Инфоурок Дошкольное образование Другие методич. материалыФотоотчёт проекта: «По следам сказок»

Фотоотчёт проекта: «По следам сказок»

Скачать материал

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Желябовский детский сад «Родничок» Нижнегорского района Республики Крым

 

 

 

ПРОЕКТ «По следам сказок»

в младшей группе № 2 «Солнышко»

(от 3 до 4 лет)

на 2021-2022 учебный год

https://1.bp.blogspot.com/-AC8MDntKIZU/Xn2IELC3hdI/AAAAAAAAAas/Ug68fpDHKaAqo2EiAwKQqXUf-4JqrM2IACLcBGAsYHQ/s1600/431608_1.png

                                                        Разработала:  воспитатель - Климович И.В.

 

 

                                                                                Начат: _____________________

                                                                                Окончен: ___________________

Проект «По следам сказок»

 Паспорт проекта

Тема проекта: «По следам сказок».

Участники проекта: воспитатель, дети второй младшей группы № 2 «Солнышко» (от 3 до 4 лет), родители.

Срок реализации: 2021-2022 учебный год.

Тип проекта: долгосрочный, познавательно – творческий.

Актуальность:

      Через сказку ребёнок входит в мир чудес и волшебства, где ребёнок учится доброму отношению к людям. Желание помочь попавшему в беду герою, разобраться в сказочной ситуации – всё это стимулирует умственную деятельность ребёнка, развивает интерес. В настоящее время сказка, как и другие ценности традиционной культуры, заметно утратила свое предназначение. Большинство наших детей воспитываются не на сказках, а на современных мультфильмах. К сожалению, на сегодняшний день у большинства родителей нет времени сесть с ребенком и почитать книгу. Детские психологи считают это большим упущением взрослых в воспитании своих детей. Опрос родителей и детей нашей группы показали, что дома чтению детских книг уделяется очень мало времени, и некоторые родители плохо знают русские народные сказки, авторские сказки, писателей – сказочников.

     Именно сказки являются прекрасным материалом для обучения детей младшего дошкольного возраста развитию речи. Из сказок дети берут много различных знаний: первые представления об окружающем мире, о взаимосвязи человека и природы, сказки позволяют увидеть добро и зло. Персонажи сказок хорошо знакомы детям, их черты характера ярко выражены, мотивы поступков понятны. Язык сказок очень выразителен, богат образными сравнениями, имеет несложные формы прямой речи. Все это позволяет вовлечь ребенка в активную речевую работу.

     Для повышения интереса к русской народной сказке, любви к чтению, для развития речи детей мной был разработан проект «По следам сказок».

Проблема:

     Реализация проекта началась с моделирования ситуации, позволяющую выявить проблему.

     К детям в гости приходит сказочный персонаж  - колобок. Он рассказывает детям, что он очень любит  свою  сказку, но ему бы хотелось узнать, какие еще сказки есть на белом свете, где живут сказки и кто их придумывает. Ребята предложили помочь колобку, показать ему наши сказки. Но вот, кто их придумывает и сколько на свете сказок, дети не знали. Мы решили  отправиться с колобком в сказочное путешествие и все узнать. 

1.     Основная цель, задачи, ожидаемые результаты проекта:

 

Цель проекта:

    Формирование интереса у детей к русским народным и авторским сказкам через творческую и познавательную деятельность, развитие речи детей младшего возраста посредством сказки.

Задачи проекта:

1. Способствовать формированию интереса к книгам, сказкам.

2. Учить узнавать персонажей сказок по загадкам, иллюстрациям, стихотворениям; пересказывать содержание; высказывать свое отношение к героям сказки.

3. Расширять представления о жизни и творчестве детских писателей – сказочников.

4.Формировать у детей интерес к игре-драматизации, умение использовать средства выразительности (мимику, интонации, движения) и разные виды театров (пальчиковый, настольный, театр масок, магнитный театр, театр на палочках…) при передаче содержания сказки.

5. Совершенствовать связную, диалогическую речь, интонационную выразительность, расширять словарный запас. Формировать умения выразительно читать стихи, инсценировать эпизоды сказок.

6. Продолжать развивать у детей любознательность, умственную активность, творческое воображение, внимание и память, артистические способности.

7. Воспитывать отзывчивость, общительность, дружелюбие, уважение к сверстникам, умение проявлять взаимопомощь в совместной коллективной деятельности.

8. Учить изображать сказочных персонажей, пользоваться разными изобразительными материалами, рисовать нетрадиционными техниками.

9. Развивать у детей уверенность в своих силах, учить самостоятельно искать пути решения творческих задач, умение действовать по собственной инициативе.

10. Прививать детям правила безопасного поведения на примере сказок…

11. Воспитывать добро, справедливость, любовь к родной культуре через русские народные сказки.

12. Приобщать современных родителей к чтению сказок детям; ввести традицию семейного чтения.

13. Способствовать обогащению детско-родительских взаимоотношений в процессе  совместной творческой деятельности.

14. При помощи сказочных произведений  бороться с различными детскими «недугами». В частности посредством сказкотерапии работать с агрессивными, неуверенными, застенчивыми детьми; с проблемами стыда, вины, лжи, непринятием своих чувств.

Ожидаемые  результаты:

·        Дети узнают персонажей сказок по загадкам, иллюстрациям, стихотворениям; пересказывают  содержание небольших сказок.

·        Дети знают, что сказки бывают авторские и русские народные, знают некоторых писателей – сказочников: К.И. Чуковского, Ш. Перро, Х.К. Андерсена, С. Михалкова.

·        Дети участвуют в играх – драматизациях, используют разные виды театров (пальчиковый,  настольный, театр масок, театр на палочках, магнитный театр…) в самостоятельной  деятельности.

·        Возрос уровень речевой активности детей, расширился словарный запас.

·        Дети проявляют взаимопомощь в совместной коллективной деятельности.

·        Разовьются познавательный интерес и любознательность, коммуникативные навыки, творческие способности воспитанников.

·        Дети изображают сказочных героев с помощью различных изобразительных материалов и в разных техниках, оформляется выставка детских творческих работ.

·        Родители принимают участие в выставке совместных рисунков с детьми «Моя любимая сказка», акцие «Подари книгу – сказку!»

·        Предметно – развивающая среда пополнилась разными видами театра, сделанных руками родителей.

·        Родители сделали подборку раскрасок на тему «Сказки».

 

2.     Условия реализации проекта:

Ресурсное обеспечение проекта:

·        художественные и музыкальные произведения,

·        уголок театрализованной деятельности,

·        книжный уголок,

·        фотоаппарат, компьютер,

·        наглядный материал (картинки сказочных персонажей, настольно-печатные игры, дидактические игры, сказочные персонажи – игрушки),

·        раскраски по теме «Сказки»…

Методы и приемы организации учебно-воспитательного процесса.

 

·        Для реализации проекта используются следующие методы: наглядный, словесный и практический.

·        Наглядный метод: рассматривание иллюстраций, показ кукольного, настольного  театра (педагогом)...

·        Словесный: чтение и обсуждение художественной литературы, беседы, разучивание произведений устного народного творчества, разгадывание загадок.

·        Практические методы: организация продуктивной деятельности, дидактических игр, инсценировки сказок, совместные игры.

Программно – методическое обеспечение:

 

1) Веракса Н.Е. "От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования" - М.: Мозаика-синтез, 2010.

2) «Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» Вторая  младшая группа» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. - Волгоград: «Учитель», 2014.

3) Т.С.Комарова. «Занятия по изобразительной деятельности во второй младшей группе детского сада.» – Конспекты занятий: Мозаика-Синтез; Москва; 2011.

4) В.В.Гербова. «Занятия по развитию речи во второй младшей группе детского сада.» Конспекты занятий: Мозаика-Синтез; Москва; 2012.

 

5) Кочкина Н.А. Метод проектов в дошкольном образовании: Методическое пособие М.: Мозаика-Синтез, 2012г.

6) Сорокина Н.Ф. Играем в кукольный театр: Программа «Театр-творчество-дети».

-М.: АРКТИ, 20.

7) Антипина А. Е. «Театрализованная деятельность в детском саду». - М. : ТЦ Сфера, 2006.

3.      Этапы проекта:

1 этап – подготовительный:

·        Постановка цели, определение актуальности и значимости проекта.

·        Изучение и анализ научно-исследовательской, методической литературы, интернет – ресурсов по данной проблеме; подбор программно-методического обеспечения по данной проблеме; наглядно-демонстрационного, раздаточного материала.

·        Подготовка печатной информации; оформление папки-передвижки.

·        Опрос родителей и детей о том, какие книги дома читают, есть ли в домашней библиотеке сказки.

·        Подбор атрибутов для игр – драматизаций: костюмы, маски.

·        Подбор дидактических игр по данной теме: «Узнай героя», «Узнай сказку»,  «Расскажи сказку», «Из какой сказки?», «Что лишнее?»,  лото «У сказки в гостях»...

·        Оформление книжного уголка в группе.

·        Работа с родителями по взаимодействию в рамках проекта. Определение тематики бесед.

·        Информация для родителей «Участвуем в проекте «По следам сказок»».

·        Разработка содержания проекта: «По следам сказок».

2 этап - основной:

·        Проведение бесед и НОД по теме проекта.

·        Отгадывание загадок о сказках и героях сказок.

·        Организация книжной выставки «Мои любимые сказки».

·        Организация настольно-печатных, дидактических, подвижных, словесных игр.

·        Чтение и рассказывание русских народных и авторских сказок, беседа по прочитанным  сказкам, рассматривание иллюстраций в книгах.

·        Игры – драматизации по сказкам: «Теремок», «Колобок», «Репка», «Три медведя», «Заюшкина избушка».

·        Раскрашивание иллюстраций к сказкам.

·        Просмотр мультфильмов по прочитанным ранее сказкам.

·        Привлечение родителей к сотрудничеству над проектом. Составление памяток, консультаций, рекомендаций.

·        Домашние задания для родителей и детей (изготовление поделок, рисование иллюстраций к сказкам, чтение сказок с детьми дома).

3 этап - заключительный:

·        Выставка рисунков детей и родителей «Моя любимая сказка».

·        Показ  сказки «Репка» для детей своей группы.

·        Выставка поделок «Театр своими руками», сделанных родителями.

·        Обновление предметно – развивающей среды.

·        Проведение литературной викторины «Сундучок сказок».

·        Отчет для родителей на сайте группы, презентация проектной деятельности «По следам сказок».

·        Обобщение результатов работы на основе собственных наблюдений.

·        Подведение итогов проектной деятельности.

4.     Обогащение развивающей среды: 

В книжный уголок – внесение русских народных сказок, авторских сказок,  иллюстрированных разными художниками; иллюстраций, открыток с изображением героев сказок по мере изучения. 

В речевую зону – внесение дидактических и настольно-печатных игр по теме; изготовление и постепенное внесение театров (плоскостной, настольный, на палочках, перчаточный, пальчиковый, магнитный).

В игровую зону – маски, элементы костюмов героев сказок.

В уголок изодеятельности  – раскраски с изображением сюжетов и героев русских народных сказок, материалы для творческих работ, репродукции картин по русским народнымсказкам.

5.     Формы и методы работы с детьми

Образвательные

области

Формы и методы работы

1.Социально – коммуникативное развитие.

 

 

 

 

 

 

 

v Дидактические игры:

«Разыграй свою сказку».

«Расскажи сказку по серии картинок».

«Составь сказку».

«Узнай сказку по иллюстрации» (учить отгадывать сказку по иллюстрациям).

«Что сначала, что потом» (круги по сказкам).

«Из какой сказки пришёл герой (героиня)?» (учить отгадывать сказку по репликам сказочного героя).

«Из какой сказки волшебная вещь?»

«Подбери иллюстрацию к сказке».

«Сложи картинку и узнай сказку» (разрезные картинки,  пазлы).

«Узнай по описанию героя сказки».

«Доскажи словечко» (загадки о сказках).

«Что лишнее?»

«Какое настроение у сказочного героя?».

v Сюжетно – ролевая игра «Книжный магазин», «Доктор Айболит».

v Пальчиковые игры: «Репка», «Колобок», «Теремок».

v Игры – драматизации по сказкам «Колобок, «Репка», «Заюшкина избушка», «Теремок», «Три медведя»…

2. Познавательное развитие.

v НОД по пожарной безопасности «Кошкин дом».

v Альбом «Детские писатели» (портреты писателей и краткая биография).

v Познавательно – исследовательская деятельность «Свойства бумаги».

3. Речевое развитие.

v Звуковая культура речи: звук о. Рассматривание иллюстраций к сказке «Колобок». Чтение стихотворения А.Блока «Зайчик» (развитие речи).

v НОД «В гостях у сказки».

v Чтение сказки «Снегурушка и лиса» (развитие речи).

v Показ сказок с помощью разных видов театра.

v Беседы с детьми «Что такое сказка» «Моя любимая сказка», «Правила обращения с книгой», «Кто пишет сказки?», «На кого из сказочных героев я похож?», «Кто рисует картинки к сказкам?»

v Литературная викторина «Сундучок сказок».

v Мнемотаблицы по сказкам «Колобок», «Репка», «Курочка Ряба», «Теремок».

v Чтение художественной  литературы:

- «Колобок», обр. К. Ушинского;

- «Маша и медведь», обр. М.А. Булатова;

- «Три медведя»;

- «Петушок - золотой гребешок»;

-  «Лисичка – сестричка и серый волк» в обр. М. Булатова;

- «Волк и козлята», обр. А. Н. Толстого;

- «Теремок», обр. Е. Чарушина;

- «Кот, петух и лиса», обр. М. Боголюбской;

- «Гуси-лебеди», обр. Булатова;

- «Бычок —черный бочок, белые копытца»;

- «У страха глаза велики», обр. М. Серовой.

- «Два жадных медвежонка», венг., обр. А. Краснова и В. Важдаева;

- «У солнышка в гостях», словац., пер. С. Могилевской и Л. Зориной;

- Х.К. Андерсен «Дюймовочка», «Гадкий утенок»;

- «Три поросенка»  пер. С. Михалков;

- «Красная шапочка» Ш. Перро;

- «Доктор Айболит», «Федорино горе», «Чудо – дерево», «Путаница», «Муха – цокотуха», «Краденое солнце» К. И. Чуковский …

4. Художественно – эстетическое развитие.

v НОД по рисованию:

«Кошкин дом» (занятие по пожарной безопасности, рисунок к произведению).

«Колобок».

v НОД по лепке:

«Колобок».

«Подарки для колобка».

v НОД по аппликации

«Репка».

«Сказочный домик – теремок».

v Строительные игры «Построим домики для сказочных героев».

v Конструирование «Кроватки для трех медведей».

v Музыкально – ритмические движения «Колобок», «Зайка и медведь».

5. Физическое развитие.

v Динамические паузы «Буратино», «Колобок», «Мышка», «Бабушка Яга».

v Комплекс утренней гимнастики «В гостях у сказки».

v Подвижные игры «Кошки-мышки», «Воробушки и кот», «Гуси – гуси», «У медведя во бору», «Хоровод сказочных героев» …

v Подражательные движения, характерные для животных: ходьба, бег, прыжки (заяц, волк, медведь, лиса, мышка, петушок и др.)

v Сказочные физкультминутки.

 

6.     Работа с родителями

 

·        Обсуждение с родителями детей вопросов, связанных с реализацией проекта.

·        Опрос  родителей  «Сказка в жизни вашего ребенка».

·        Папки – передвижки для родителей:  «Скрытые возможности художественных сказок»,  «Виды театров».

·        Консультация для родителей: «Роль сказки в развитии и воспитании ребенка».

·        Рекомендации для родителей: «Какие сказки читать детям?»

·        Акция «Подари книгу – сказку».

·        Изготовление родителями театров разных видов (н-р: герои сказок на конусах, рисование героев сказок для плоскостного театра).

·        Выставка рисунков детей и родителей «Моя любимая сказка».

 

7.     Контрольно – измерительные материалы:

       Уровень сформированности знаний детей по теме проекта можно определить с помощью викторины «Сундучок сказок» (см. приложение)

8.     Оценка результатов работы по проекту:

       Результаты работы по проекту можно определить:

- по сформировавшимся  у детей представлениям и знаниям по теме проекта;

- по доле заинтересованности родителей в совместной деятельности в процессе реализации проекта.

         9.  Обобщение результатов работы:

 

Уголок книг.

 

Акция «Подари книгу – сказку».

Театральный уголок.

 

Настольный театр.

 

Театр на палочках.

 

Магнитный театр.

 

   

Пальчиковый театр.

 

Дидактические игры.

 

 

 

 

Настольная игра-лото «У сказки в гостях».

Круги по сказкам.

 

 

Мнемотаблицы по сказкам.

 

 

Инсценизация сказки «Колобок»

 

     

 

 

 

    К.И.Чуковский писал, что цель сказочника, и в первую очередь народного – «воспитать в ребенке человечность – эту дивную способность человека волноваться чужим несчастьям, радоваться радостям другого, переживать чужую судьбу, как свою». Русские народные сказки, вводя детей в круг необыкновенных событий, превращений, происходящих с их героями, учат доброму отношению к людям. Сказка для детей дошкольного возраста всегда имеет нравственную направленность. Детям была интересна и близка тематика проекта, поэтому дети с удовольствием принимали участие во всех мероприятиях проектной деятельности.

       В процессе своей работы я использовала технологию проектной деятельности,   здоровье сберегающие технологии, технологию личностно-ориентированного взаимодействия, игровые технологии, информационно-коммуникативные технологии. Я считаю, что основная цель проекта - формирование интереса у детей к русским народным и авторским сказкам, развитие речи детей младшего возраста посредством сказки была достигнута.

      На первом этапе реализации проекта была изучена методическая литература и составлен перспективный план мероприятий для детей, а также план совместных мероприятий с участием родителей. Заранее я ознакомила всех родителей с целью и задачами будущего проекта, заинтересовала и привлекла к сотрудничеству.

Основной этап проектной деятельности длился почти весь учебный год. На всех занятиях по всем образовательным областям я использовала разнообразные сказочные сюжеты, знакомые детям. У детей повысился уровень знаний о сказках; умение узнавать сказки, определять её героев и отношения между ними; способность понимать связь между событиями и строить умозаключения; дети стали называть писателей – сказочников, повысилась речевая активность. Из дома дети приносили свои любимые книги со сказками и рассказывали о них. У детей сформировалось умение выразительно читать стихи, инсценировать эпизоды сказок.   Использование сказки способствовало совершенствованию звуковой стороны речи в сфере произношения, восприятия и выразительности; творческому развитию детей, эмоциональной отзывчивости; расширению словарного запаса. Исполняемая роль, произносимые реплики ставили детей перед необходимостью ясно, четко, понятно изъясняться.

     Театрализованная деятельность вызывала у детей особый восторг. Все дети желали надеть маску и костюм и превратиться в того или иного сказочного персонажа. Даже робкие и стеснительные дети стали принимать активное участие в театрализованной деятельности.

      С особой гордостью дети для детей своей группы инсценировали сказку «Репка». Они чувствовали себя настоящими артистами. Театрализованная деятельность позволяет ребенку решать многие проблемные ситуации опосредованно от лица какого-либо персонажа. Это помогало преодолевать робость, неуверенность в себе, застенчивость.

         В самостоятельной игровой деятельности дети разыгрывали знакомые сказки с помощью игрушек, различных видов театра; некоторые воспитанники придумывали новые, свои сказки. Дети стали дружнее, чаще объединялись для обыгрывания той или иной сказки.

Закреплению представлений о сказках способствовали занятия по изодеятельности. В образовательной области «Художественно – эстетическое развитие» применяла традиционные и нетрадиционные техники рисования (ладошками, пальчиками, рисование на манной крупе). В свободной деятельности дети с удовольствием рисовали цветными карандашами, восковыми мелками сказочных героев, раскрашивали раскраски, распечатанные родителями. Дети вместе с родителями приняли участие в выставке рисунков «Моя любимая сказка» и с гордостью показывали свои рисунки детям и воспитателям и рассказывали о своей любимой сказке.

       На заключительном этапе обобщить полученные знания по теме помогла викторина «Сундучок сказок». Все воспитанники были активными в ответах, поэтому каждый участник получил в награду  сказочную медаль.

В процессе совместной деятельности над проектом активными участниками были родители. Для родителей были оформлены папки – передвижки о видах театра, о скрытых возможностях художественных сказок; проведена консультация о роли сказки в развитии и воспитании ребенка; даны рекомендации о том, какие сказки читать детям; проведена акция – «Подари книгу – сказку»; родители изготовили театры разных видов и совместно со своими детками приняли участие в выставке рисунков – «Моя любимая сказка»… Чтение сказок стало доброй семейной традицией во многих семьях. Благодаря родителям предметно – развивающая среда группы пополнилась новыми видами театров. Работы оказались оригинальными и неповторимыми. Была организована выставка поделок, сделанных руками родителей «Театр своими руками». Дети стали чаще инсценировать сказки, используя новые виды театров.

      Внимание малышей удержать очень трудно, но используемые технологии, методы и приемы работы позволили достигнуть хороших результатов. По результатам мониторинга, полученного в ходе викторины «Сундучок сказок», 60% детей имеют высокий уровень усвоения материала, 15 % детей имеют уровень усвоения материала – выше среднего, 25% детей имеют  средний уровень.   80 % родителей приняли активное участие в реализации проекта. В результате работы над проектом я повысила и своё профессиональное мастерство.

https://avatars.mds.yandex.net/get-mpic/4984138/img_id4569230815827450098.jpeg/orig

       10. Приложение:

Викторина «Сундучок сказок»

Ведущий 1: Итак, друзья, начнем программу,

                    Затей у нас большой запас.

                    А для кого они? Для вас.

Ведущий 2: Мы знаем, вы любите игры,

                    Песни, загадки и пляски.

                    Но нет ничего интересней,

                    Чем наши волшебные сказки.

Ведущий 1:  А почему они волшебные?

Дети: Потому, что в сказках  животные умеют разговаривать, есть несуществующие герои: Кощей Бессмертный, Баба-Яга, леший, происходят чудеса – лягушка превращается в царевну, братец Иванушка в козленочка, ведра сами ходят…

Ведущий 2:  Сказки бывают народные, и бывают авторские. Ребята, кто придумал русские – народные сказки. (Ответы детей) Правильно, называются они так потому, что их придумал народ. А авторские сказки? (Ответы детей) Это сказки, которые придумал и записал автор. Молодцы!

Ведущий 1: Дорогие друзья, сейчас мы проведём викторину по волшебным сказкам. Участвуют две команды. (Группа делится на 2 команды).

Ведущий 21 задание: Назовите, какие вы знаете русские народные сказки. (Если ребенок затрудняется, показываю книги)

Ведущий 1: 2 задание: Назовите, каких вы знаете писателей – сказочников. (С показом портретов писателей).

Ведущий 2: 3 задание: «Угадайте сказку по иллюстрации».

  • «Колобок»
  • «Волк и семеро козлят»
  • «Кот, петух и лиса»
  • «Гуси – лебеди»
  • «Репка»
  • «Теремок»
  • «Маша и медведь»
  • «Три медведя»
  • «Курочка Ряба»

Ведущий 1: 4 задание: «Отгадайте загадку и назовите сказку».

Дом растаял ледяной,

Попросилась в лубяной,

Приютил её зайчишка

И сам остался,без домишка.

Зайцу петушок помог,

Лису выгнал за порог. (Заюшкина избушка)

Появилась девочка в чашечке цветка,

И была та девочка чуть больше ноготка. (Дюймовочка)

Лечит маленьких детей,

Лечит птичек и зверей,

Сквозь очки свои глядит

Добрый доктор ... (Айболит).

Он от дедушки ушёл,

Он от бабушки ушёл.

Круглый сам, румяный бок,

А зовётся … (Колобок)

Только за козой закрылась дверь,

Тут как тут уже голодный зверь…

Это … (Семеро козлят)

Он не низок, не высок,

И не заперт на замок,

Весь из брёвен, из досок

Стоит в поле … (Теремок)

Где и когда приключилось такое?!

Мышка разбила яйцо золотое.

Дед горевал. И печалилась баба…

Только кудахтала … (Курочка Ряба)

Тянут дедка, бабка, внучка,

Тянет маленькая Жучка,

Кошка с мышкой тянут крепко…

Догадался? Это … (Репка)

Носик круглый, пятачком,
Хвостик маленький крючком.
Вместо туфелек — копытца
Трое их и до чего же
Братья дружные похожи.
Отгадайте без подсказки
Кто герои этой сказки? (Три поросенка)

Возле леса, на опушке,

Трое их живет в избушке.

Там три стула и три кружки,

Три кроватки, три подушки.

Угадайте без подсказки,

Кто герои этой сказки? (Три медведя)

Ведущий 2: 5 задание: «Угадайте сказочного героя по картинке».

 

  

 

 

 

 

Ведущий 1: 6 задание: Игра «Рифмованные сказочные выражения».

Ну, раз вы много сказок знаете, значит, вы можете ответить, как называли различных героев в сказках.

Лиса – … (всему лесу краса)

Волк – …(зубами щелк)

Ежик – … (не головы, не ножек)

Мышка – …(норушка)

Волчок – … (серый бочок)

Волчище -…(серый хвостище)

Баба – Яга – …(костяная нога)

Зайчишка – …(трусишка)

Сорока-.. (белобока).

Зайка – …( побегай-ка ).

Лягушка – …(квакушка).

Ведущий 2: 7 задание: “Ушки на макушке”.

Команды слушают внимательно отрывки из сказок и определяют название.

Ведущий 1 - 1.Летела стрела и попала в болото.

                      А в том болоте поймал её кто-то.

                      Кто, распростившись с зеленою кожею

                      Сделался милой, красивой, пригожей. (Царевна-лягушка)

Ведущий 2 - 2.Нет ни речки, ни пруда.

                      Где воды напиться?

                      Очень вкусная вода

                      В ямке от копытца. (Сестрица Алёнушка и братец Иванушка)

Ведущий 1 - 3.Отворили дверь козлята

                       И пропали все куда-то. (Волк и козлята)

Ведущий 2 - 4.На окошке он студился

                       Взял потом и укатился

                      На съедение лисе. (Колобок)

                      Что за чудо, что за диво

                      Едут сани без коней? (По-Щучьему велению)

Ведущий 1 - 5.Заигралась сестрица.

                      Унесли братишку птицы. (Гуси-лебеди)

Ведущий 2 - 6.Уплетая калачи,
                      Ехал парень на печи.
                      Прокатился по деревне
                      И женился на царевне.  (По щучьему велению)

Ведущий 1 - 7.Вымолвил словечко – покатилась печка.
                       Прямо из деревни к царю да царевне.
                       И за что, не знаю, повезло лентяю.  (По щучьему велению)

Ведущий 2 - 8.Он гремит костями страшно.
                       Злобный, жадный и ужасный.
                       Ходит в чёрном он плаще
                       И зовётся царь… (Кащей, «Царевна – лягушка»)

Ведущий 1: 8 задание: «Сказочные фразы».
Вот сундучок " Волшебных сказок", но он закрыт на замок. Ребята, вы хотите узнать, что там?  В нем волшебные слова из сказок. (в сундучке лежат листочки, на которых написаны фразы). 
- По щучьему веленью, по моему хотенью. (Емеля. Русская народная сказка " По щучьему веленью")
- Сивка-бурка, вещий каурка! Стань передо мной, как лист перед травой! (Иванушка - дурачок. Русская народная сказка "Сивка - бурка")
 «Избушка, избушка! Стань по-старому. Как мать поставила, - ко мне передом, а к лесу задом».(Сказка «Царевна – лягушка)
-  Несёт меня лиса…(за дальние леса, за быстрые реки, за высокие горы). (Петушок и лиса)

Ведущий 2: 9 задание: «Изобрази урывок из сказки».

Представитель каждой команды берет у ведущего картинку с изображением сказки. Нужно изобразить сказку так, чтобы другая команда сумела ее отгадать.

(«Репка», «Курочка ряба»)

Ведущий 1: 10 задание: «Кто дал полезный совет?»

1. Не открывай двери незнакомым людям. (Семеро козлят)

2. Чисти зубы, мой руки, принимай регулярно душ. (Мойдодыр)

3. Покушал, вымой за собой посуду. (Федора)

4. Не ходи по лесу один. (Красная Шапочка)

5. Помогай друзьям в трудных ситуациях. (Репка и Аленушка из сказки «Гуси лебеди»)

6. Пей только чистую воду.  (Братец Иванушка)

7. Хорошо учись. (Буратино)

8. Не ешь много сладкого. (Винни Пух)

Ведущий 2: 11 задание: Эстафета “Юный художник”.

– Мы убедились, что сказки вы знаете. А умеете ли вы рисовать героев ваших любимых сказок? Кого вы будете рисовать, узнаете из загадки:

На сметане мешан, на окошке стужён

Круглый бок, румяный бок

Покатился …….. (колобок)

– Правильно, вы будете рисовать Колобка. Но рисовать будете всей командой. Послушайте как. Команды строятся в 2 колонны. Первый участник бежит и рисует голову, 2 участник – одну ножку, 3 участник – другую ножку, 4 участник – одну ручку, 5 участник – другую ручку, 6 участник – глазки, 7 участник – ротик, 8 участник – дорожку, по которой бежит колобок.

(Листки для рисования прикрепляют на доске, а первые участники команд получают по фломастеру.)

Ведущий 1: Вот закончилась игра,

       Расходиться нам пора.

Ведущий 2: В мире много сказок, 
                     Грустных и смешных, 
                     И прожить на свете, 
                     Нам нельзя без них.

Подведение итогов викторины. Вручение медалей.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Фотоотчёт проекта: «По следам сказок»"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Консультант по финансам

Получите профессию

HR-менеджер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 626 642 материала в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 27.08.2022 755
    • DOCX 12.3 мбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Климович Ирина Васильевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Климович Ирина Васильевна
    Климович Ирина Васильевна
    • На сайте: 8 лет и 1 месяц
    • Подписчики: 80
    • Всего просмотров: 448270
    • Всего материалов: 212

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Няня

Няня

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе
аудиоформат

Курс повышения квалификации

Здоровьесберегающие технологии на физкультурных занятиях в условиях реализации ФГОС ДО

72/108/144 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Способы формирования познавательной мотивации у детей дошкольного возраста

36 ч. — 180 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Дизайн-мышление или «study skills» в современной дошкольной педагогике

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 24 человека из 13 регионов

Мини-курс

Психология личности

5 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 33 человека из 22 регионов

Мини-курс

Современные подходы к духовно-нравственному воспитанию дошкольников

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Адаптация и расстройства: понимание, преодоление, развитие

10 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 23 человека из 17 регионов
Сейчас в эфире

Как школьному учителю зарабатывать онлайн?

Перейти к трансляции