Инфоурок Биология Другие методич. материалыФОРМЫ УСТНОГО КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ

ФОРМЫ УСТНОГО КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ

Скачать материал

Игра «Слушай, не зевай!» (по теме «Ткани растений»)

Ученики садятся парами или по одному. Им раздают по кар­точке с названием ткани («Покровная». «Образовательная», «Про­водящая», «Механическая», «Фотосинтезирующая», «Запаса­ющая»), задают вопросы. Если, по их мнению, на карточке на­писан ответ на вопрос, поднимают ее, за верный ответ получают жетон.

1. В клетках какой ткани откладываются питательные веще­ства? (Запасающей.)

2. Примером какой ткани служат волокна луба и древесины? (Механической.)

3. Клетки какой ткани способны почти постоянно делиться?(Образовательной.)

4. В какой ткани происходит фотосинтез? (В фотосинтезирующей.)

5. Примером какой ткани служат ситовидные трубки луба? (Проводящей.)

6. Клетки какой ткани плотно прилегают друг к другу? (По­кровной.)

7. Примером какой ткани служит камбий? (Образователь­ной.)

8. Какая ткань защищает все органы растения? (Покровная.)

9. У клеток какой ткани толстые оболочки? (Механической.) Учитель собирает карточки и меняет их, ученики отвечают на новые вопросы уже про другую ткань, название которой на­писано на выданной учителем новой карточке.

1. Какая ткань обеспечивает рост растения? (Образователь­ная.)

2. Клетки какой ткани располагаются друг над другом? (Про­водящей.)

3. Примером какой ткани служит сердцевина стебля? (Запа­сающей.)

4. По клеткам какой ткани перемещаются различные веще­ства? (Проводящей.)

5. Примером какой ткани служат губчатая и столбчатая ткань? (Фотосинтезирующей.)

6. Клетки какой ткани крупные с тонкими оболочками? (За­пасающей.)

7. От какой ткани зависят гибкость и прочность растений? (Механической.)

8. Примером какой ткани служит кожица листа? (Покровной.)

9. В клетках какой ткани есть хлоропласты? (Фотосинтези­рующей.)

Учитель меняет карточки с названиями тканей ещё раз, и ученики рассказывают всё, что они знают о ткани, название ко­торой указано на их карточке. За ответ получают 2 жетона. В кон­це игры подсчитываются жетоны и в соответствии с их количе­ством выводятся оценки за урок.

 

ФОРМЫ УСТНОГО КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ

Цели: проверить знания и умения по изученной теме, не вызывая у них отрицательных эмоций, использовать разные приёмы вовлечения в работу, чтобы избежать пассивного слу­шания, учить кратко, точно и понятно выражать свои мысли при устном ответе, повышать интерес к биологии, воспитывать по­ложительное отношение к учёбе.

Игра «Бросай-ка» (по теме «Корень»)

Цель, проверить знания о строении и функциях корня и умение распознавать типы корневых систем на гербарном мате­риале; повторить основные вопросы изученных тем.

Для игры необходим кубик с разноцветными гранями. Уче­ники работают по одному или в парах. Они по очереди кидают на своей парте кубик и отвечают на вопросы (или выполняют задания) в зависимости от цвета выпавшей грани:

• красная грань (их на кубике 3, так как основная цель -проверить знания и умения именно по этой теме) - вопросы по теме «Корень»;

• голубая грань - вопросы из ранее изученных тем;

• желтая - практические задания;

• зеленая - занимательные задания (загадки о растениях).

За каждый верный и полный ответ пара получает 2 жетона, если ответ неполный - 1 жетон, а второй жетон получает пара, которая дополнила ответ.

По количеству набранных в течение игры жетонов подво­дятся итоги - распределяются места и выставляются оценки: за 1, 2 и 3-е место -«5», за 3 и 4-е место - «4», остальным - «3», а если пара за всю игру не набрала ни одного жетона, то получает «2».

Вопросы по теме «Корень».

1. Перечислите виды корней.

2. Какие корни называют боковыми, а какие придаточными?

3. Что такоекорневая система? Назовите типы корневых си­стем.

4. Сравните стержневую корневую систему с мочковатой. Назовите по 1 растению с разными корневыми системами.

5. Назовите по порядку зоны корня.

6. Где находится корневой чехлик? Каково его значение?

7. Между какими зонами находится зона деления? Каково её значение?

8. Между какими зонами находится зона роста? Каково её значение?

9. Между какими зонами находится зона всасывания? Како­во её значение?

10. Чем зона всасывания отличается от других зон корня?

11. Где находится зона проведения? Каково её значение?

12. Что произойдет, если у корня исчезнет корневой чехлик?

12. Какая зона находится между корневым чехликом и зоной роста? А между зонами проведения и роста?

13. Что произойдет, если у корня исчезнет зона всасывания?

13. Как образуются кернеплоды? Приведите примеры расте­ний с корнеплодами.

14. Как образуются корневые шишки? Приведите примеры растений с корневыми шишками.

16. Назовите функции корня.

Вопросы изученных тем.

1. Что такое биология? А что такое ботаника?

2. Назовите царства живых организмов.

3. Перечислите жизненные формы растений. Сравните дере­во и кустарник.

4. Какие растения называются культурными? А какие - ди­корастущими?

5. Назовите вегетативные и генеративные органы растения и определите их значение.

6. Сравните низшие и высшие растения.

7. Сравните споровые и семенные растения.

8. Назовите 4 среды обитания растений.

9. Сможет ли клетка жить без ядра? Почему?

10. Зачем растению пластиды?

Практические задания.

1. Назовите и покажите части микроскопа. Определите уве­личение микроскопа.

2. Сравните лупу и микроскоп.

3. Рассмотрите под микроскопом готовый микропрепарат кожицы лука и приготовленный самостоятельно препарат среза плода рябины. Чем они отличаются? Почему?

4. Работа с гербарием: выберите растения со стержневыми и мочковатыми корневыми системами. По каким признакам вы это определили?

5. Напишите на доске под диктовку слова, постарайтесь не сделать ошибок:

• Биология, растения, вегетативные, репродуктивные.

• Побег, высшие, низшие, семенные.

• Окуляр, объектив, вакуоль, цитоплазма.

• Проведения, всасывания, мочковатая, корнеплод.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Игра «Поле чудес, или Пять золотых червонцев» (по теме «Почки. Лист»)

Цель: проверить знания учащихся о строении и функциях листьев, о почках, умения сравнивать вегетативные и генера- тивные почки, распознавать листорасположение, жилкование, про­стые и сложные листья на гербарных материалах, воспроизво­дить рисунок внутреннего строения листа.

В начале игры учитель напоминает ученикам сказку А. Тол­стого «Золотой ключик» - читает отрывок про Поле чудес в стра­не Дураков, где по совету лисы Алисы и кота Базилио Буратино закопал пять золотых червонцев, затем говорит: «Представим себе, что на один урок учительский стол превратился в поле Чу­дес: здесь лежит множество билетов с вопросами.

Внутри билетов написано количество жетонов, которое вы получите за верный ответ (от 1 до 4). В течение урока вы будете вытягивать билеты, отвечать на вопросы (или выполнять зада­ния) и получать за это жетоны - по их количеству в конце урока вам будет выведена оценка. На пяти билетах приклеены жёлтые кружочки с цифрой «10» посредине - это «золотые червонцы», то есть «счастливые» билеты, за верный ответ на которые уче­ник сразу же получает «5» и до конца урока превращается в по­мощника учителя, но вопросы на этих билетах - самые слож­ные. Итак, начинаем!»

Вопросы и задания:

1. Что такое побег? Из каких частей он состоит? (2 жетона.)

2. Что такое узел? (2 жетона.)

3. Что такое междоузлие? (1 жетон.)

4. Что такое пазуха листа? (2 жетона.)

5. Нарисуйте на доске и назовите способы расположения ли­стьев на стебле. Приведите примеры растений. (3 жетона.)

6. Как располагаются почки на стебле? Ответ поясните, на­рисовав на доске рисунок. (2 жетона.)

7. Опишите внешнее и внутреннее строение почек. (2 жетона.)

64

8. Расскажите, как побег растет в длину. (2 жетона.)

9. Что такое ветвление? А кущение? (2 жетона.)

10. Что такое прищипка? А пасынкование? (2 жетона.)

11. Нарисуйте на доске и перечислите виды жилкования ли­стьев с примерами растений. (3 жетона.)

12. Расскажите о внутреннем строении листа, нарисовав на доске рисунок. («Золотой червонец».)

13. Сравните столбчатую и губчатую ткани листа. (3 жетона.)

14. Что на рисунке внутреннего строения листа мы изобра­жали зелёными зёрнами? (Назовите все 3 синонима.) (3 жетона.)

15. Что такое хлорофилл? (1 жетон.)

16. Что такое устьице? Где находятся устьица у разных рас­тений? Для чего они нужны? («Золотой червонец»)

17. Назовите две основные функции листа. (2 жетона.)

18. Назовите три дополнительные функции листа. (3 жетона.)

19. Почему растения не могут обойтись без листьев? (Назо­вите 10 функций листа: все основные и дополнительные.) («Зо­лотой червонец».)

20. Зачем кактусу колючки? (2 жетона.)

21. Назовите 5 видоизменений листьев и их функции. («Зо­лотой червонец».)

22. Чем клетки кожицы отличаются от клеток мякоти листа? (2 жетона.)

23. Сравните листья подорожника и земляники. («Золотой червонец»,)

24. Практическое задание: рассмотреть под микроскопом лист камелии. (2 жетона.)

25. Практическое задание: на гербарных листах показать ли­стья с простыми и сложными листьями. Чем простые листья от­личаются от сложных? (2 жетона.)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Игра «Морской ветер» («Цветок. Соцветия. Плоды. Семена»)

проверить знания о генеративных органах растения и умения находить на модели части цветка, распознавать на гербарных листах соцветия, сравнивать их, узнавать на рисунках сухие и сочные плоды, показывать на таблице составные части семян, сравнивать семена.

Игра напоминает игру «Морской бой», но:

• все корабли загаданы учителем;

• ученики, работая на уроке в парах, по очереди называют координаты и, если они обнаруживают корабль, получают во­прос. Верный и полный ответ на вопрос оценивается двумя же­тонами (неполный ответ - одним жетоном, а второй отдаётся паре, которая дополнила ответ);

• игровое поле разделено на 3 части: на 1-й и 2-й строчках поля находятся вопросы по теме «Цветок. Соцветия», на 3-й и 4-й - вопросы по теме «Плоды», на 5-й, 6-й и 7-й - вопросы по теме «Семя» (то есть ученики могут называть координаты на тех строчках, где прячутся вопросы из наиболее лёгкой для них темы);

• если ученики «попали в шторм» - назвали координаты особого однопалубного корабля, весь класс делает остановку на 5 минут для заполнения кроссворда, каждое слово в котором оценивается одним жетоном.

В конце игры подводятся итоги: по количеству набранных за урок жетонов распределяются места и выставляются оценки: за 1, 2 и 3-е место - «5», за 3 и 4-е место - «4», остальным - «3», но если у учеников нет ни одного жетона, им ставится «2».

Для игры необходимо нарисовать на листе ватмана игровое поле и прикрепить его на доске, на нём учитель мелом будет от­мечать координаты, названные учениками по ходу игры, можно

Раздать маленькие копии этого игрового поля с четвертинку тетрадного листа на каждую парту:

1 А Б В Г Д Е

2 Цветок. Соцветия.

3

4 Плоды.

5

6 Семена.

7

А

Б

В     Г

Д     Е

 

Ж

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Всего загадано 8 кораблей:

 

 

 

3 палубы -1, 2 палубы - 2,   1 палуба  - 5. И еще 1 однопалубный корабль - «шторм», Ученики по очереди называют координаты, отвечают на во­просы и получают жетоны.

Вопросы и задания:

Цветок. Соцветия.

1. Покажите на модели и назовите все части цветка. Какие из них считают главными. Почему?

2. Что такое околоцветник? Чем простой околоцветник от­личается от двойного?

3. Сравните однодомные и двудомные растения.

4. Чем простые соцветия отличаются от сложных?

5. Нарисуйте соцветия с видоизменёнными разросшимися осями и соцветия, в которых у цветков есть цветоножки. Приве­дите примеры растений с такими соцветиями.

 

 

 

 

 

9

 

 

 

5

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

б

 

 

 

4

 

 

 

 

 

 

 

 

7

 

 

 

 

 

3

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

10

 

 

2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

По горизонтали:

1 - цветки, в которых нет пестиков; 2 - часть семени пшени­цы, в которой содержится запас питательных веществ; 3 - вен­чик и чашечка цветка; 4 - нижняя часть пестика; 5 - соцветие у подорожника.

По вертикали:

6 - цветки, у которых есть и тычинки, и пестики, 7 - растения с однополыми цветками, расположенными на разных расте­ниях, 8 - плод у гороха; 9 - сочный односемянный плод; 10 -растение, у которого плод - головка.

Ответы: 1 - тычиночные; 2 - эндосперм; 3 - околоцвет­ник; 4- завязь; 5 - колос; 6 - обоеполые; 7 - двудомные; 8 - боб; 9 - костянка; 10 - клевер.

Может оказаться на уроке и такая ситуация, какой-то паре ни разу не повезет - ученики не угадают координаты кораблей, а изученный материал знают. Конечно, они смогут получить же­тоны за заполнение кроссворда. Но можно еще продумать блиц опрос (вопросы, которые предполагают ответ из одного слова): учитель читает вопросы, а ученики пишут ответы, затем все это проверяется и учащимся выдаются жетоны.

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "ФОРМЫ УСТНОГО КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Оператор очистных сооружений

Получите профессию

Няня

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

проверить знания и умения по изученной теме, не вызывая у них отрицательных эмоций, использовать разные приёмы вовлечения в работу, чтобы избежать пассивного слу­шания, учить кратко, точно и понятно выражать свои мысли при устном ответе, повышать интерес к биологии, воспитывать по­ложительное отношение к учёбе.

Игра «Слушай, не зевай!» (по теме «Ткани растений»)

Ученики садятся парами или по одному. Им раздают по кар­точке с названием ткани («Покровная». «Образовательная», «Про­водящая», «Механическая», «Фотосинтезирующая», «Запаса­ющая»), задают вопросы. Если, по их мнению, на карточке на­писан ответ на вопрос, поднимают ее, за верный ответ получают жетон.

1. В клетках какой ткани откладываются питательные веще­ства? (Запасающей.)

2. Примером какой ткани служат волокна луба и древесины? (Механической.)

3. Клетки какой ткани способны почти постоянно делиться?(Образовательной.)

4. В какой ткани происходит фотосинтез? (В фотосинтезирующей.)

5. Примером какой ткани служат ситовидные трубки луба? (Проводящей.)

6. Клетки какой ткани плотно прилегают друг к другу? (По­кровной.)

7. Примером какой ткани служит камбий? (Образователь­ной.)

8. Какая ткань защищает все органы растения? (Покровная.)

9. У клеток какой ткани толстые оболочки? (Механической.) Учитель собирает карточки и меняет их, ученики отвечают на новые вопросы уже про другую ткань, название которой на­писано на выданной учителем новой карточке.

1. Какая ткань обеспечивает рост растения? (Образователь­ная.)

2. Клетки какой ткани располагаются друг над другом? (Про­водящей.)

3. Примером какой ткани служит сердцевина стебля? (Запа­сающей.)

4. По клеткам какой ткани перемещаются различные веще­ства? (Проводящей.)

5. Примером какой ткани служат губчатая и столбчатая ткань? (Фотосинтезирующей.)

6. Клетки какой ткани крупные с тонкими оболочками? (За­пасающей.)

7. От какой ткани зависят гибкость и прочность растений? (Механической.)

8. Примером какой ткани служит кожица листа? (Покровной.)

9. В клетках какой ткани есть хлоропласты? (Фотосинтези­рующей.)

Учитель меняет карточки с названиями тканей ещё раз, и ученики рассказывают всё, что они знают о ткани, название ко­торой указано на их карточке. За ответ получают 2 жетона. В кон­це игры подсчитываются жетоны и в соответствии с их количе­ством выводятся оценки за урок.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 797 материалов в базе

Скачать материал

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 26.02.2015 758
    • DOCX 27.3 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Шкурдюк Ольга Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Шкурдюк Ольга Владимировна
    Шкурдюк Ольга Владимировна
    • На сайте: 9 лет и 2 месяца
    • Подписчики: 2
    • Всего просмотров: 72511
    • Всего материалов: 27

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Интернет-маркетолог

Интернет-маркетолог

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Особенности подготовки к сдаче ЕГЭ по биологии в условиях реализации ФГОС СОО

36 ч. — 180 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 91 человек из 41 региона

Курс повышения квалификации

Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курсов биологии в условиях реализации ФГОС

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 25 человек из 17 регионов

Курс повышения квалификации

Составление и использование педагогических тестов при обучении биологии

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 23 человека из 15 регионов

Мини-курс

Организация образовательного процесса в современном вузе

5 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Эффективность обучения школьников на уроках литературы

5 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Педагогические идеи выдающихся педагогов и критиков

8 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе