ФРАГМЕНТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ старшего ВОСПИТАТЕЛЯ ДОО
МЕТОДИЧЕСКАЯ
РАЗРАБОТКА
Тема:
«Идем в лес. Деревья. Цветы. Ягоды. Грибы»
Пояснительная
записка
Возрастные и индивидуальные особенности детей 6-7 лет.
Ведущей потребностью для дошкольников 6-7 лет является
общение, а ведущей деятельностью - сюжетно-ролевая игра.
Также для детей этого возраста
характерны определенные психологические особенности развития. Одним из
новообразований данного возраста является произвольность познавательных
психических процессов (память, внимание). К завершению этапа дошкольного
возраста ускоряется рост наглядно-образного мышления и начинается процесс
развития логического мышления. Это приводит к формированию у ребенка
способности обобщения, сравнения и классификации, а также способности
определять существенные признаки и свойства предметов, находящихся в окружающем
мире. У дошкольников значительно увеличивается активно используемый словарный
запас и появляется способность пользоваться разнообразными сложно-грамматическими
способностями в активной речи.
Становление личности, как и психическое состояние ребенка, к окончанию
периода дошкольного возраста взаимосвязано с развитием самосознания
(новообразование). У детей 6-7 лет постепенно формируется самооценка, которая
зависит от осознания того, насколько успешна его деятельность, насколько успешны его
сверстники, как его оценивают педагоги и прочие окружающие люди. Ребенок уже
может осознавать себя, а также свое положение, занимаемое им в различных
коллективах, в семье, среди сверстников и т.д.
Если одним из наиболее важных новообразований в процессе развития
личностной и психической сферы ребенка в возрасте 6-7 лет можно назвать
соподчинение мотивов, то такие мотивы как «я смогу», «я должен» постепенно все
больше преобладают над «я хочу». Также в этом возрасте возрастает стремление к
самоутверждению в таких сферах деятельности, которые связаны с общественной
оценкой.
Постепенно осознание ребенком своего «я» и формирование на данной основе
внутренних позиций к началу школьного возраста приводит к появлению новых
стремлений и потребностей. Это служит причиной тому, что игра, которая была
основной деятельностью ребенка в течение дошкольного периода, мало-помалу сдает
свои позиции в этом качестве, уже не в силах полностью удовлетворить его.
Новообразованиями данного возраста являются: появление внутреннего плана
действий и появление учебно-познавательного мотива. Растет потребность выхода
за рамки привычного образа жизни и участия в общественно-значимой деятельности,
то есть происходит принятие другой социальной позиции, которая обычно
называется «позицией школьника», что является одним из наиболее важных
результатов и особенностей психического и личностного роста детей дошкольного
возраста.
Фрагмент
рабочей программы
в
соответствии с ФГОС ДО и спецификой Примерной общеобразовательной программы
дошкольного
образования «От рождения до школы Н. Е. Вераксы»
в
старшей группе
Содержание
образовательной деятельности в рамках реализации образовательных тем
Образовательная тема недели: «Идем в лес. Деревья. Цветы. Ягоды. Грибы»
Цель:
Закрепить знания детей о сезонных изменениях в природе; обобщить и
систематизировать представление о характерных признаках осени.
Задачи:
Ø Закрепить
знания детей о деревьях, кустарниках, грибах, цветах, как представителях флоры
Земли, их красоте и пользе.
Ø Познакомить
с разнообразием грибов и ягод, выделив группы съедобных и несъедобных.
Ø Ознакомить
детей с литературными и художественными произведениями по теме.
Ø Познакомить
детей с полезными свойствами даров леса.
Ø Развивать
умения и навыки использования даров леса для сохранения собственного здоровья.
Ø Воспитывать
экологическую культуру детей.
Ø Подготовить
совместными усилиями детей и родителей выставки поделок.
Планируемые
результаты: дети имеют
представление о многообразии деревьев, грибов, ягод, цветов, которые растут в
наших лесах. Знакомы с правилами поведения в лесу и о необходимостью бережного
отношения к природе.
Дни
недели
|
Приоритетные виды детской деятельности
|
Формы работы, реализуемые в НОД
|
Формы работы, реализуемые в режимных моментах
|
Индивидуальная непосредственно-образовательная
деятельность детей
|
Проектирование ППС в рамках реализации
образовательной темы
|
Взаимодействие с родителями, социальными партнерами
|
понедельник
|
организация
НОД на основе двигательной деятельности в интеграции с игровой
|
Экскурсия
в осенний лес (интегрирует с занятием инстр. по физ. культуре).
Беседа «Деревья осенью, они живые, их
надо беречь и защищать».
Игры и развлечения в лесу с использованием
пней, шишек, поваленных деревьев: бег с препятствиями, через шишки-полоски,
сбей шишки.
Подвижная игра «Медведь и пчелы»
|
Упражнение с детьми «Если бы я был деревом» (эмпатия).
Игры с листьями «Как называется лес из берез, осин, кленов, сосен?»
Дидактическая игра «Какого дерева лист?»
Прослушивание А. Александров «Осень»
«Лесная эстафета»
Поддержка
детской инициативы в двигательной деятельности: поддерживать желание
принимать участие в подвижных играх, быть ведущим.
|
Работа с детьми над преодолением
затруднений, возникших в процессе НОД. Закрепить
названия деревьев с Алфутовой И., Ерохиным М., Саввиным М. Игра «Узнай дерево
по листу»
Организация индивидуальной
образовательной деятельности в режимных моментах.
Упражнение на координацию движений
«Бревно»
|
ППС насыщена картинами с изображением
разнообразной экосистемой леса с использованием компьютерных технологий.
Дидактические и настольно-печатные игры:
«Дары леса», «Чудесный мешочек», «Назови дерево по коре», «Парные картинки».
Муляжи съедобных грибов.
Подборка литературных произведений на
тему «Осень в лесу»
|
Сбор
фотоматериалов для составления группового альбома «Мы с семьей в лесу»
|
Дни
недели
|
Приоритетные виды детской деятельности
|
Формы работы, реализуемые в НОД
|
Формы работы, реализуемые в режимных моментах
|
Индивидуальная непосредственно-образовательная
деятельность детей
|
Проектирование ППС в рамках реализации
образовательной темы
|
Взаимодействие с родителями, социальными партнерами
|
вторник
|
организация
НОД на основе восприятия художественной литературы и изобразительной
деятельности.
|
Чтение произведения М. Волошина
«Осенью», обсуждение прочитанного.
Рисование по памяти «Осенний лес».
|
Рассматривание иллюстраций об осени (сравнительный анализ).
Наблюдение за осенними деревьями «Узнай дерево». Игра «Подбери
действие».-Листья осенью что делают?(желтеют, опадают, летают и т.д.)
Исследовательская деятельность «Изучаем листья, ствол, кору и
семена».
Чтение С. Прокофьева «Сказка про маленький дубок».
Украшение группы букетами, гирляндами из листьев разных
деревьев.
Способы и направления поддержки детской инициативы в процессе
восприятия детской литературы: поощрять у детей
способность внимательно слушать текст до конца, не отвлекаясь, запоминать
элементы текста, некоторые описания и детали в изобр.деятельности
|
Работа с детьми над преодолением
затруднений, возникших в процессе НОД. Закрепить с
Мальцевым А., Сухаревой И., Поливаевым Г. осенние месяцы и их признаки .
Организация индивидуальной
образовательной деятельности в режимных моментах – дидактическая
игра «С какого дерева лист» с Тимашевой А., Незовибатько П.
Упр. на развитие связной речи.
|
Плакат
«Безопасное поведение в лесу».
Материалы
для рисования, лепки, раскраски,
трафареты, природный и бросовый материал, альбомы.
Красная книга.
.Иллюстрации
осенней природы.
|
Консультация
для родителей «Учите детей знать и любить лес». Составление гербария из
осенних листьев.
|
Дни
недели
|
Приоритетные виды детской деятельности
|
Формы работы, реализуемые в НОД
|
Формы работы, реализуемые в режимных моментах
|
Индивидуальная непосредственно-образовательная
деятельность детей
|
Проектирование ППС в рамках реализации
образовательной темы
|
Взаимодействие с родителями, социальными партнерами
|
среда
|
организация
НОД на основе познавательно- исследовательской элементарной трудовой
деятельности
|
Беседа «Грибы и ягоды – дары леса».
Ситуативный разговор «Съедобные и
несъедобные грибы и ягоды».
Исследовательская деятельность «Как
отличить двойника?» (ядовитые и съедобные).
Ручной труд «Сбор природного материала
для создания макета «Осенний лес»».
Работа в книжном уголке: расставляем,
рассматриваем и ремонтируем с детьми книги с иллюстрациями грибов и ягод.
|
Ситуативный разговор «Разнообразие грибов и ягод».
Рассматривание иллюстраций, картин и фотографий с изображением
грибов и ягод.
Просмотр видеороликов «Как зреют ягоды».
Составление альбома «Грибы и ягоды нашего края».
Игровая ситуация «Если ты оказался один в лесу»
Разгадывание кроссворда «Лесное царство»
Способы и направления поддержки детской инициативы в трудовой
деятельности.
Игра-соревнование «Кто быстрее соберет грибы и ягоды»
В познавательной деятельности: проявление
интереса к различным предметам
|
Работа с детьми над преодолением
затруднений, возникших в процессе НОД. Закрепить с
Анохиным А., Загородных У., Тимшевой А.
Организация индивидуальной
образовательной деятельности в режимных моментах
Рисование по
трафаретам «Грибы-Ягоды». Штрихование в различных направлениях
(развивать моторику руки, аккуратность) с Журкиной О. и Журкиным И.
|
Фотографии, иллюстрации и картинки с
изображением съедобных и ядовитых грибов, ягод.
Кроссворд.
Энциклопедии по теме.
|
Консультация
для родителей «Как
научить ребёнка любить и охранять родную природу»
|
Дни
недели
|
Приоритетные виды детской деятельности
|
Формы работы, реализуемые в НОД
|
Формы работы, реализуемые в режимных моментах
|
Индивидуальная непосредственно-образовательная
деятельность детей
|
Проектирование ППС в рамках реализации
образовательной темы
|
Взаимодействие с родителями, социальными партнерами
|
четверг
|
организация
НОД на основе конструирования и коммуникативной деятельности
|
Беседа «Что мы знаем о ядовитых грибах и
ягодах?»
Рассматривание фотографий, иллюстраций,
картинок на тему «Грибы и ягоды нашей полосы»
Конструирование из природного материала
«В грибном лесу» (картон, пластилин, каштаны и др.).
Пальчиковая игра «Я корзинку в лес беру»
|
Чтение детям стихотворения П. Потемкина «Мухомор».
Загадывание загадок о
деревьях, грибах и ягодах.
Инсценирование сказки В. Сутеева «Под грибом» (развивать пантомимические
навыки, учить детей создавать выразительные образы с помощью мимики, жестов,
интонации; развивать память, внимание)
Разучивание пословицы: «Выдранный гриб навек
погиб, срезанный под корешок - дает приплода мешок» - воспитывать бережное
отношение к природе.
Д/у «Скажи
ласково» - упражнять в образовании существительных с
уменьшительнми суффиксами (лист- листочек, гриб – грибочек,
цветок-цветочек…)
|
Работа с детьми над преодолением
затруднений, возникших в процессе НОД. Закрепить с
Голенцовым К., Ищенко А., Журкиным В.
Организация индивидуальной
образовательной деятельности в режимных моментах:
повторить с Красовой А., Кузьменко А.,
Саввиным М. пальчиковую игру «Я корзинку в лес беру».
|
Фотографии, муляжи, картинки,
иллюстрации на тему «Грибы нашей полосы».
Природный материал (каштаны, шишки, желуди,
веточки)
|
Папка – передвижка «Ядовитые грибы и растения»
|
Дни
недели
|
Приоритетные виды детской деятельности
|
Формы работы, реализуемые в НОД
|
Формы работы, реализуемые в режимных моментах
|
Индивидуальная непосредственно-образовательная
деятельность детей
|
Проектирование ППС в рамках реализации
образовательной темы
|
Взаимодействие с родителями, социальными партнерами
|
пятница
|
организация
НОД на основе музыкальной и игровой (двигательной) ой деятельности
|
Разучивание и исполнение песенки Е.
Соколовой «Осень к нам пришла».
Разучивание музыкально - ритмических
упражнений в сопровождении данной песни.
Игра-эстафета «Кто быстрее соберет
листочки»
|
Подвижные игры «У медведя во бору…», «По
ровненькой дорожке», «Охотники и грибы»
С/р игра «Путешествие в лес» - повторить
правила поведения в лесу.
Составление рассказа по мнемотаблице «Правила
поведения лесу»
Д/и «По
грибы, по ягоды пойдем» - закрепить названия грибов и ягод
|
Работа с детьми над преодолением
затруднений, возникших в процессе НОД. Закрепить
музыкально - ритмические движения и текст песни «Осень к нам пришла» с
Поливаевым Г., Ерохиным М., Горбылевой Л.
Организация индивидуальной
образовательной деятельности в режимных моментах
Закрепить знание песенных попевок, игра
на муз. инструментах: металлофон, ксилафон с Чурсановой Н., Макаровской К.
|
Репродукции картин с изображением
осеннего леса.
Мнемотаблицы.
Шапочки-маски для подвижных игр,
атрибуты для эстафеты.
|
Рекомендации родителям: предложить
родителям воспитанников в выходные дни погулять в лесу, лесо-парковых зонах,
понаблюдать за жизнью животных и птиц, рассмотреть деревья, кустарники, травы;
повторить с детьми правила поведения в лесу. Собрать природный материал для
поделок.
|
Итоговое
мероприятие
«Составление
композиции из осенних листьев, плодов, веток, цветов, семян»
Задачи:
Ø Учить
детей создавать сюжетные композиции из природного материала (засушенных
листьев, плодов, веток, цветов, семян);
Ø Развивать
чувство цвета и композиции;
Ø Воспитывать
интерес и бережное отношение к природе, вызвать желание сохранять ее красоту в
оранжеровках и флористических композициях.
Предметно-пространственная
среда:
1.
Красивые по форме и окраске листья разных
деревьев и кустарников (клен, береза, дуб, рябина, ива, шиповник), трав,
лепестки цветов, семена (крылатки клена и ясеня).
2.
Цветной картон или бархатная бумага для
основы фона композиции, клей, кисточки, салфетки.
3.
Варианты композиций из засушенных осенних
листьев.
Предварительная
работа: экскурсии в лес для наблюдения в природе
и сбора осенних листьев; беседы на тему «Осень»; чтение стихотворений А.С.
Пушника на осеннюю тему; дидактические игры «С какого дерева листок?»,
«Одинаковые – разные», «На что похож листок?»
Содержание
занятия.
1.
На интерактивной доске воспитатель
показывает картину осеннего леса. Предлагает детям вспомнить характерные
признаки осени, которые наблюдали на экскурсии в лесу.
2.
Чтение детям стихотворения Е. Трутневой
«Листопад». Беседа о листопаде.
- Ребята, хотели бы вы сохранить красоту
листопада? Как это можно сделать? (педагог подводит детей к идее создания
картины из осенних листьев).
Рассматривание детьми разложенных на столе
красивых осенних листочков. Дидактическая игра «Подбери прилагательное».
3.
Педагог показывает варианты картин и
объясняет особенности их составления (Сначала необходимо представить себе
картину, что будет на ней изображено. Затем выбрать фон и подходящие по цвету
листочки).
Сначала на белом листе составить
композицию, далее наклеивать листья на бархатную бумагу, начиная с крупных
листьев, что находятся по середине.
Дети самостоятельно выбирают бумагу для
фона, осенние листья, плоды, лепестки цветов, семена и составляют композицию.
Картины
помещаются на выставку, во второй половине дня дети их рассматривают и
рассказывают о понравившихся сюжетах.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.