Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Конспекты / Фрагмент поурочного планирования по теме «Атмосфера»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • География

Фрагмент поурочного планирования по теме «Атмосфера»

библиотека
материалов

Фрагмент поурочного планирования по теме «Атмосфера».

Выполнила: Аракелян Н.А



урока (в теме)

Тема, тип урока



Элементы содержания, образования, МПС

Планируемые результаты

Средства достижения результата

Домашнее задание

Диагностика и контроль

Предметные (3 уровня)

Метапредметные результаты (регулятивные, коммуникативные, познавательные)

личностные

6 класс


15 (5) комбинированный

Атмосферное давление.

Изменение атмосферного давления с высотой.




Атмосферное давление. Понятие «атмосферное давление». Измерение атмосферного давления: барометр, единицы измерения. Причины изменения давления. Географические особенности распределения давления.

Географические понятия и термины-1.1 ГИА, ЕГЭ)

Атмосфера. Погода и климат. Иучение элементов погоды 2.4-ГИААтмосфера. Циркуляция-2.4.ГИА,2.5 ЕГЭ



Б: знать определения терминов, понятий по тематике урока; объяснять причины изменения атмосферного давления воздуха с высотой;

П: устанавливать зависимость атмосферного давления от температуры; определять и рассчитывать атмосферное давление; работать с тематическим картами; измерять атмосферное давление с помощью барометра.

В: трансформировать географическую информацию из одного вида представления в другой. решать задачи по расчету величины давления на разной высоте

Регулятивные:

определять цель с помощью преподавателя, проблему в процессе деятельности: учебной и жизненно-практической; выдвигать гипотезы; выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально; планировать деятельность в учебной и жизненной ситуации, оценивать степень и способы достижения цели в учебных и жизненных ситуациях; самостоятельно исправлять ошибки.

Коммуникативные:

излагать свое мнение (в монологе, диалоге, полилоге), аргументируя его, подтверждая фактами, выдвигая контраргументы в дискуссии; понимать позицию другого, выраженную в явном и неявном виде (в т.ч. вести

диалог с автором текста); различать в речи другого мнения, доказательства, факты; гипотезы, аксиомы, догматы, теории; корректировать свое мнение под воздействием контраргументов; создавать устные и письменные тексты для решения разных задач общения с помощью учителя и самостоятельно; осознанно использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей.


Познавательные:

находить достоверные сведения в источниках географической информации; анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать тематическую информацию, формулировать выводы; определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения.


Осознание целостности мира и многообразии взглядов на него; сформированность учебно-познавательного интереса к изучению географии, собственных мировоззренческих позиций; понимание закономерностей изменения атмосферного давления во времени и пространстве, влияние

атмосферного давления на здоровье человека; понимание и принятие процедуры инструментального определения атмосферного

давления

Настенная карта полушарий, презентация к уроку, атлас, учебник, приборы измерения климатических показателей, схема «Образование муссонов».

Формы работы: групповая работа, фронтальная, индивидуальная.

Базовый:

§38, понятие атм.давление (повышен.пониженн-ое), барометр, сообщение на тему «Вэс-альтернативный источник энергии»

Повышенный:

Вопрос № 3,4(а)

Высокий: задача-как изменится (определить величину)атм.давл.

на вершине Уральских гор, если уровень мирового океана понизится на 150 метров. (Дайте полный расчет)

Проверка д.з.; дополни схему: «Образование бриза, муссона»



16 (6)

Ветры. Направление и сила ветра. Роза ветров. Постоянные ветры Земли

Ветер и причины его возникновения, характеристики (направление, скорость, сила) Бриз. Роза ветров. Значение ветров. Ветряной двигатель.

Атмосфера.Циркуляция-2.4.ГИА

2.5 ЕГЭ


Б: знать определения терминов, понятий по тематике урока;

объяснять зависимость силы ветра от разницы атмосферного давления; работать с тематическими картами; определять силу, скорость и направление ветра с помощью

приборов; строить розу ветров; классифицировать ветра;

П: устанавливать причинно-следственные связи между характером подстилающей поверхности, температурой воздуха над ней и атмосферным давлением и образованием ветра;

В: трансформировать географическую информацию из одного вида представления в другой.

Осознание целостности мира и многообразии взглядов на него; сформированность учебно-познавательного интереса к изучению географии, собственных мировоззренческих позиций; понимание закономерностей образования ветра, его влияния на жизнь и здоровье человека; понимание и

принятие процедуры инструментального определения направления, силы и скорости ветра; принятие правил поведения при протекании стихийных бедствий в атмосфере.



Базовый:

§39, понятие ветер, причины движения воздуха, бриз.муссон.

Повышенный: Вопрос № (задача)

В:

Пр.р. 7. Построение розы ветров, по имеющимся данным.


Фронтальный опрос, тест

7 клас


2.

Распределение температуры и осадков, распределение поясов давления на Земле

Основные закономерности распределения атмосферного давления у земной поверхности. Общая циркуляция атмосферы. Образование пассатов и западных ветров. Основные закономерности распределения тепла и влаги (2.4. ГИА, 2.5. ЕГЭ)


.

Б: определять по климатическим картам распределение на поверхности Земли температур и осадков; знать и показывать области пассатов, западного переноса воздуха; объяснять понятия «воздушная масса», «пассаты», причины возникновения областей повышенного и пониженного давления воздуха,

П:объяснить зависимость компонентов климата друг от друга (температура, давление. осадки),

причины неравномерного распределения осадков на Земле

В: моделирование ситуаций циркуляции атмосферы при изменение компонентов климата.

Регулятивные: умение организовать свою деятельность на уроке, определять цели и задачи своей деятельности под руководством учителя; Коммуникативные: умения работать в группе: распределять задания, не бояться высказывать свое мнение, бесконфликтное взаимодействие, навык публичного высказывания; Познавательные: поиск информации в различных источниках и производить ее отбор.

Осознание целостности географической среды во взаимосвязи компонентов климата между собой, а также осознание ценности географического знания как важного компонента целостной картины мира.

Настенная климатическая карта, презентация к уроку, атлас, учебник, приборы измерения климатических показателей, схема «Циркуляция ВМ».

Формы работы: групповая работа, фронтальная, индивидуальная.

Базовый: п, 7, знать основные понятия

Повышенный: вопрос 1, 4 на стр. 41.

Высокий:

Практическая работа: Определение по климатической карте мировые рекорды климата и и их объяснение.


3.

Постоянные ветры

Базовый: стр 39-41 прочитать, знать основные понятия

Повышенный: вопрос 1, 4 на стр. 41.

Высокий: как бы изменилась циркуляции атмосферы, если бы на экваторе сформировалась зона высокого давления, а на полюсах зона низкого давления?

Тест. Дополнить схему воздушных течений у поверхности Земли.

8 класс


3

Циклоны и антициклоны;комбинированный

Факторы, определяющие климат России.Законы циркуляции воздушных масс. «Исландский минимум», «Азиатский максимум», их влияние на погоду различных регионов страны. Профессия синоптика. Система Гидрометеослужбы России.


2.4-ОГЭ, 7.2.2-ЕГЭ

Б:знать факторы определяюшие климат России, законы циркуляции воздушных масс; знать и показывать области западного переноса воздуха.Определять климатические показатели для различных пунктов по климатическим картам. П- объяснять причины возникновения областей повышенного и пониженного давления воздуха, по синоптическим картам

В: объяснять зависимость компонентов климата друг от друга; причиы неравромерного распределения осадков на территории России. Моделирование ситуаций циркуляции атмосферы при изменении компонентов климата

Регулятивные: умение организовать свою деятельность на уроке, определять цели и задачи своей деятельности под руководством учителя; Коммуникативные: умения работать в группе: распределять задания, не бояться высказывать свое мнение, бесконфликтное взаимодействие, навык публичного высказывания; Познавательные: поиск информации в различных источниках и производить ее отбор, ,подготавливать и предлагать для обсуждения презентации о воздействии климатических условий на человека.

Осознание целостности географической среды во взаимосвязях компонентов климата между собой, а также осознание ценности географического знания как важного компонента целостной картины мира.Осознание влияние климатических условий на формирование обычаев,обрядов,норм поведения и здоровье людей.

Настенная климатическая карта, презентация к уроку, атлас, учебник, приборы измерения климатических показателей, схема «Циркуляция ВМ»,космические снимки циклонических вихре Презентация:»На тропе воздущных масс Северной Атлантики».

Формы работы: групповая работа, фронтальная, индивидуальная.

Базовый: основные понятия темы из параграфа; сообщения по теме,

Повышенный:новые понятия темы,вопросы на творческое осмысление материала-4,5.

Высокий: новые понятия темы. Подготовить сообщения о неблагоприятных природных явлениях, связанных с циклонами и анти

Фронтальный опрос; групповая работа по синоптическим картам; индивидуальные карточки для учащихся базового и творческого уровней.


4

Закономерности распределения основных элементов климата на территории России ; комбинированный

Факторы ,определяющие

климат России. .Основные климатические показатели и закономерности их изменения на территории страны .Опасные и неблагоприятные климатические явления. Методы изучения климатических показателей.

2.4-ОГЭ; 7.2.2-ЕГЭ.

.

Б: определять по климатическим картам распределение на территории России температур и осадков; знать и показывать области влияния западного переноса воздушных масс, и Азиатского максимума.П- объяснять понятия «воздушная масса», причины возникновения областей повышенного и пониженного давления воздуха, определять особенности погоды для различных пунктов по синоптическим картам.

В-:выявлять закономерности зависимости компонентов климата друг от друга, причины неравномерного распределения осадков на территории России. Моделирование ситуаций циркуляции атмосферы при изменение компонентов климата.

Регулятивные: умение организовать свою деятельность на уроке, определять цели и задачи своей деятельности под руководством учителя; Коммуникативные: умения работать в группе: распределять задания, не бояться высказывать свое мнение, бесконфликтное взаимодействие, навык публичного высказывания; Познавательные: поиск информации в различных источниках и производить ее отбор.

Осознание целостности географической среды во взаимосвязи компонентов климата между собой, а также осознание ценности географического знаний как важного компонента целостной картины мира. Прогнозировать возможные изменения климатических показателей под влиянием хозяйственной деятельности человека.

Настенная климатическая карта России, презентация к уроку, атласы, учебники, приборы измерения климатических показателей, схема «Циркуляция ВМ».

Формы работы: групповая работа, фронтальная, индивидуальная.

Базовый: рассмотреть и понять представленный в параграфе 12 картографический материал; опираясь на него уметь рассказать о распределении температуры и осадков на территории России по материалу

Повышенный: по материалу параграфа 12 объяснять закономерности изменений показателя климата. Пожелания всем: составить кроссворд по теме, псообщение о климатических рекордах России.

Фронтальный опрос; групповая работа: Вопросы и задания в конце параграфа 12 (интересные вопросы) с ответами по группам.



Автор
Дата добавления 14.09.2015
Раздел География
Подраздел Конспекты
Просмотров188
Номер материала ДA-043649
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх