ФОС по литературному чтению
Инфоурок Начальные классы Другие методич. материалыФОС по литературному чтению

ФОС по литературному чтению

Скачать материал

Паспорт

фонда оценочных средств по предмету литературное чтение

 

Тема урока

Вид контроля

Форма контроля

Назначение

1

Проверочная работа №1.Тест

текущий

тест

Проверить знания по данной теме

2

Проверка навыка чтения вслух

текущий

Чтение текста

Проверка уровня качества чтения на начало учебного года

3

Проверка навыка чтения молча

текущий

Чтение текста

Проверка уровня качества чтения на начало учебного года

4

Проверочная работа №2.Тест

текущий

Тест

Проверить знания по данной теме

5

Проверочная работа №3.Тест

текущий

Тест

Проверить знания по данной теме

6

Проверка навыка чтения вслух

итоговый

Чтение текста

Проверка уровня качества чтения на конец учебного года

7

Проверка навыка чтения молча

итоговый

Чтение текста

Проверка уровня качества чтения на конец учебного года

8

Итоговая контрольная работа

итоговый

Тест

Проверить знания за год

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Фонд оценочных средств по предмету литературное чтение

 

Проверочная работа №1.Тест

 

Тема: Чудесный мир классики.

Цель: определить уровень  сформированности знаний, умений и  навыков, полученных при изучении тем в разделе «Чудесный мир классики».

Структура работы

Время выполнения работы 45 минут.

  Работа состоит из двух вариантов, каждый вариант имеет 10 различных заданий базового уровня сложности. Каждое задание представляет собой проверку отдельной изученной темы.

Система оценивания

Выполненное задание оценивается в 1 балл, невыполненное – 0 баллов.

«5» - ученик набрал 9-10 баллов;

«4» - ученик набрал 7-8 баллов;

«3» - ученик набрал 5-6 баллов;

«2» - ученик набрал менее 5 баллов.

 

Содержание работы

 

Тестовая работа_______________________________

 

Вариант 1

1. Из какого произведения эти строки?

Гости лавки отпирают,

Люд крещеный закликают:

«Эй, честные господа,

К нам пожалуйте сюда!

Как у нас ли, тары-бары,

Всяки разные товары!»

1) «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»

2) «Туча»

3) «Няне»

4) «Конек-Горбунок»

2. На каком языке сочинял маленький Александр Пушкин?

1) на английском                          3) на французском

2) на русском                                4) на итальянском

3. Вставьте пропущенные рифмующиеся слова.

Глядишь в забытые вороты

На черный отдаленный путь:

Тоска, предчувствия,...

Теснят твою всечасно....

1) заботы, грудь                            3) заботы, муть

2)тревоги, грудь                           4)заботы, жуть

4. Определите жанр произведения А.С. Пушкина «Няне».

1) сказка                                       3) рассказ

2) басня                                        4) стихотворение

5. Найдите лишнее определение характера царевны из «Сказ­ки о мертвой царевне и о семи богатырях»

1)добрая                                       3) кроткая

2) равнодушная                              4) нежная

6. Найдите лишнее в делах Ивана из сказки «Конек-Горбунок».

1) поймал Жар-птицу                   3) ездил за копьем

2) похитил Царь-девицу               4) был на небе послом

7. Объясните значение слова «алчный».

1) жадный, корыстный, страстно желающий чего-нибудь

2) грустный, печальный

3) унылый, тоскливый

4) веселый, жизнерадостный

8. Какую сказку А. С. Пушкин не писал?

1) «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»

2) «Сказка о золотом петушке»

3) «Конек-Горбунок»

4) «Сказка о попе и о работнике его Балде»

9. Подберите синонимы к слову «своенравный».

1) своевольный                               3) самодур

2) гнусный                                    4) самоуправный

10.Кто написал произведение «Дары Терека»?

1) М.Ю. Лермонтов                    3) А.С. Пушкин

2) А.П. Чехов                             4) Л.Н. Толстой

Вариант 2

1. Из какого произведения эти строки?

И с царевной на крыльцо Пес бежит и ей в лицо Жалко смотрит, грозно воет, Словно сердце песье ноет...

1) «Конек-Горбунок»

2) «Няне»

3) «Унылая пора! Очей очарованье!»

4) «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»

2. Перед кем разыгрывал свои комедии маленький Саша Пушкин?

1) перед братом                            3) перед гостями

2) перед сестрой Оленькой             4) перед друзьями

3. Подберите рифму к отрывку.

Ты небо недавно кругом облегала,

И молния грозно тебя ...;

И ты издавала таинственный гром

И алчную землю поила....

1) обвивала, дождем                      3) освещала, водой

2) освещала, дождем                    4) обвивала, водой

4. Определите жанр произведения А.С. Пушкина «Туча».

1) басня                                         3) стихотворение

2) рассказ                                      4) сказка

5.  Найдите лишнее в определении характера царицы из «Сказки о мертвой царевне и о семи богатырях».

1) кроткая                                     3) жадная

2) равнодушная                            4) завистливая

6.  Найдите правильный порядок того, к кому обращался Елисей из «Сказки о мертвой царевне и о семи богатырях».

1) солнце, месяц, ветер                  3) месяц, солнце, ветер

2) солнце, ветер, месяц                4) ветер, месяц, солнце

7. Что означает слово «своенравна»?

1) упряма, капризна, поступающая как вздумается

2) красива, приятна в общении

3) добра, внимательна к другим

4) ленива, любящая отдых

8. Найдите ошибку. АС. Пушкин написал сказки:

1) «Сказка о рыбаке и рыбке»

2) «Сказка о золотом петушке»

3) «Сказка о попе и о работнике его Балде»

4) «Конек-Горбунок»

9. О каком писателе эти строки?

Порой в свои поездки отец брал сына. Каждая такая поездка ода­ривала поэта богатством новых впечатлений и знакомила со сказками и преданиями, услышанными от встреченных в дороге людей.

1) об А.С. Пушкине                      3) о М.Ю. Лермонтове

2) о П.П. Ершове                           4) о Л.Н. Толстом

10. Найдите синонимы к слову «мерзкий».

1) своевольный                             3) самоуправный

2) отвратительный                      4) гнусный

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Проверка техники чтения вслух №1

Цель : выявить уровень чтения учащихся - технику чтения и понимание прочитанного текста.

Задачами проверки техники чтения являются выявление у обучающихся умений и навыков, связанных с читательской деятельностью:

- способ чтения;

- темп чтения, при котором осознаётся текст;

- навык осознанного чтения в определенном темпе;

- чтение без ошибок.

 Назначение работы –  контроль чтения на начало года

Общая характеристика работы

 Предлагается  текст для чтения вслух на время. После прочтения обучающиеся отвечают на вопросы по тексту с целью проверки осознанности чтения. За темп чтения принимается среднее значение по итогам трёх попыток.

Оценка понимания прочитанного:

высокий уровень - самостоятельно придумывает название, выражающее главную мысль прочитанного текста,

средний уровень - выбирает наиболее точное название текста из нескольких предложенных,

низкий уровень - правильно отвечает на вопросы,

0 уровень – прочитанное не понимает или улавливает отдельные детали.

 

 

 Оценивание:

 

Класс

Полугодие

Способ чтения

Кол-во слов в минуту

4 кл.

I

правильное беглое чтение

75 – 80

 

 

Песенка подо льдом

 

У меня запели лыжи! Я бежал по замёрзшему озеру, а лыжи пели. Хорошо пели, как птицы. Всё притихло вдруг. Озеро молчит, лес молчит. Даже петухи в деревне молчат. А лыжи поют. И хорошо так поют – песню за песней. И песни, как ручейки, переливаются и звенят.

Но ведь не лыжи, в самом деле, распелись, куда уж им, деревянным! Подо льдом кто-то поёт, прямо у меня под ногами.

Уйди я – и подлёдная песенка так бы и осталась загадкой. Но я не ушёл.

Я лёг на лёд и свесил голову в чёрный провал у берега. Вода в озере села, и лёд навис, как лазоревый потолок. Где навис, а где обрушился, и из тёмных провалов курчавился пар. Но ведь не рыбы же пели там птичьими голосами.

Я стукнул лыжей по льду – песня смолкла. Я постоял тихо – песня зазвенела опять. Тогда я подпрыгнул и закричал. И тотчас из провала выпорхнула тёмная птичка! (148 слов)

Н.И. Сладков

Вопросы

1. Почему автор-рассказчик решил, что у него запели лыжи?

2. Куда пытался заглянуть Н.И. Сладков?

3. Как автор-рассказчик разгадал тайну?

 

 

 

Проверка техники чтения молча №1

Цель : выявить уровень чтения учащихся - технику чтения и понимание прочитанного текста.

Задачами проверки техники чтения являются выявление у обучающихся умений и навыков, связанных с читательской деятельностью:

- способ чтения;

- темп чтения, при котором осознаётся текст;

- навык осознанного чтения в определенном темпе;

- чтение без ошибок.

 Назначение работы –  контроль чтения на начало года

Общая характеристика работы

 Предлагается  текст для чтения молча на время. После прочтения обучающиеся отвечают на вопросы по тексту с целью проверки осознанности чтения. За темп чтения принимается среднее значение по итогам трёх попыток.

Оценка понимания прочитанного:

высокий уровень - самостоятельно придумывает название, выражающее главную мысль прочитанного текста,

средний уровень - выбирает наиболее точное название текста из нескольких предложенных,

низкий уровень - правильно отвечает на вопросы,

0 уровень – прочитанное не понимает или улавливает отдельные детали.

 Оценивание:

 

Класс

Полугодие

Способ чтения

Кол-во слов в минуту

4 кл.

I

правильное беглое чтение

90 – 110

 

Страшный мостик.

Бежала через лесную дорожку речка. А через речку

перекинут мостик. Хороший мостик, с перилами. Только

прошла по нему девочка Таня и чуть не упала. У мостика

доска оторвалась. Если на один конец этой доски наступить,

другой приподнимется и ударит по коленке.

«Ишь, какая плохая доска!» — подумала Таня и, когда

обратно по мостику шла, другой стороны держалась.

Прошли по мостику и два дружка — Николка с Петей. Тоже

чуть не упали.

Вот противный мостик, — рассердились мальчики.—

Придется теперь речку вброд переходить.

Пришли Таня, Николка и Петя к себе в поселок и всех своих

друзей, знакомых предупредили:

Не ходите по мостику, что в лесу через речку перекинут,

ушибиться можно. Там одна доска оторвалась.

Хорошо сделали, что предупредили. Только нам кажется...

(116 слов.)

 Страшный мостик.

 Бежала через лесную дорожку речка. А через речку перекинут мостик. Хороший мостик, с перилами. Только прошла по нему девочка Таня и чуть не упала. У мостика доска оторвалась. Если на один конец этой доски наступить, другой приподнимется и ударит по коленке.

«Ишь, какая плохая доска!» — подумала Таня и, когда обратно по мостику шла, другой стороны держалась.

Прошли по мостику и два дружка — Николка с Петей. Тоже чуть не упали.

— Вот противный мостик, — рассердились мальчики.— Придется теперь речку вброд переходить.

Пришли Таня, Николка и Петя к себе в поселок и всех своих друзей, знакомых предупредили:

— Не ходите по мостику, что в лесу через речку перекинут, ушибиться можно. Там одна доска оторвалась.

Хорошо сделали, что предупредили. Только нам кажется...

(116 слов.)

 (По Ю. Ермолаеву.)

1. Какой был на речке мостик?

2. Почему Таня чуть не упала?

3. Что она подумала о мостике?

4. Почему рассердились мальчики?

5. О чем рассказали дети в поселке?

6. Как должны были поступить ребята?

7. А как бы вы поступили на их месте?

8. Что значит «вброд перейти»? (Брод — мелкое место реки илы озеро, удобное для перехода.)

9. Закончите последнее предложение рассказа.

 

1. Какой был на речке мостик?

2. Почему Таня чуть не упала?

3. Что она подумала о мостике?

4. Почему рассердились мальчики?

5. О чем рассказали дети в поселке?

6. Как должны были поступить ребята?

7. А как бы вы поступили на их месте?

8. Что значит «вброд перейти»? (Брод — мелкое место реки

илы озеро, удобное для перехода.)

9. Закончите последнее предложение ра

 

 

 

Проверочная работа №2.Тест

 

Тема: Литературные сказки

Цель: определить уровень  сформированности знаний, умений и  навыков, полученных при изучении тем в разделе «Литературные сказки».

Структура работы

Время выполнения работы 45 минут.

 Работа состоит из двух вариантов, каждый вариант имеет 8 различных заданий базового уровня сложности. Каждое задание представляет собой проверку отдельной изученной темы.

Система оценивания

Выполненное задание оценивается в 1 балл, невыполненное – 0 баллов.

«5» - ученик набрал 7-8 баллов;

«4» - ученик набрал 5-6 баллов;

«3» - ученик набрал 3-4 баллов;

«2» - ученик набрал менее 3 баллов.

 

Содержание работы

 

1. Соедини имя, отчество писателя с его фамилией:

Владимир  Фёдорович                            Гаршин

Всеволод   Михайлович                         Одоевский

Павел  Петрович                                      Аксаков

Сергей Тимофеевич                                Бажов

 

2.Напиши автора сказки:

«Аленький цветочек»

«Серебряное копытце»

Городок в табакерке»

Сказка о жабе и розе»

 

 

 

 

 

3.Какое произведение можно назвать научно-познавательным?

_______________________________________________________________

4.Расположи пункты плана сказки  в правильном порядке:

□ Серебряное копытце.              □ Поход в лес.

□ Сиротка Дарёнка.         □ В лесу без дела.         □  Новая жизнь сироты.

 

5. К какой сказке подходит эта пословица: « Не стыдно не знать, стыдно не учится.»___________________________________________________

 

6. Определи значение слова и поставь нужный номер:

         1) Челядь                   -- шёлковая ткань

         2) Парча                     --слуга

         3) Зычный                  --поросший  травой

         4) Муравчатый          --громкий, звонкий     

7.Что не заказывали  дочери своему отцу в сказке «Аленький цветочек»

Зачеркни лишнее: а) золотой венец из самоцветов,

                               б) столик с зеркалом из  восточного хрусталя,

                               в) жемчужное ожерелье,

                               г) аленький цветочек.

 

8.Узнай героя по описанию:

« Она не могла говорить, она могла только, склонив свою головку, разливать вокруг себя тонкий и свежий запах, и  этот запах был её словами, слезами и молитвой.»___________________________

«Она не радовалась ни утру, ни солнцу, ни хорошей погоде, она уже наелась и собралась отдыхать.»___________________

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Проверочная работа №3.Тест

 

 

Тема: Поэтическая тетрадь.

Цель: определить уровень  сформированности знаний, умений и  навыков, полученных при изучении тем в разделе «Поэтическая тетрадь».

Структура работы

Время выполнения работы 45 минут.

 Работа состоит из двух вариантов, каждый вариант имеет 10 различных заданий базового уровня сложности. Каждое задание представляет собой проверку отдельной изученной темы.

Система оценивания

Выполненное задание оценивается в 1 балл, невыполненное – 0 баллов.

«5» - ученик набрал 9-10 баллов;

«4» - ученик набрал 7-8 баллов;

«3» - ученик набрал 5-6 баллов;

«2» - ученик набрал менее 5 баллов.

 

Содержание работы

 

 

Тестовая работа_______________________________

Вариант 1___________________________________________________________

1. Из какого произведения эти строки?

Если бы можно было собрать все золото и медь, какие есть на земле,

 выковать из них тысячи тоненьких листьев, то они составили бы

 ничтож­ную часть того осеннего наряда, что лежал в горах.

1) «Елка»

2) «Как я ловил человечков»

3) «Корзина с еловыми шишками»

4) «Мальчики»

2. Как зовут Житкова?

1) Борис Степанович                     3) Константин Георгиевич

2) Степан Борисович                   4) Михаил Михайлович

3. Какое произведение написал Б.С. Житков?

1) «Елка»

2) «Как я ловил человечков»

3) «Корзина с еловыми шишками»

4) «Главные реки»

4. Кто написал произведение «Корзина с еловыми шишками»?

1) Б.С. Житков                             3) КГ. Паустовский

2) М.М. Зощенко                         4) В.В. Голявкин

5. Определите жанр произведения «Елка».

1) повесть                                     3) басня

2) рассказ                                      4) сказка

6. Прочитайте группу слов и определите, синонимами какого слова

 они являются.Висеть, бездельничать, ходить.

1) наслаждаться                            3) болтаться

2) смотреть                                   4) сидеть

7. Определите героев произведения «Как я ловил человечков».

1) Дагни                                        3) Леля

2) бабушка                                     4) внук

8. Выберите антонимы к слову «худенькие».

1) жирные                                     3) хорошие

2) толстые                                    4) тонкие

9. Отгадайте загадку и определите произведение, в котором

 упоминается этот предмет.

Новая посудина — Вся в дырках.

1) «Корзина с еловыми шишками»

2)«Елка»

3) «Как я ловил человечков»

4) «Мальчики»

10. О каком авторе идет речь?

Он писал: «Желание необыкновенного преследовало меня с детства.

 Мое состояние можно было определить двумя словами: восхищение

 перед воображаемым миром и тоска из-за невозможности увидеть его.

Эти два чувства преобладали в моих юношеских стихах и первой незрелой прозе».

Огромное влияние на него, особенно в годы юности, оказал А. Грин.

1) о Б.С. Житкове                         3) о М.М. Зощенко

2) о КГ. Паустовском                   4) об А.П. Чехове

Вариант 2____________________________________________________________

1. Из какого произведения эти строки?А я был удивительно маленького роста и мне почти что ничего нельзя было достать, кроме одного яблока, которое висело низко.

1) «Корзина с еловыми шишками»       3) «Елка»

2) «Как я ловил человечков»                 4) «Мальчики»

2. Как зовут Паустовского?

1) Георгий Константинович

2) Константин Георгиевич

3) Борис Степанович

4) Михаил Михайлович

3. Какое произведение написал М.М. Зощенко?

1) «Елка»

2) «Как я ловил человечков»

3) «Корзина с еловыми шишками»

4) «Главные реки»

4. Кто написал произведение «Елка»?  

1) Б.С. Житков                             3) М.М. Зощенко

2) В.В. Голявкин                          4) К.Г. Паустовский

5. Определите жанр произведения «Как я ловил человечков».

1) рассказ                                   3) басня

2) повесть                                  4) сказка

6. Прочитайте группу слов и определите, синонимами какого

слова они являются.

Глядеть, взирать, таращиться, глазеть.

1) ходить                                   3) болтаться

2) смотреть                               4) гулять

7. Определите героев произведения «Корзина с еловыми шишками».

1) Григ                                       3) бабушка

2) тетушка Магда                      4) брат и сестра

8. Выберите антонимы к слову «добродушный».

1)злой                                       3) дурной

2) жестокий                              4) ласковый

9. Отгадайте загадку и определите произведение, в котором

 упоминается этот предмет.

Я стою на трех ногах, Ноги в черных сапогах.

1) «Как я ловил человечков»

2) «Корзина с еловыми шишками»

3) «Елка»

4) «Главные реки»

10. О каком авторе идет речь?

Он родился в семье художника в Петербурге. После окончания гим­назии поступил в Петербургский  университет на юридический факультет. Не закончив

курса, он отправился на фронт начавшейся

 Первой мировой войны добровольцем; участвовал в боях,

отличаясь храбростью и отвагой, за что был удостоен пяти орденов.

1) о М.М. Зощенко                      3) о Б.С. Житкове

2) о К.Г. Паустовском                4) об А.П. Чехове

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Проверка техники чтения вслух № 2.

Цель : выявить уровень чтения учащихся - технику чтения и понимание прочитанного текста.

Задачами проверки техники чтения являются выявление у обучающихся умений и навыков, связанных с читательской деятельностью:

- способ чтения;

- темп чтения, при котором осознаётся текст;

- навык осознанного чтения в определенном темпе;

- чтение без ошибок.

Назначение работы – итоговый контроль чтения

Общая характеристика работы

 Предлагается  текст для чтения вслух на время. После прочтения обучающиеся отвечают на вопросы по тексту с целью проверки осознанности чтения. За темп чтения принимается среднее значение по итогам трёх попыток.

Оценка понимания прочитанного:

высокий уровень - самостоятельно придумывает название, выражающее главную мысль прочитанного текста,

средний уровень - выбирает наиболее точное название текста из нескольких предложенных,

низкий уровень - правильно отвечает на вопросы,

0 уровень – прочитанное не понимает или улавливает отдельные детали.

 

 Оценивание:

 

Класс

Полугодие

Способ чтения

Кол-во слов в минуту

4 кл.

II

правильное беглое чтение

85 – 90

 

 

Волк и собака

 

Худой волк ходил подле деревни и встретил жирную собаку. Волк спросил у собаки: «Скажи, собака, откуда вы корм берёте?» Собака сказала: «Люди нам дают». – «Верно, вы трудную людям службу служите». Собака сказала: «Нет, наша служба не трудная. Дело наше – по ночам двор стеречь». – «Так только за это вас так кормят? – спросил волк. – Это я бы сейчас в вашу службу пошёл, а то нам, волкам, трудно корма достать». – «Что ж, иди, – сказала собака. – Хозяин и тебя так же кормить станет».

Волк был рад и пошёл с собакой к людям служить. Стал уже волк в ворота входить, видит он, что у собаки на шее шерсть стёрта. Он сказал: «А это у тебя, собака, от чего?» – «Да так», – сказала собака. «Да что так?» – «Да так, от цепи. Днём ведь я на цепи сижу, так вот цепью и стёрло немного шерсть на шее». – «Ну, прощай, собака, – сказал волк. – Не пойду к людям жить. Пускай не так жирен буду, да на воле». (156 слов)

Л.Н. Толстой

Вопросы

1. Назовите персонажей произведения.

2. За какую службу люди собакам корм дают?

3. Почему волк передумал идти к людям жить?

 

 

 

 

 

 

Проверка техники чтения молча №2

Цель : выявить уровень чтения учащихся - технику чтения и понимание прочитанного текста.

Задачами проверки техники чтения являются выявление у обучающихся умений и навыков, связанных с читательской деятельностью:

- способ чтения;

- темп чтения, при котором осознаётся текст;

- навык осознанного чтения в определенном темпе;

- чтение без ошибок.

 Назначение работы –  итоговый контроль чтения

Общая характеристика работы

 Предлагается  текст для чтения молча на время. После прочтения обучающиеся отвечают на вопросы по тексту с целью проверки осознанности чтения. За темп чтения принимается среднее значение по итогам трёх попыток.

Оценка понимания прочитанного:

высокий уровень - самостоятельно придумывает название, выражающее главную мысль прочитанного текста,

средний уровень - выбирает наиболее точное название текста из нескольких предложенных,

низкий уровень - правильно отвечает на вопросы,

0 уровень – прочитанное не понимает или улавливает отдельные детали.

 

 Оценивание:

 

Класс

Полугодие

Способ чтения

Кол-во слов в минуту

4 кл.

II

правильное беглое чтение

110 – 120

 

Лисья школа.

 В самой чаще леса поселилась лиса. У нее было пятеро лисят. Они жали в темной норе. Дети были слепые и без зубов. Мать кормила их своим молоком.

Открылись у малышей глаза. Мать стала выгонять их из норы. Бегают шалуны, играют. Катаются братья и сестры по траве. А мать сторожит их. Услышит шорох, гонит детей в нору.

Подросли лисята. Мать учит их ловить добычу. Пустит живую мышку между лисятами, а они ловят. Учительница строго следит за учениками. Чуть зевака упустит мышку, лиса цап его зубами.

Потом мать научила лисят ловить бабочек, жучков. Маленькие охотники смело бросаются на все, что движется. Теперь они и сами ищут пищу. Помогла им лисья школа.

Пришла зима. Звери стали большие. Шерсть у них рыжая, пушистая. Теперь они учатся лисьим хитростям. Умеют лисята слышать охотника. Молодые животные учатся пугать след и убегать от собак.

 Скоро лисята станут взрослыми лисами. Разбегутся они от матери в разные стороны. Станут сами ходить на охоту. По следу найдут лисы зайчика. Будет хищникам в добычу и мышка, и птичка.

(144 слова.)

(По А. Бостром.)

1. Почему рассказ назван «Лисья школа»?

2. В какое время года лиса учила лисят?

З. Чему мать-лиса научила своих детенышей?

4. Как названа лиса в разных частях рассказа?

5. Как в разных частях рассказа названы лисята?

 

Итоговая контрольная работа

 

Цель: проверить качество усвоения знаний учащихся по изученным темам учебного предмета  «Литературное чтение»

Система оценивания

 

 Тест состоит из 12 заданий разной сложности. На выполнение теста отводится 10 минут. Выполненное задание оценивается в 1 балл, невыполненное – 0 баллов.

«5» - ученик набрал 11-12 баллов;

«4» - ученик набрал 8-10 баллов;

«3» - ученик набрал 5-7 баллов;

«2» - ученик набрал менее 5 баллов.

 

Содержание работы

 

1. Прочитай строфу. Укажи знаком ––> рифмующиеся строки. Отметь вид строфы.

Школа моя деревянная!.. 
Время придёт уезжать – 
Речка за мною туманная 
Будет бежать и бежать.

а) трёхстишие                       б)пятистишие                       в)четверостишие

2. Отметь лишнее слово.

а) рассказ                     б)сказка                в)эпитет            г)басня               д)былина

3. Определи, в каком жанре встречаются персонажи Илья Муромец, Святогор:

          а)басня;                    б)сказка;                   в)былина.

4. Укажи, в каком жанре произведений всегда есть мораль:

           а) сказка;                б) басня;                     в)пословица.

 5. Укажи фамилию писателя-сказочника:

           а)  А.С. Пушкин;                   б)Х.К. Андерсен;                    в) Н.Н. Носов.

6. Прочитайте группу слов и определите, синонимами какого они являются.

             Глядеть, взирать, таращиться, глазеть.

а) ходить              б) болтаться              в) смотреть                г) гулять

7. Из какой сказки А.С. Пушкина к нам пришла поговорка: остаться у разбитого корыта?

*         а) «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне          

*             Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди»;
http://nsc.1september.ru/2008/21/00.gifб) «Сказка о рыбаке и рыбке»;
http://nsc.1september.ru/2008/21/00.gifв) «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях».

8. Какой из сыновей в волшебных русских сказках выходит с честью из любых испытаний?          а) младший;                    б) средний;                     в) старший.

9. Кого из перечисленных авторов мы называем великим русским баснописцем?

а) С.В. Михалков;            б) И.А. Крылов;            в) Л.Н. Толстой;          г) Жан де Лафонтен.

10. Дополни строки стихотворения «Весна» А. Плещеева.

      Соедини рифмующие строки. Укажи название рифмы.

Уж тает ____________, бегут ______________,

В окно повеяло ________________.

Засвищут скоро ________________,

И лес оденется ________________.

Слова для справки: листвою, ручьи, соловьи, снег, весною

 

11. С чем сравнивает И.А Бунин лес в стихотворении "Листопад"?

   а)   с замком        б)   с двором        в) с теремом           г)  с хоромами

12. Дополни предложение.

Наделение предметов, явлений природы чувствами, настроением, способностями, характером человека называется - ___________________________________.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ответы к контрольной работе

1. в)четверостишие

2. в)эпитет           

3. в)былина

4. б) басня;                    

5. б)Х.К. Андерсен;                   

6. в) смотреть                

7. б) «Сказка о рыбаке и рыбке»;

8. а) младший;                   

9. б) И.А. Крылов;           

10. Уж тает  снег, бегут ручьи,

В окно повеяло  весною.                  перекрёстная  рифма

Засвищут скоро соловьи,

И лес оденется  листвою.

11. в) с теремом    

       

12. олицетворение

 

 

 

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Пожаловаться на материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

также Вы можете выбрать тип материала:

Проверен экспертом

Общая информация

Скачать материал

Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.