходимо. Многие родители уже в начальной школе проявляют
категоричность суждений по многим вопросам воспитания детей,абсолютно не
учитывая возможности и способности своего ребенка, уровень его реального
потенциала. Многие считают,что их методы воспитания не подлежат сомнению и
коррекции со стороны педагога. Ринг проводится с той целью,чтобы многие
родители могли утвердиться в правильности своих методов воспитания или провести
ревизию своего педагогического арсенала, задуматься над тем, что делается
неправильно , а что так .Родительский ринг готовится в виде ответов на самые
актуальные вопросы. Вопросы выбирают родители. В ходе ринга по одному и тому
же вопросу ведут полемику 2 и более семей. Остальная часть аудитории в
полемику не вступают, а лишь поддерживает мнение семей аплодисментами.
Последнее слово остается а специалистом, которого следует приглашать или
кл.рук.,который может привести веские доводы из жизни классного коллектива.
Полезнсть таких встреч – она позволяет снять всякие закулисные разговоры среди
родителей по вопросам организации образовательного пространства их детей,
содержания учебного и воспитательного процесса. Темы:
Плохие
привычки – наследственность или влияние социума?
Что
вы делаете, если чувствуете проблемы с дисциплиной у своего ребенка?
Как
научит ребенка всегда и везде быть человеком?
Трудности
школьного урока и в чем они состоят?
Различные
формы работы с семьёй, их разнообразие в школе помогает родителям выбрать тот
вид общения с педагогами и иными специалистами школы, который для них наиболее
приемлем.
Правила
эффективного взаимодействия классного рук.с родителями могут примерно быть
такими:
Слайд 9,10
Родителям
нужна поддержка, помощь совет. Если вы ими располагаете ,- создайте необходимые
условия для общения с вами!
Не
беседуйте с родителями второпях,на бегу; если вы не располагаете временем
–договоритесь на другое время о встрече.
Разговаривайте
сродителями спокойным тоном,не старайтесь поучать ,назидать-это вызовет
раздражение и негативную реакцию
Умейте
терпеливо слушать родителей, давайте возможность высказаться по всем наболевшим
проблемам.
Не
спешите с выводами! Обдумайте хорошо то ,что вы от них услышали!
То о
чём родители вам поведали ,не должно стать достоянием других!
Готовясь
к встрече с семьёй ученика ,необходимо помнить, что любой родитель хочет
услышать не только плохое. Но в первую очередь, хорошее, дающее шанс на
будущее.
Если
в какой-то ситуации педагог некомпетентен, он должен извиниться предложить им
обратиться за консультацией к специалистам.
Если
родители принимают активное участие в жизни класса и школы, их усилия должны
быть отмечены кл. рук.и администрацией школы.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.