Инфоурок Химия Рабочие программыФрагмент программы по химии "Основные классы неорганической химии""

Фрагмент программы по химии "Основные классы неорганической химии""

Скачать материал

Название темы

Основные классы неорганических соединений,( 10ч.+1ч)

Содержание темы 

Классификация сложных неорганических веществ   

Оксиды     

         Оксиды: состав, классификация, номенклатура

         Получение и применение оксидов

         Физические и химические свойства оксидов

Основания

         Основания: состав, классификация, номенклатура

         Получение и применение оснований

         Физические и химические свойства оснований

Соли

         Получение и применение солей (средних)

         Соли: состав, классификация, номенклатура

         Физические и химические свойства солей (средних)

 

 Генетическая связь неорганических веществ.

Предметные и метапредметные (М) результаты

Личностные результаты

Начальный

(репродуктивный)

Повышенный

(продуктивный)

Высокий

(рефлексивный)

·        Устанавливать принадлежность вещества к определённому классу неорганических соединений

·        Определять возможность протекания химических реакций между веществами различных классов с последующей записью молекулярных уравнений

·        Выделять индикаторы из природных объектов и оценивать эффективность для определения кислотности растворов

…Осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его
познаваемости и объяснимости на основе достижений науки.
1.Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение:
-осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках
-самостоятельной деятельности вне школы;
-оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения
здоровья;
-оценивать экологический риск взаимоотношений человека и природы.
2.Формировать экологическое мышление: умение оценивать свою деятельность и
поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды - гаранта жизни и
благополучия людей на Земле.

 

·         Составлять уравнения реакций различных типов​ из предложенного набора веществ

·        Характеризовать физические свойства изученного вещества (группы однотипных соединений) по предложенному плану

·         Составлять уравнения реакций, характеризующие основные химические свойства веществ изученных классов неорганических соединений​

·        Составлять уравнения/схемы реакций, иллюстрирующие различные способы получения веществ изученных классов неорганических соединений

·         Проводить эксперимент по оценке эффективности различных средств бытовой химии на основе сравнения их физико-химических характеристик (рН, плотность и др.), согласно предварительно разработанному плану

·         Решать практические задачи в повседневной жизни, связанные с использованием химических веществ, предупреждая действия, наносящие вред здоровью человека и окружающей среде

·         Подбирать индикатор (метилоранж, лакмус, фенолфталеин) для определения характера среды в водных растворах кислот и щелочей

·         Распознавать среди предложенных веществ кислоты (щёлочи) с помощью индикаторов

·        Определять вещества различных классов неорганических соединений по описанию их физических свойств и объяснять физические процессы, протекающие с ними

·         Наблюдать и описывать эксперименты с участием веществ различных классов неорганических соединений

·        Преобразовывать в знаково-символьную форму текстовую информацию, содержащую описание условий и признаков протекания химических реакций (не менее трёх), характеристик исходных или полученных веществ

·         Определять основные способы получения веществ различных классов неорганических соединений​

·         Осуществлять поиск и систематизацию информации о природных источниках и доступности минерального сырья для производства неорганических соединений различных классов, о современных способах их лабораторного и промышленного получения, приборах и оборудовании, применяемых при этом; представлять информацию в виде графиков, таблиц, схем

·         Проводить теоретическое исследование по установлению взаимосвязи между технологическими процессами и типами химических реакций, лежащими в их основе

·        Выявлять в представленной информации случаи соблюдения или нарушения правил безопасной работы с веществами

·         Приводить примеры использования веществ различных классов неорганических соединений в хозяйственной деятельности человека

·         Выявлять из предложенного перечня вещества одного генетического ряда​

·        Устанавливать причинно-следственные связи между областью применения веществ различных классов неорганических соединений и их свойствами​

·        Следовать правилам безопасной работы с веществами при выполнении химических экспериментов

·         Выявлять классификационные признаки среди предложенных веществ и на их основе систематизировать вещества в виде обобщающих схем, таблиц и др.

·        Составлять схемы классификации сложных неорганических веществ на основе указанных признаков

·         Определять тип химической реакции по предложенному уравнению (схеме), приводить примеры химических реакций различных типов

·        Обобщать информацию о физических свойствах веществ (группы однотипных соединений) и представлять её в виде схем, таблиц, ментальных карт

·        Составлять генетические ряды металлов и неметаллов, устанавливать генетическую взаимосвязь между неорганическими веществами различных классов.

·         Решать контекстные задачи с использованием знаний об областях применения веществ различных классов неорганических соединений

·        Преобразовывать неадаптированный текст естественно-научного содержания о взаимных превращениях веществ в результате химических реакций в знаково-символическую форму​

Проводить эксперименты с участием веществ различных классов неорганических соединений, формулировать умозаключения на основе полученных результатов

Социокультурные и научно-технические ресурсы города, страны

Музеи. Технопарки. «Заводы Москвы – школьникам»

Экскурсии на производства (14 предложений):

Лианозовский молочный комбинат (АО «Вимм-Билль-Данн»).

Московский пиво-безалкогольного комбината «Очаково» .

Кондитерская  фабрика «Богатырь».

Косметическая фабрика «Свобода».

Хлебозаводы… и т.д.

Цифровые ресурсы МЭШ 

 

Можно использовать:

1.      Виртуальную химическую лабораторию, с помощь которой можно проводить лабораторные и практические работы, оформлять отчет, делать выводы. Работы, выполненные учениками, сохраняются в лабораторном журнале.   Такая химическая виртуальная лаборатория позволяет решать задачи, записывать уравнения реакций, конструировать молекулы, у учителя есть возможность оценить все задания, выполненные учениками. Эффективное применение интерактивных тестов, виртуальных лабораторий в образовательном процессе способствует не только повышению качества школьного образования, но и создают безопасную, экологически чистую среду.

2.      Использовать сценарии и видеоуроки

Возможные формы оценки деятельности учащихся

Использование заданий и упражнений  творческого характера, к которым можно отнести: задания на составление задач; химические эссе; решение ситуационных задач, химических кейсов. Это и  программированный контроль и он-лайн тренажеры и тесты. Это и виды контроля силами самих учащихся – взаимоконтроль, самоконтроль, парный контроль, рейтинговая система оценки качества усвоения учебного материал.

Электронные образовательные ресурсы, которые позволяют активизировать процесс контроля, повысить темп урока, увеличить объем и качество самостоятельной и индивидуальной работы обучающихся,  разнообразить их формы работы, активизировать внимание, повысить творческий потенциал личности.

В работе можно использовать следующие ресурсы

1.. Инструменты и сервисы Google. Google формы – это удобный инструмент, с помощью которого можно легко и быстро составлять опросы и тесты, а также собирать другую информацию. Форму можно подключить к электронной таблице Google, и тогда ответы школьников будут автоматически сохраняться в ней. Результатом этой работы является заполненная таблица или диаграммы ответов. Плюс таблицы в том, что  все ответы заносятся туда автоматически, можно провести сравнительный и качественный анализ тестируемых. Тест можно редактировать даже после размещения и предоставления доступа, менять количество вопросов, сами варианты вопросов и ответов, тему оформления.

2..Экспресс – опрос. Для проведения  текущего контроля  использую не большие по времени, но  достаточно простые в организации методические приемы, к которым относятся, например экспресс-опрос или химический диктант. Время на каждый ответ строго регламентировано и достаточно мало, поэтому сформулированные вопросы должны быть четкими и требовать однозначных, не требующих долгого размышления, ответов. Именно краткость ответов диктанта отличает его от остальных форм контроля. С помощью химических диктантов можно проверить ограниченную область знаний учащихся. Таким образом, быстрота проведения химического диктанта является одновременно как  достоинством, так и недостатком, т.к. ограничивает область проверяемых знаний.

3. Листы самооценки. В качестве одной из форм оценивания результатов учеников  применяю листы оценки индивидуальных достижений образовательных результатов учащихся. Использование листов самооценки  способствует формированию оценочной самостоятельности детей, развитию у них регулятивных универсальных учебных действий, позволяет проследить динамику учебной успешности.

Вариант структурирования рабочей программы от результатов освоения темы (ООО)

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Фрагмент программы по химии "Основные классы неорганической химии"""

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

SMM-менеджер

Получите профессию

Технолог-калькулятор общественного питания

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 626 445 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Лабораторная работа по химии на тему "Определение общей минерализации воды с использованием датчика электропроводности цифровой лаборатории "Точка роста"
  • Учебник: «Химия», Кузнецова Н.Е., Титова И.М., Гара Н.Н.
  • Тема: Глава 2. Растворы. Теория электролитической диссоциации
  • 08.02.2023
  • 887
  • 71
«Химия», Кузнецова Н.Е., Титова И.М., Гара Н.Н.

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 08.02.2023 110
    • DOCX 22.3 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Макшанова Елена Вячеславовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Макшанова Елена Вячеславовна
    Макшанова Елена Вячеславовна
    • На сайте: 7 лет и 6 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 53904
    • Всего материалов: 21

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Методист-разработчик онлайн-курсов

Методист-разработчик онлайн-курсов

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 70 человек из 35 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Биология и химия: теория и методика преподавания в профессиональном образовании

Преподаватель биологии и химии

500/1000 ч.

от 8900 руб. от 4450 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 46 человек из 26 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса в общеобразовательных организациях (предмет "Химия и биология")

Учитель химии и биологии

300 ч. — 1200 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 33 человека из 22 регионов

Курс повышения квалификации

Современные образовательные технологии в преподавании химии с учетом ФГОС

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 137 человек из 48 регионов

Мини-курс

Проектный анализ: стратегии и инструменты управления успешными проектами

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Цифровая трансформация в управлении и информационных технологиях

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Эффективное продвижение и организация проектов в сфере искусства

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе