Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Биология / Конспекты / Фрагмент урока биологии по теме "Плод"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Биология

Фрагмент урока биологии по теме "Плод"

библиотека
материалов

Фрагмент урока биологии в 6 классе по теме: «Плод. Разнообразие и значение плодов»

Учитель МОУ «Милославская СОШ» Копылихина Ольга Петровна

Цели учебной деятельности (для учащихся с позиции учителя):

- освоить значение понятия «плод»,

- освоить знания о разнообразии и значении плодов в природе и в жизни человека;

выработать умение:

- определять, является ли конкретный орган растения плодом,

- отличать плод от других органов растений,

- самостоятельно правильно распознавать и определять плоды.

Оборудование: набор плодов и семян, раздаточный материал, таблица «Многообразие плодов и семян».

Ход урока:

Этапы

урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.ОРГ

2. Мотивация















3.Целеполагание





































4. Планирование деятельности по достижению целей

Человек выращивает большинство сельскохозяйственных растений ради их плодов и семян, которые употребляет в пищу.

Плоды растений, как и цветки очень разнообразны. Они отличаются по форме и размерам, окраске, количеству семян и многим другим признакам.

Сможете ли вы сформулировать тему нашего урока?

Тема урока: «Плод. Разнообразие и значение плодов»

Вспомните алгоритм постановки целей, сформулируйте цели своей учебной деятельности













А какие средства для достижения поставленных целей вы будете использовать на уроке?

А как проверите, достигли вы поставленные цели или нет?













Что вам необходимо сделать, чтобы достичь этих целей? Сколько времени вам для этого потребуется?













Делают предположения по поводу темы урока: Плоды, их разнообразие или Разнообразие плодов.



Нам нужно:

- Освоить определение значения понятия «плод»,

- освоить знания о разнообразии и значении плодов в природе и в жизни человека;

выработать умение:

- определять, является ли конкретный орган растения плодом,

- отличать плод от других органов растений,

- самостоятельно правильно распознавать и определять плоды.

Средства: текст учебника, рисунки, таблица, коллекция плодов



Цель будет считаться достигнутой, если: я смогу дать определение понятию плод

я смогу отличать плод от других органов растений

я сумею самостоятельно правильно распознавать и определять плоды растений

смогу объяснить каково значение плодов в природе и в жизни человека;

Нам необходимо:

-познакомится с текстом определения понятия плод, используя текст учебника или раздаточный материал ;

-проанализировать текст(2-3 мин.) ;

-потренироваться отличать плод от других органов растений, используя коллекцию плодов (2-3 мин.);

- выяснить, по каким особенностям различают плоды, используя текст учебника (2-3 мин.),

-потренироваться распознавать и определять плоды растений (10 мин.);

-выяснить значение плодов, используя текст учебника (3 мин.)

- проконтролировать себя (2-3 мин.)

- проделать рефлексивную оценку, чтобы проверить себя, если ошибся, то нужно знать, в чём ошибка, почему она допущена, как в следующий раз не допустить ошибку.

Эмпирическое обобщение

Задание: сравните рисунки плодов растений по особенностям околоплодника (наружной части плода) и количеству семян, постройте понятие о разновидностях данных плодов и сформулируйте обобщённое правило по их применению.

Работаем с преамбулой алгоритма эмпирического обобщения. Все ли условия для выполнения задания у вас есть?





Шаг 1.

















Что значит, околоплодник не сухой?

Правильно, такой околоплодник называется сочным















Шаг 2

















Шаг 3















Шаг 4





Какие же плоды называются сухими?













Шаг 5































Шаг 6























Вернёмся к поставленным в начале урока целям.

Какую цель вам удалось достичь, выполнив процедуру эмпирического обобщения?

Какие определения понятий вы сегодня смогли освоить, выполнив данную процедуру?









Все условия есть (есть задание сравнить,есть основания для сравнения: особенности околоплодника и количество семян, есть задание построить понятие и сформулировать обобщённое правило по их применению) значит, мы можем работать с алгоритмом.

Читает: Рассмотри каждый из предложенных объектов в целом, обращая особое внимание на свойства, связанные с указанным в задании основанием для сравнения.

Рассматриваю первый объект - боб гороха: околоплодник сухой, семян много;

  1. Семянка подсолнечника: околоплодник сухой, семя одно;

  2. Коробочка мака: околоплодник сухой, семян много;

  3. Яблоко груши: околоплодник не сухой, семян много;

НЕ СУХОЙ, т.е. СОЧНЫЙ

  1. Ягода смородины: околоплодник сочный, семян много;

  2. Тыквина дыни: околоплодник сочный, семян много;

  3. Орех лещины: околоплодник сухой, семя одно

  4. Ягода сливы: околоплодник сочный, семя одно

  5. Жёлудь дуба: околоплодник сухой, семя одно

Сравни выделенные объекты по указанному основанию и ответь на вопрос: какими общими свойствами обладают отдельные группы сравниваемых объектов, одновременно отличающими их от других объектов?

Сравниваем 1-й объект со 2-м и каждым следующим. Рисунки плодов под номером 1,3 являются сухими многосемянными; 4,5,6 – сочными многосемянными; 2,7,9 – сухими односемянными; 8 –сочный односемянной.

Подбери название выделенным группам объектов, учитывая присущие им общие свойства, отличающие эти группы друг от друга.

По особенностям околоплодника плоды № 1,2,3,7,9 –сухие;

4,5,6,8 –сочные

По количеству семян плоды № 1,3,4,5,6 –многосемянные;

2,7,8,9 – односемянные.

Сформулируйте определения понятий, обобщающие выделенные свойства, отличающие одни группы объектов от других.

Те, у которых околоплодник сухой.

Сочные плоды те, у которых околоплодник сочный.

Многосемянные плоды те, в которых несколько семян.

Односемянные плоды те, в которых одно семя.



Исходя из полученных определений новых понятий о разновидностях групп объектов, сформулируй правила применения каждого из них.

Чтобы определить, является ли плод конкретного растения сухим нужно посмотреть, какой у него околоплодник, если он сухой, то это сухой плод.

Чтобы определить, является ли плод конкретного растения сочным нужно посмотреть, какой у него околоплодник, если он сочный, то это сочный плод.

Чтобы определить, является ли данный плод многосемянным, нужно подсчитать количество семян в нём, если их больше одного, то это многосемянной плод.

Чтобы определить, является ли данный плод односемянным, нужно подсчитать количество семян в нём, если семя одно, то это односемянной плод.

Сформулируйте общее правило использования всей совокупности новых определений.

Чтобы определить к какому плоду по особенностям околоплодника и количеству семян, относится данный плод, нужно посмотреть, какой у него околоплодник и сколько в нём семян. Если околоплодник сухой и семян много, то плод сухой многосемянной. Если околоплодник сочный и семян много, то плод сочный, многосемянной. Если околоплодник сухой и семя одно, то плод сухой односемянной. Если околоплодник сочный и семя одно, то плод сочный односемянной.



Освоить знания о разнообразии плодов; самостоятельно распознавать и определять плоды.



Сочные плоды, сухие плоды; односемянные и многосемянные плоды.












































Задание:

Сравните рисунки плодов растений по их строению (консистенции околоплодника) и постройте понятие о разновидностях данных плодов и сформулируйте обобщённое правило по их применению





  1. Боб гороха



http://www.photl.com/images/photos/2009/11/25/1633/wm216275tt.jpg








  1. Семянка подсолнечника



http://wreferat.baza-referat.ru/2_1693255783-6972.wpic




  1. Коробочка мака







http://im5-tub-ru.yandex.net/i?id=52896959-35-72&n=21



  1. Яблоко груши





http://im0-tub-ru.yandex.net/i?id=111897676-20-72&n=21










  1. Ягода смородины





http://im7-tub-ru.yandex.net/i?id=17069934-55-72&n=21



  1. Тыквина дыни





http://im1-tub-ru.yandex.net/i?id=252201233-54-72&n=21

  1. Орех лещины





http://im1-tub-ru.yandex.net/i?id=66104399-32-72&n=21


  1. Ягода сливы



http://im6-tub-ru.yandex.net/i?id=14782485-53-72&n=21

9. Жёлудь дуба



http://im6-tub-ru.yandex.net/i?id=352415584-52-72&n=21




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 05.02.2016
Раздел Биология
Подраздел Конспекты
Просмотров190
Номер материала ДВ-417685
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх