"ФОС текущего контроля по предмету "Родная литература"

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное автономное образовательное

учреждение высшего образования

«КРЫМСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ им. В.И. Вернадского»

(ФГАОУ ВО «КФУ им. В. И. Вернадского»)

Ордена Трудового Красного Знамени

агропромышленный колледж

(филиал)

ФГАОУ ВО «КФУ им. В. И. Вернадского»

                                                                                                                                                  УТВЕРЖДАЮ                                    

                                                                                               заместитель директора 

                                                                                               по учебной работе

                                                                                                                                     _______________ Н.В. Нерух

                                                                                                                                   «___» __________ 2022 г.

Фонд оценочных средств для текущего контроля  успеваемости по  Учебному предмету

ОУД.011  РоДНАЯ ЛИТЕРАТУРА

специальность         38.02.06 Финансы

                                38.02.01 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)

форма обучения: очная

2022 г.

Фонд оценочных средств разработан на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования (утвержден приказом Минобрнауки России  № 454 от 07.05.2014 г., пр. № 832 от 28.07.2014 г., пр. № 836 от 28.07.2014 г., в действующей редакции), включая совокупность требований, обязательных при реализации основной профессиональной образовательной программы (программы подготовки специалиста среднего звена) по направлению подготовки 38.00.00 Экономика и управление специальности 38.02.01 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям), 38.02.06 Финансы

Организация-разработчик: Ордена Трудового Красного Знамени агропромышленный колледж (филиал) федерального государственного автономного образовательного учреждения высшего образования «Крымский федеральный университет имени В.И. Вернадского»

Разработчики: Тараканова И.А. преподаватель высшей квалификационной категории

Фонд оценочных средств рассмотрен на заседании Методического совета Ордена Трудового Красного Знамени агропромышленного колледжа (филиал) ФГАОУ ВО «КФУ имени В.И. Вернадского» (Протокол № __ от «___»______________ 2022 г.)

Председатель _______________ Н.В. Нерух

Фонд оценочных средств рекомендован методической цикловой комиссией общеобразовательных и социально-экономических дисциплин (Протокол № ___ от «___»_________________2022 г.)

Председатель  _______________ Е.А. Сивакова

СОДЕРЖАНИЕ

1. Паспорт фонда оценочных средств……………………………………….…4

2. Результаты освоения учебного предмета, подлежащие проверке...................................................................................................................8

3. Оценочные средства текущего контроля успеваемости …………………...12

4. Приложение………………...………..............................………...……..……

1. ПАСПОРТ ФОНДА ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА ОУД.011 РОДНАЯ ЛИТЕРАТУРА

В результате освоения предмета ОУД.011 Родная литература обучающийся должен обладать предусмотренными ФГОС среднего общего образования

   - личностными результатами:

Л.1 осознание этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, основ культурного наследия народов России и человечества; осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира;

Л.2 готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

Л.3 формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам; сформированность ответственного отношения к учению;

Л.4 сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

Л.5 осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

Л.6 развитость эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера;

Л.7*Для глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся (при наличии заявлений обучающихся):

способность к социальной адаптации и интеграции в обществе, в том числе при реализации возможностей коммуникации на основе словесной речи (включая устную коммуникацию), а также, при желании, коммуникации на основе жестовой речи с лицами, имеющими нарушения слуха.

- метапредметными результатами:

М.1 адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;

М.2 владение разными видами чтения;

М.3 способность извлекать информацию из различных источников, включая ресурсы Интернета;

М.4 овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;

М.5 способность определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

М.6 способность свободно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

М.7 умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладами;

М.8 способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне;

М.9 овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

М.10*Для глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся (при наличии заявлений обучающихся):

владение навыками определения и исправления специфических ошибок (аграмматизмов) в письменной и устной речи;

- предметными результатами:

П.1 сформированность устойчивого интереса к чтению на родном языке как средству познания других культур, уважительного отношения к ним, формирование потребности в систематическом чтении;

П.2 сформированность навыков различных видов анализа литературных произведений;

П.3 обогащение активного и потенциального словарного запаса для свободного выражения мыслей и чувств на родном языке адекватно ситуацию и стилю общения, стремление к речевому самосовершенствованию;

П.4 владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью;

П.5 владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной информации;

П.6 владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров;

П.7 знание содержания изучаемых произведений родной литературы, их историко-культурного и нравственно-ценностного влияния на формирование национальной и мировой культуры;

П.8 сформированность умений учитывать исторический, историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа художественного произведения;

П.9 способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы, учитывая авторское отношение к изображаемому и выражать свое отношение к ним в развернутых аргументированных устных и письменных высказываниях;

П.10 владение навыками анализа художественных произведений родной литературы с учетом их жанрово-родовой специфики; осознание художественной картины жизни, созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания, сопоставления различных точек зрения в ходе полемики и способность доказывать свою точку зрения;

П.11 сформированность знаний основных литературоведческих понятий и характерных художественных особенностей изучаемых произведений родной литературы.

П.12*Для слепых и слабовидящих обучающихся (при наличии заявлений обучающихся):

- овладение правилами записи математических формул и специальных знаков рельефно-точечной системы обозначений Л.Брайля;

- овладение тактильно-осязательным способом обследования и восприятия рельефных изображений предметов, контурных изображений геометрических фигур и другое;

- наличие умения выполнять геометрические построения с помощью циркуля и линейки, читать рельефные графики элементарных функций на координатной плоскости, применять специальные приспособления для рельефного черчения («Драфтсмен», «Школьник»);

- овладение основным функционалом программы невизуального доступа к информации на экране персонального компьютера, умение использовать персональные тифлотехнические средства информационно-коммуникационного доступа слепыми обучающимися;

П.13*Для обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата (при наличии заявлений обучающихся):

- овладение специальными компьютерными средствами представления и анализа данных и умение использовать персональные средства доступа с учетом двигательных, речедвигательных и сенсорных нарушений;

- наличие умения использовать персональные средства доступа.

В результате обучения будет обеспечена готовность обучающихся к дальнейшему образованию, достигнут необходимый уровень их развития, который характеризуется приобретенными знаниями и умениями:

Знать:

·              содержание изучаемых произведений художественной литературы;

·              основные факты жизни и творчества писателей-классиков                        XIX-XX вв;

·              основные закономерности историко-литературного процесса и характерные черты литературных направлений;

·              основные теоретико-литературные понятия;

·              образную природу словесного искусства.

Уметь:

·              воспроизводить содержание литературного произведения;

·              анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные языка, художественная деталь);анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;

·              соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи;

·              определять род и жанр произведения;

·              сопоставлять литературные произведения;

·              выявлять авторскую позицию;

·              выразительно читать изученные произведения, соблюдая нормы литературного произношения;

·              аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению;

·              писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы.

2. Результаты освоения учебной дисциплины, подлежащие проверке

Личностные, метапредметные, предметные результаты обучающихся *	Наименование темы **	Наименование оценочного средства ***
1	2	3
Л.1 Л.4  М.4 П.1 П.8 П.9	Тема 1. Русская литература ХІХ в.в контексте мировой культуры	Вопросы для устного опроса
Л.1 Л.4  М.4 П.1 П.8 П.9 Л.2 Л.5 Л.6 М.2 М.3 П.3 П.6 П.7 П.8	Тема 2. А.С. Пушкин. Отражение в лирике вольно-любимых устремлений  поэта	Вопросы для устного опроса Анализ изобразительно-выразительных средств языка в поэтических произведениях.
Л.1 Л.4  М.4 П.1 П.8 П.9	Тема 3. А.С. Пушкин и Крым.	Вопросы для устного опроса
Л.1 Л.4  М.4 П.1 П.8 П.9 Л.2 Л.5 Л.6 М.2 М.3 П.3 П.6 П.7 П.8	Тема 4. А.К. Толстой. Жизнь и творчество. Основные темы лирики поэта	Вопросы для устного опроса Анализ изобразительно-выразительных средств языка в поэтических произведениях
Л.1 Л.4  М.4 П.1 П.8 П.9 Л.2 Л.5 Л.6 М.2 М.3 П.3 П.6 П.7 П.8 Л.1 М.2 П.7 П.8	Тема 5. Н.С. Лесков. Жизнь и творчество. Основные темы и образы творчества писателя	Вопросы для устного опроса Анализ изобразительно-выразительных средств языка в поэтических произведениях Тестирование по теме Диктант по литературоведческим терминам
1	2	3
Л.1 Л.4  М.4 П.1 П.8 П.9	Тема 6. Л.Н. Толстой и Крым. «Севастопольские рассказы	Вопросы для устного опроса
Л.1 М.1 П.1 П.3 П.5 Л.1 М.2 П.7 П.8	Тема 7. Отзыв на произведение литературы	Сообщение по предложенным темам Сочинение-рассуждение
Л.1 Л.4  М.4 П.1 П.8 П.9	Тема 8. М.Е. Салтыков-Щедрин. Жизнь и творчество. «История одного города». Темы и образы произведения.	Вопросы для устного опроса
Л.1 Л.4  М.4 П.1 П.8 П.9 Л.1 М.2 П.7 П.8	Тема 9. А.П. Чехов и Крым. Крымские темы творчества писателя.	Вопросы для устного опроса Тестирование по темам
Л.1 Л.4  М.4 П.1 П.8 П.9 Л.2 Л.5 Л.6 М.2 М.3 П.3 П.6 П.7 П.8 Л.1 М.2 П.2 П.7	Тема 10. Основные темы литературы на рубеже ХІХ начала ХХ вв. И.Бунин и Крым	Вопросы для устного опроса Анализ изобразительно-выразительных средств языка в поэтических произведениях Диктант по литературоведческим терминам
Л.1 Л.4  М.4 П.1 П.8 П.9 Л.2 Л.5 Л.6 М.2 М.3 П.3 П.6 П.7 П.8	Тема 11. Н. Гумилев. Мир образов творчества поэта.	Вопросы для устного опроса Анализ изобразительно-выразительных средств языка в поэтических произведениях
1	2	3
Л.1 М.1 П.1 П.3 П.5		Сообщение по предложенным темам
Л.1 Л.4  М.4 П.1 П.8 П.9 Л.1 М.1 П.1 П.3 П.5 Л.1 М.2 П.7 П.8	Тема 12 М. Зощенко. Основные темы и образы юмористических и сатирических произведений писателя.	Вопросы для устного опроса Сообщение по предложенным темам Сочинение – рассуждение по предложенным темам
Л.1 Л.4  М.4 П.1 П.8 П.9 Л.1 М.1 П.1 П.3 П.5 Л.1 М.4 П.1 П.3 П.5	Тема 13. М.А. Булгаков. Жизнь и творчество. Сатира М.А. Булгакова.	Вопросы для устного опроса Сообщение по предложенным темам Задания для индивидуального проекта
Л.1 Л.4  М.4 П.1 П.8 П.9 Л.1 М.1 П.1 П.3 П.5 Л.2 Л.5 Л.6 М.2 М.3 П.3 П.6 П.7 П.8	Тема 14. М.И. Цветаева. Поэтический мир ее творчества	Вопросы для устного опроса Сообщение по предложенным темам Анализ изобразительно-выразительных средств языка в поэтических произведениях
Л.1 Л.4  М.4 П.1 П.8 П.9 Л.1 М.1 П.1 П.3 П.5	Тема 15. Тема русской истории  в творчестве А.Толстого	Вопросы для устного опроса Сообщение по предложенным темам
1	2	3
Л.1 Л.4  М.4 П.1 П.8 П.9 Л.1 М.1 П.1 П.3 П.5	Тема 16. М. Шолохов. Основные темы «Донских рассказов».	Вопросы для устного опроса Сообщение по предложенным темам
Л.1 Л.4  М.4 П.1 П.8 П.9 Л.1 М.1 П.1 П.3 П.5 Л.1 М.4 П.1 П.3 П.5	Тема 17, 18. Нравственные уроки произведений В. Астафьева и В. Распутина	Вопросы для устного опроса Сообщение по предложенным темам Задания для индивидуального проекта
Л.1 Л.4  М.4 П.1 П.8 П.9 Л.1 М.1 П.1 П.3 П.5 Л.1 М.4 П.1 П.3 П.5 П.1 П.3 П.8	Тема 19. «Авторская песня» и ее место в литературе ХХ века	Сообщение по предложенным темам Задания для индивидуального проекта

3. Оценочные средства текущего контроля успеваемости

Вопросы для устного (письменного) опроса.

Наименование темы	Знания подлежащие проверке
1	2
Тема 1. Русская литература ХІХ века в контексте мировой культуры	-         В чем основные отличительные черты литературы первой половины ХІХ века? -         В чем отличие русской литературы этого периода от западноевропейской? -         В чем специфика русского романтизма? -         Почему произведения русский «романтиков» называют «школой гармонической точности»?
Тема 2. А.С.Пушкин. Отражение в лирике вольнолюбивых устремлений поэта.	-         Был, ли прав В.Белинский, который написал: «Читая Пушкина, можно великолепным образом воспитать в себе человека». Приведите свои аргументы. -         Стихотворение «Погасло дневное светило» по жанру определяется как «элегия». Почему? -         Это стихотворение написано в 1820 году. В какой период жизни писателя? -         Какой вид лирики? -         Стихотворение «К морю» написано в 1824 году. О каких событиях своей жизни вспоминает поэт? -         Какие средства поэтической выразительности использует?
Тема 3. А.С. Пушкин и Крым.	-         В каком году А.С. Пушкин прибыл в Крым? -         С кем он путешествовал? -         Какой город Крыма первым встретил поэта? -         Где в Крыму находился дом генерала Раевского?
1	2
	-         Какие места крымского полуострова посетил поэт? -         Как это нашло отражение в его творчестве?
Тема 4. А.К. Толстой. Жизнь и творчество. Основные темы лирики поэта.	-         Какие события жизни А.Толстого связаны с Крымом? -         Какая повесть писателя в 1841 году была замечена В.Белинским? -         Как Вы определите ее жанр и особенности? -         Какое историческое произведение А.Толстого принесло ему известность? Какой исторической эпохе оно посвящено? -         Что связывает А.Толстого и Козьму Пруткова?
Тема 5. Н.С. Лесков. Жизнь и творчество. Основные темы и образы творчества писателя.	-         К какому потомственному роду принадлежит Н.С. Лесков? -         Рассказ «Овцебык» - это продолжение полемики автора с … (продолжите тезис). -         Объясните термин «Сказ»? -         Почему Н.С. Лескова называют «Русским антиком»?
Тема 6. Л.Н. Толстой и Крым. «Севастопольские рассказы».	-         Как называется родное имение Л.Н. Толстого? -         В каком году Л.Н. Толстой впервые приехал в Крым? -         Какие события биографии писателя дали ему «первый опыт для военных рассказов?» -         В каких событиях Крымской войны принимал участие Л.Толстой? -         Как Вы определите основную мысль «Севастопольских рассказов?» -         Назовите боевые награды Л.Н. Толстого?
Тема 8. М.Е. Салтыков-Щедрин. Жизнь  и творчество. «История одного	-         Где находилось родовое салтыковское имение, где он
1	2
города». Темы и образы.	провел свое детство? -         В каких учебных заведениях учился будущий писатель? -         За что писатель был арестован и куда сослан? -         Где служил писатель во время «литературной паузы?» -         Назовите жанр «Истории одного города». -         Определите понятие «хронотоп?»
Тема 9. А.П. Чехов. Крымские темы творчества писателя.	-         Когда А.Чехов приехал в Крым? -         Почему он приезжал в Крым «за здоровьем?» -         Какой деятельностью занимался А.Чехов в Крыму? -         Какие «крымские» произведения писателя Вы назовете? -         «Это не вид с участка, это рахат-лукум…» О чем пишет А.П. Чехов? -         Какой рассказ называют «самым крымским» рассказом писателя?
Тема 10. Основные темы русской литературы на рубеже ХІХ-ХХ веков. И. Бунин и Крым.	-         Какие важнейшие исторические события, нашедшие свое отражение в литературе, происходили в России на рубеже веков? -         Какие явления социальной и культурной жизни повлияли на развитие литературы? -         Как эти явления осознавались философами? -         Кто из великих русских поэтов принадлежал к роду Буниных? -         Как были оценены литературные заслуги И.Бунина? -         В каких жанрах писались первые произведения
1	2
	И.Бунина?
Тема 11. Н.Гумилев. Мир образов творчества поэта.	-         Где родился и провел детство Н.Гумилев? -         В каких учебных заведениях он учился? -         Как назывался первый сборник поэта? -         Кто она – главная Муза его творчества? -         С каким литературным направлением связано творчество поэта? -         Кого Н.Гумилев вызывал на дуэль? Где и как произошло их примирение? -         За что был арестован и расстрелян поэт?
Тема 12. М.Зощенко. Основные темы и образы рассказов писателя.	-         Назовите известные Вам сатирические произведения мировой и русской литературы? -         В какие годы к писателю пришел «невиданный успех?» -         Как с судьбой писателя связано постановление ЦК ВКП(б) «О журналах «Звезда» и «Ленинград»? -          Чем отличается юмор от сатиры?
Тема 13. М.А.Булгаков. Жизнь и творчество. Сатира М.Булгакова.	-         Вспомните, с какими произведениями писателя мы знакомы по книгам и фильмам? -         Где родился М.Булгаков? -         Какое получил образование? -         Как попал в Москву? -         Единственный ли это прецедент, когда врач становится писателем? -         Какая пьеса М.Булгакова была любимой пьесой И.Сталина? -         Рукопись какого произведения М.Булгакова называют «арестованной»?
1	2
	-         Какое произведение писателя связано с идеей «очеловечивания» животных? -         В чем катастрофа появления Шариковых?
Тема 14. Поэтический мир творчества М.Цветаевой.	-         В какой семье родилась  и воспитывалась М.Цветаева? -         Как назывался первый сборник ее стихов? -         Кто из знаменитых поэтов отметил этот сборник? -         Сколько раз М.Цветаева приезжала в Крым? -         Какой крымский город стал ее «главной крымской любовью»? -         У какого поэта она подолгу гостила? -         Что Вы знаете о ее знакомстве с будущим мужем Сергеем Эфроном?
Тема 15. Тема русской истории в творчестве А.Толстого.	-         Какие литературные произведения называются историческими? -         Почему А.Толстого называли «советским графом»? -         Как называется  трилогия – эпопея, посвященная судьбам интеллигенции? -         Самым читаемым из всех романов А.Толстого остается роман … (продолжите тезис). -         Почему, по мнению Ю.Олеши, он полон «колдовства изобразительности»?
Тема 16. М.Шолохов. Основные темы «Донских рассказов». 1	-         Почему станицу Вешенскую называют перекрестком истории,  колыбелью души и эпического таланта М.Шолохова? -         Лауреатом каких премий был М.Шолохов? -         О чем повествует пословица: «С Дону выдачи нет»? 2
	-         Какая легенда о Несторе Махно есть в биографии писателя? -         Как назывались две первые книги писателя? -         Какого героя М.Шолохова называют «казачьим Гамлетом»? -         Какие рассказы М.Шолохова Вам запомнились больше всего и почему?
Тема 17, 18. Нравственные уроки произведений В.Астафьева и В. Распутина.	-         Почему творчеству В.Астафьева присуща исповедальность? -         Каким географическим местам посвящены многие произведения писателя? -         Что давало писателю право освещать в своих произведениях «правду о войне»? -         Какие экологические проблемы поднимает в своем творчестве В.Астафьев? -         Почему произведения В.Распутина называют «повестями-драмами» и «сжатыми эпопеями»? -         Почему произведения писателя относят к «деревенской прозе»? -         Какова , по Вашему мнению, основная тема повести «Живи и помни»?
Тема 19. «Авторская песня» и ее место в русской литературе ХХ века.	-         В чем «корни» авторской песни? -         Кто стоял у ее истоков? -         Каковы жанры «авторской песни»? -         Назовите  основные темы песен А.Галича, Ю.Визбора, Б.Окуджавы, В Высоцкого?

Оценка устных ответов обучающихся по предмету

ОУД. 011 РОДНАЯ ЛИТЕРАТУРА

Устный опрос является одним из основных способов учета знаний. Развернутый ответ обучающегося должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на определенную тему, показать его умение применять определенные правила в конкретных случаях.

При оценивании надо руководствоваться следующими критериями:

·        Полнота и правильность ответа;

·        Степень осознанности, понимания изученного;

·        Языковое оформление ответа.

Оценка «5» ставится, если обучающийся:

·        Полно излагает материал, дает правильное определение литературоведческих понятий.

·        Обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные.

·        Излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.

Оценка «4» ставится, если обучающийся:

·        Дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для ответа «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет и 1-2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.

Оценка «3» ставится, если обучающийся обнаруживает знание и понимание основных положений обсуждаемой темы, но:

·        Излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или их формулировки.

·        Не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести примеры.

·        Излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.

Оценка «2» ставится, если обучающийся:

·        Обнаруживает незнание большей части соответствующего материала, допускает ошибки в формулировке определений, искажает их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. Оценка «2» отмечает недостатки в подготовке обучающегося, которые будут являться серьезным препятствием к овладению последующего материала.

Диктанты по литературоведческим терминам.

Вариант I.

Романтизм, классицизм, сюжет, лирический герой, фантастика, ремарка, роман.

Вариант ІІ.

Реализм, пророк, парадокс, кольцевая композиция, фантасмагория, завязка, художественная деталь, роман.

Вариант ІІІ.

Сентиментализм, поэма, кумир, гротеск, кульминация, композиция, антитеза, лирический герой.

Вариант ІV.

Романтизм, повесть, байронизм, цикл, гипербола, лирическая миниатюра, пародия, роман-эпопея.

Критерии формирования оценок.

Оценка «5»:

Обучающиеся дают полную, аргументированную оценку литературоведческому понятию, формулируют свою мысль, не допускают искажений, неточностей, противоречий; в их определении нет фактических ошибок, синтаксические и орфографические ошибки отсутствуют.

Оценка «4»:

Обучающиеся дают полную, аргументированную оценку литературоведческого понятия, но могут допустить незначительную, не искажающую смысл неточность; может быть допущена одна орфографическая или одна пунктуационная ошибки.

Оценка «3»:

Обучающиеся неполно, не всегда аргументировано дают оценку литературоведческому понятию, допускают неточности и фактические, орфографические ошибки.

Оценка «2»:

Обучающиеся не раскрывают литературоведческое понятие.

Тесты по учебному предмету ОУД.011  РоДНАЯ ЛИТЕРАТУРА

1.     Тестовые задания к теме 2. А.С. Пушкин. Отражение в лирике вольнолюбивых устремлений поэта.

1 вариант

А1. Какова основная тема стихотворения «Пророк»?

1) поэта и поэзии; 2) природы; 3) любви; 4) свободы

А2. Какое стихотворение А.С. Пушкина посвящено го­довщине открытия Лицея?

1) «Лицей»; 2) «19 октября»; 3) «Воспоминания в Царском Селе»;   4)«Воспоминание»

А3. О ком из своих друзей А.С. Пушкин говорит в приведённых строках?

Он не пришёл, кудрявый наш певец,
С огнём в очах, с гитарой сладкогласной…

1) об И.И. Пущине; 2) о В.К. Кюхельбекере; 3) о Н.А. Корсакове;
4) о Ф.Ф. Матюшкине

А4. Из какого стихотворения А.С. Пушкина эти строки?

Шли годы. Бурь порыв мятежный
Рассеял прежние мечты,
И я забыл твой голос нежный,
Твои небесные черты.

1) «Я вас любил…»; 2) «Элегия»; 3) «Сожжённое письмо»; 4) «К***»

2 вариант

А1. Какова основная тема стихотворения «К морю»?

1) любви; 2) поэта и поэзии; 3) свободы; 4) дружбы

А2. К кому обращены строки стихотворения «Я памятник себе воздвиг нерукотворный…»?

Хвалу и клевету приемли равнодушно
И не оспаривай глупца.

1) к поэту; 2) к музе; 3) к царю; 4) к самому себе

А3. Из какого стихотворения эти строки?

Бежит он, дикий и суровый.
И звуков, и смятенья полн,
На берега пустынных волн,
В широкошумные дубровы…

1) «Узник»; 2) «Поэт»; 3) «Элегия»; 4) «19 октября»

А4. Кому посвящено стихотворение «Храни меня, мой талисман…»?

1) Н.Н. Гончаровой; 2) Е.Н. Ушаковой; 3) А.П. Керн; 4) Е.К. Воронцовой

Ответы: 1 вариант: А1-1; А2-2; А3-3; А4-4;

               2 вариант: А1-3; А2-2; А3-2; А4-4.

2. Тестовые задания к теме 5. Н.С. Лесков. Основные темы и образы творчества писателя.

Вариант 1.

1. Определите жанр произведения Н. С. Лескова “Очарованный странник”: 

А. роман; Б. трагедия; В. повесть;Г. рассказ.

2. “Очарованный странник” – произведение, составленное из отдельных эпизодов. Как объединяются части в единое произведение? 

А. сюжет; Б. автор – повествователь; В. героиня (Груша); Г. странствующий герой. 

3. Определите характер повествования в произведении “Очарованный странник”:

А. объективно – повествовательный; Б. мемуары; В. сказовый, от первого лица;
Г. от третьего лица.

4. Основная идея произведения “Очарованный странник” состоит в следующем: 
А. русский человек со всем справится; Б. русский человек всегда стремится к опасностям; В. только в экстремальных ситуациях раскрывается человек; 
Г. русский человек со всеми бедами справляется в одиночку.

5. Какого героя из произведения Н. С. Лескова можно назвать “очарованным странником”: 

А. цыганку Грушу; Б. князя; В. Ивана Флягина; Г. Савакирия. 

6. С каким былинным богатырём сравнивает автор И. С. Флягина: 

А. с Алёшей Поповичем; Б. с Добрыней Никитичем; В. с Ильёй Муромцем; 
Г. с Савелием – богатырём Старорусским. 

7. Как звали в детстве Ивана Северьяновича Флягина: 

А. Измаил; Б. Мономах; В. Голован; Г. Казачок. 

8. Какую награду попросил главный герой за спасение графской семьи: 

А. деньги; Б. освобождение от крепостной зависимости; В. коня; Г. гармонь. 

9. Прочему И. С. Флягин бежал в степь из города: 

А. в поисках приключениях; Б. вслед за возлюбленной; В. был взят в плен; Г. из – за убийства Савакирия. 

10. Как удерживали главного героя в степи: 
А. богатыми подарками; Б. самая красивая девушка была отдана в жёны И. С. Флягина; В. его держали в яме в колодках; Г. “подщетинили” пятки. 

11. Как долго находился И. Флягин в плену: 

А. 1 год; Б. 3 месяца; В. 10 лет; Г. 5 лет. 

12. Почему Иван Флягин убил цыганку Грушу: 
А. из – за ревности; Б. стремясь спасти её от греха убийства;  В. из – за неразделённой любви; Г. это произошло случайно. 

13. Чем завершились скитания главного героя: 
А. вернулся на родину к своему помещику; Б. обзавёлся своей семьёй; В. постригся в монахи; Г. собирается идти на войну.

Вариант 2.

1.  К какому жанру древнерусской литературы близка повесть «Очарованный странник»: 

А. Апокриф; Б. Хождение; В. Житие; Г. Поучение 

 2. Назовите отчество Ивана Флягина: 

А. Ларионыч; Б. Северьяныч; В. Степаныч; Г. Максимыч 

3. С каким былинным богатырем сравнивает Лесков Ивана Флягина: 

А. Добрыня Никитич; Б. Илья Муромец;В. Никита Кожемяка; Г. Алеша Попович

4. Что попросил Иван Флягин за спасение графской семьи: 

А. Свобода; Б. Деньги;В. Гармонь; Г. Конь 

5. Расставшись с цыганом, Флягин нанялся работать: 

А. Лекарем; Б. Коневодом; В. Нянькой; Г. Пастухом; 

6. Почему Иван Флягин бежал в степь: 
А. Скрывался от хана Джангара; Б. В поисках новой жизни; В. Из-за убийства Савакирея; Г. Вслед за возлюбленной

7. Сколько времени герой провел в степи: 

А. Десять лет; Б. Три года;В. Месяц;Г. Один год 

8. Как удерживали Ивана Флягина в степи: 
А. Держали в колодках в яме; Б. Подщетинили пятки;В. Отдали в жены самую красивую девушку; Г. Богатыми подарками 

9. Почему Иван Флягин убил Грушу: 
А. Из-за неразделенной любви; Б. Это произошло случайно; В. Чтобы Груша не вернулась к князю; Г. Чтобы спасти ее душу от греха – убийства 

10. После убийства Груши Иван Флягин: 

А. Пошел в рекруты; Б. Попал в острог; В. Ушел в монастырь; Г. Бежал в степь;

11. Чем завершились скитания главного героя: 
А. Обзавелся своей семьей; Б. Постригся в монахи; В. Вернулся на родину;            Г. Собирается на войну 

12. Что не относится к биографии Ивана Флягина:

А. Нянька барскому ребенку; Б. Актер в балагане; В. Солдат;Г. Крепостной кузнец

13. Какое имя не принадлежит главному герою:

А. Голован; Б. Петр Сердюков; В. отец Измаил; Г. брат Диомид

Ответы:  1 вариант 1-В; 2-Г; 3-В; 4-А; 5-В; 6-В; 7-В; 8-Г; 9-Г; 10-Г;11-В; 12-Б; 13-Г.

                 2 вариант 1-Б; 2-Б; 3-Б; 4-В; 5-В; 6-В; 7-А; 8-Б; 9-В; 10-А; 11-Б; 12-Г; 13-Г.

3. Тестовые задания к теме 9. А.П. Чехов. Крымские темы творчества писателя.

1. В каком городе родился А.П. Чехов?

А) Петербург; Б) Москва; В) Киев; Г) Таганрог

2. А.П. Чехов окончил Московский университет. На каком факультете он учился?

А) химический; Б) физический; В) историко-филологический;                        Г) медицинский

3. Какие рассказы входят в «Маленькую трилогию» А.П. Чехова?

А) «Палата №6», «Попрыгунья», «Человек в футляре»»;

Б) «Человек в футляре», «Крыжовник», «О любви»;

В) «Душечка», «О любви», «Попрыгунья»;

Г) «Человек в футляре», «Ионыч», «Палата №6»

4. Персонаж какого рассказа А.П. Чехова охарактеризован так: «Он был замечателен тем, что всегда, даже в очень хорошую погоду, выходил в калошах и с зонтиком и непременно в тёплом пальто на вате…»:

А) «Человек в футляре»; Б) «Дама с собачкой»; В) «Случай из практики»;

Г) «Ионыч»

5. Беликов из рассказа А. П. Чехова «Человек в футляре» был учителем чего?

А) Греческого языка; Б) Латинского языка; В) Математики; Г) Русского языка и литературы

6. Примерный возраст Беликова:

А) около тридцати; Б) за сорок; В) возраст не указан; Г) за пятьдесят

7. Странная история, которая однажды произошла с Беликовым:

А) он чуть не умер; Б) он чуть не женился; В) он уехал за границу;                    Г) он заболел

8. Каким образом Беликов поддерживал «добрые отношения с товарищами»:

А) ходил к ним в гости; Б) дарил книги; В) давал взаймы; Г) поздравлял с праздником

9. С каким настроением хоронили Беликова?

А) с удовольствием; Б) с горечью; В) с равнодушием; Г) плакали

10. Укажите годы жизни А.П. Чехова:

А) 1824 – 1890; Б) 1860 – 1904; В) 1854 – 1902; Г) 1841 – 1896

11. Как называется первый сборник рассказов Чехова?

А) «Сказки Мельпомены»; Б) «Пестрые рассказы»; В) «В сумерках»;

Г) «Хмурые люди»

12. Как называлось имение, купленное Чеховым в 1892 году, где он построил три школы, лечил крестьян и вырастил сад?

А) Ясная поляна; Б) Мелихово; В) Ялта; Г) Орехово-Зуево

13. Где побывал Чехов, чтобы провести перепись населения, составить десять тысяч статистических карт и 4 года писать об этом месте книгу?

А) в Европе; Б) в кругосветном путешествии; В) Сибири; Г) на о. Сахалин

Ответы: 1-г; 2-г; 3-б; 4-а; 5-а; 6-б; 7-б; 8-а; 9-а; 10-б; 11-а; 12-б; 13-г.

         4. Тестовые задания к теме 12 М. Зощенко. Основные темы и образы произведений писателя.

1. Какой рассказ М.Зощенко стал роковым в его писательской судьбе?

A) «Глупая история»;  Б) «Жертва революции»; В) «Приключения обезьяны»; Г) «Аристократка»

2. В каком рассказе желание угостить даму герой называет «буржуазной идеологией»?

A) «Глупая история»;  Б) «Аристократка»; В) «Нервные люди»; Г) «Прелести культуры»

3. Герой какого рассказа выключил по всему театру свет, чтобы доказать свою причастность к культуре?

A) «Прелести культуры»; Б) «Рабочий костюм»; B) «Аристократка»;

Г) «Монтёр»

4. Герой какого рассказа знает «четыре правила арифметики» и «дробь умеет», раздуваясь от чувства собственного величия?

A) «Богатая жизнь»;  Б) «Пациентка»; B) «Хозрасчёт»; Г) «Прелести культуры»

5. В каком рассказе герой устроил скандал из-за того, что его не пустили в ресторан?

A) «Рабочий костюм»;  Б) «Монтёр»; B) «Богатая жизнь»; Г) «Прелести культуры»

6. В каком рассказе расследуется дело о краже шубы?

A) «Административный восторг»; Б) «Хозрасчёт»; B) «Богатая жизнь»;         Г) «Собачий нюх»

7. В каком рассказе герой готов расстрелять своего племянника-кондуктора?

A) «Гримаса нэпа»;  Б) «Нервные люди»; B) «Не надо иметь родственников»; Г) «Административный восторг»

8. В каком рассказе публика возмущается поведением молодого человеке, который командует старухой, но замолкает, когда выясняется, что старуха – его мать?

A) «Гримаса нэпа»; Б) «Тормоз Вестингауза»; B) «Не надо иметь родственников»; Г) «Административный восторг»

9. В каком рассказе главный герой гордится своим происхождением от коровьего пастуха?

A) «Административный восторг»; Б) «Тормоз Вестингуза»; B) «Гримаса нэпа»; Г) «Аристократка»

10. В каком рассказе показан произвол милиции?

A) «Жертва революции»; Б) «Нервные люди»; B) «Административный восторг»; Г) «Глупая история»

Ответы: 1-В; 2-А; 3-Г; 4-Б; 5-А; 6-Г; 7-В; 8-А; 9-Б; 10-В.

5. Тестовые задания к теме 14. М.И. Цветаева. Поэтический мир ее творчества.

1.      Кем был отец Марины Цветаевой, Иван Владимирович Цветаев?

А) биологом; Б) географом; В) филологом; Г) историком.

2.      Отец Марины Цветаевой основал…

А) Театр юного зрителя; Б) Музей изящных искусств;

В) Исторический архив;  Г) детский приют.

3.      В каком возрасте и на скольких языках Марина Цветаева начала писать стихи?

А) в десять лет, на двух языках;               Б) в семь лет, на пяти языках;

В) в пятнадцать лет, на четырех языках; Г) в четыре года, на трех языках.

4.      Как назывался сборник стихов, изданный М. Цветаевой в 1910 году?

А) Вечерний альбом; Б) Волшебный фонарь; В) Юношеские стихи; Г) Из двух книг.

5.      Какую книгу М. Цветаева собрала в 1915 году, но которая так и осталась неизданной?

А) Вечерний альбом; Б) Волшебный фонарь; В) Юношеские стихи; Г) Из двух книг.

6.      Вставьте два слова в строки: «Моим стихам, как …… ..…, Настанет свой черед »…

А) драгоценным винам; Б) ограненным камням;

В) позабытым письмам; Г) недопетым песням.

7.      Кем, согласно стихам М. Цветаевой, она являлась по своим бабушкам – сельской попадье и польской панне?

А) трудягой и лентяйкой; Б) чернорабочим и белоручкой;

В) рабом и хозяином;        Г) служанкой и госпожой.

8.      Кто сказал следующие слова: «Марина Цветаева совмещала в себе старомодную учтивость и бунтарство…»?

А) И. Эренбург; Б) Ю. Олеша; В) В. Каверин; Г) Б. Пастернак.

9.      Какая книга стихов М. Цветаевой, написанная в 1917 – 1920 годах, была опубликована в России лишь в 1990 году?

А) Царь-Девица; Б) Версты; В) Стихи о Москве;  Г) Лебединый стан.

10.  Романтическая пьеса М. Цветаевой «Феникс» имеет второе название…

А) Червонный валет; Б) Конец Казановы; В) Каменный ангел; Г) Фортуна.

11.  В каком городе не жила М. Цветаева в период эмиграции?

А) Прага; Б) Берлин; В) Рим; Г) Париж.

12.  В каком году М. Цветаева вернулась на Родину?

А) в 1938 году; Б) в 1939 году; В) в 1940 году; Г) в 1941 году.

13.  В каком городе М. Цветаева оказалась после начала Великой Отечественной войны?

А) в Елабуге; Б) в Саратове; В) в Таганроге; Г) в Рыбинске.

14.  Какой город М. Цветаева в своем стихотворении называет «…огромный странноприимный дом»?

А) Петроград; Б) Прага; В) Киев; Г) Москва.

15.  Какому поэту М. Цветаева посвятила строки: «Имя твое – птица в руке, Имя твое – льдинка на языке…»? 

Ответы: 1 – В; 2 – Б; 3 – Г; 4 – А; 5 – В; 6 – А; 7 – Б; 8 – А; 9 – Г; 10 – Б; 11 – В; 12 – Б; 13 – А; 14 – Г; 15 – Александру Блоку. 

Критерии оценивания результатов тестирования по дисциплине

 Оуд. 011 РОДНАЯ ЛИТЕРАТУРА

Тестовые задания могут проводиться на каждом занятии в качестве основного элемента закрепления знаний обучающихся. В этом случае тестовые задания оцениваются преподавателем либо в качестве элемента совокупной оценки знаний обучающихся.

Критерии формирования оценки.

Оценка «5»

- правильно выполнено 90-100% тестовых заданий.

Оценка «4»

- правильно выполнено 70-89% тестовых заданий.

Оценка «3»

- правильно выполнено 50-69% тестовых заданий.

Оценка «2»

-  выполнено менее 50% тестовых заданий.

Отзывы и рецензии на прочитанные произведения

Напишите отзывы и рецензию на прочитанные Вами рассказы:

-         Н. Лесков «Леди Макбет Мценского уезда», «Павлин» (по выбору) (Тема 5);

-         А. Чехов «Дама с собачкой» (Тема 9);

-         М. Зощенко (по выбору обучающихся) (Тема 12);

-         М. Шолохов (любой рассказ из цикла «Донские рассказы») (Тема 16).

Сочинения – рассуждения.

1.     Какие стихотворения Н.Гумилева мне нравятся и почему? (Тема 11);

2.     Современны ли сегодня рассказы М. Зощенко? (Тема 12);

3.     Кто виноват в том, что Шариков «зарвался»? (по повести М.Булгакова «Собачье сердце» (Тема 13);

4.     В чем Вы видите особенность изображения чувства любви в произведения М. Цветаевой? (Тема 14);

5.     Как В. Астафьев поднимает тему ответственности человека перед природой? (Тема 17);

6.     Чем опасно предательство? (по повести В.Распутина «Живи и помни» (Тема 18).

Критерии формирования оценок.

Оценка «5»

Работа обучающегося соответствует теме. Привлечен литературный материал в качестве аргументов, показывающий уровень осмысления текста, проблемы, сюжета. Рассуждение выстраивается логично, четко просматривается композиция. В работе используются различные речевые обороты и грамматические конструкции. Работа написана грамотно, без орфографических и пунктуационных ошибок (допускается одна пунктуационная ошибка).

Оценка «4»

Работа в целом соответствует теме, привлечены аргументы. Рассуждение выстроено логично, есть незначительные недочеты в композиции работы, негрубые фактические ошибки. В работе допущены две орфографические и 2 пунктуационные ошибки.

Оценка «3»

Работа соответствует теме, но не привлечено достаточное количество аргументов. Есть логические нарушения речи, в работе имеются речевые штампы. Допущены шесть ошибок: три орфографические и 3 пунктуационные.

Оценка «2»

Тема не раскрыта, в сочинении нарушена логика ответа, большое количество речевых, орфографических и пунктуационных ошибок.

Сообщения по предложенным темам.

1.     «Муза дальних странствий» в творчестве поэта Н.Гумилева.

2.     Объяснение в любви в лирике Н.Гумилева (Тема 11).

3.     Остро сатирические темы  творчества М. Зощенко (Тема 12).

4.     Театр М.Булгакова: сценическая судьба его пьес.

5.     «Это острый памфлет на современность, печатать ни в коем случае нельзя…» Почему власти боялись повести «Собачье сердце»? (Тема 13).

6.     Тема любви в лирике М.Цветаевой.

7.     Пушкинская тема в лирике М.Цветаевой (Тема 14).

8.     Мастерство А.Толстого – исторического романиста. (Тема 15).

9.     Что нового вносит В. Астафьев в решение вечной темы  ответственности человека перед природой (повесть «Царь-рыба)              (Тема 18).

10.  Повесть В. Распутина «Живи и помни» - лабиринт психологических метаний в душе Настены. (Тема 18).

11. Время Б. Окуджавы – прошлое, Будущее или вечная мечта?

12. Особенности песен В.С. Высоцкого (Тема 19).

Критерии оценивания сообщений.

Оценка «5» (отлично)

§  Сообщение выполнено в полном объеме, ответ обучающегося по его защите полный и правильный;

§  Обучающийся обобщил материал, сделал собственные выводы, выразил свое мнение, привел иллюстрирующие примеры и аргументы;

§     Сообщение имеет логическую структуру, содержание в полной мере раскрывает тему, работа представлена своевременно.

Оценка «4» (хорошо)

§     ответ обучающегося по защите работы правильный, но не полный;

§     не приведены примеры, мнение обучающегося недостаточно четко выражено;

§     сообщение имеет логическую структуру, имеются технические погрешности при написании работы, содержание в целом раскрывает тему, работа представлена своевременно;

Оценка «3» (удовлетворительно)

§    ответ правильный в основных моментах, но нет примеров, не выражено четко собственное мнение обучающегося, есть ошибки в деталях или эти детали отсутствуют;

§     сообщение не имеет четкой логической структуры, имеются технические погрешности при написании работы, содержание не в полной мере раскрывает тему, работа представлена своевременно.

Оценка «2» (неудовлетворительно)

§     в основных аспектах темы допущены существенные ошибки, наличие плагиата в работе, работа представлена несвоевременно;

§     сообщение не предавлено.

Анализ изобразительно – выразительных средств языка в изучаемых поэтических произведениях:

А.С. Пушкин (Тема 2,3)	«Погасло дневное светило…» (1820 г.); «Кто видел край, где роскошью природы…»  (1821 г.); «Фонтану Бахчисарайского дворца» (1824г.); «Виноград» (1824г.).
А.К. Толстой (Тема 4)	«Коль любить, так без рассудку…» (1854г.); «Государь та наш батюшка…» (1861г.); «Средь шумного бала…» (1851г.).
И. Бунин (Тема 10)	«Седое небо надо мной…» (1889г.); «Старая яблоня» (1916г.).
Н. Гумилев (Тема 11)	«Жираф» (1908г.); «Слово» (1921г.); «Капитаны» (1909г.).
М. Цветаева (Тема 14)	«Книги в красном переплете» ( 1908г.); «Идешь на меня похожий…» (1913г.); «Моим стихам, написанным так рано…» (1913г.); «Мне нравится, что вы больны не мной…» (1915г.).

Алгоритм выполнения работы.

1.     Предложенное для анализа поэтическое произведение (или отрывок) должно быть внимательно и выразительно прочитано;

2.     Каждое стихотворение должно быть разобрано по определенной схеме:

-         история создания;

-         тип лирики;

-         стиль поэта; стихотворный размер;

-         средства художественной выразительности (тропы);

-         особенности лексики произведения.

3.     По желанию обучающегося, можно дать характеристику лирическому герою, его внутреннему миру: мыслям, чувствам, переживаниям, поступкам.

Критерии формирования оценок.

Оценка «5»

Обучающиеся полно, аргументировано, логично характеризуют поэтическое произведение по схеме, не допускают искажений, неточностей, противоречий; нет фактических ошибок; правильно и полно названы средства поэтической выразительности (тропы). Письменные тезисы сформулированы  грамотно, без орфографических и синтаксических ошибок.

Оценка «4»

Обучающиеся полно, аргументировано характеризуют поэтическое произведение, но имеются незначительные неточности, не все средства поэтической выразительности названы. При оформлении тезисов допущены две ошибки (орфографические и пунктуационные).

Оценка «3»

Обучающиеся дают фрагментальный анализ поэтического произведения, формулируя тезисы не всегда логично, допуская фактические ошибки. Не все средства поэтической выразительности названы или имеются ошибки в их определении. При оформлении тезисов допущены три ошибки (орфографические и пунктуационные).

Оценка «2»

Обучающийся приводит отрывочные, вырванные из контекста примеры, не аргументируя их. В работе много неточностей и фактических ошибок, нарушена логика ответа. Много орфографических и пунктуационных ошибок.

Индивидуальные проекты.

Тема 13. М.А. Булгаков. Жизнь и творчество. Сатира М.Булгакова	Исследовательский проект: «Автобиографические мотивы в прозе М.А. Булгакова». Коллективный проект: подготовка литературной викторины по творчеству М.А. Булгакова. Проект с компьютерной презентацией: «Основные темы сатирических произведений         М.А. Булгакова
Тема 17, 18. Нравственные уроки произведений В. Астафьева и В. Распутина	Исследовательский проект: «Особенности народных образов в творчестве В. Астафьева». Проект с компьютерной презентацией: «На родине В. Распутина»; «Герои прозы В. Астафьева»
Тема 19. «Авторская песня» и ее место в литературе ХХ века.	Проект с компьютерной презентацией: «Поэт с гитарой» (мотивы творчества бардов).

Критерии формирования оценок.

1. Работа тщательно спланирована и последовательно реализована, своевременно пройдены все необходимые этапы обсуждения представления. Контроль и коррекция осуществлялись самостоятельно. Тема раскрыта полностью. Текст/сообщение хорошо структурированы. Все мысли выражены ясно, логично, последовательно, аргументировано. Работа вызывает повышенный интерес.

Данный уровень заслуживает оценки «5».

2. Работа хорошо спланирована и последовательно реализована, своевременно пройдены большинство этапов обсуждения и представления. Контроль и коррекция осуществлялись с помощью руководителя проекта. Тема достаточно полно раскрыта. Текст/сообщение структурированы. Основные мысли выражены ясно, логично, последовательно, аргументировано. Работа вызывает интерес.

Данный уровень заслуживает оценки «4».

3. Продемонстрированы навыки определения темы и планирования работы. Работа доведена до конца и представлена комиссии; некоторые этапы выполнялись под контролем и при поддержке руководителя. При этом проявляются отдельные элементы самооценки и самоконтроля учащегося. Продемонстрированы навыки оформления проектной работы и пояснительной записки, а также подготовки простой презентации.

Данный уровень заслуживает оценки «3».

4. На низком уровне продемонстрированы навыки определения темы и планирования работы. Работа не доведена до конца и представлена в незавершенном виде; большинство этапов выполнялись под контролем и при поддержке руководителя. Элементы самооценки и самоконтроля обучающегося отсутствуют. На низком уровне продемонстрированы навыки оформления проектной работы и пояснительной записки, а также подготовки простой презентации.

Неподготовленный к защите проект заслуживает оценки «2».