Инфоурок / Иностранные языки / Конспекты / Фрагмент урока домашнего чтения (“Dog and three dollars” M.Twain)
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Фрагмент урока домашнего чтения (“Dog and three dollars” M.Twain)

библиотека
материалов

Фрагмент урока №2


Тема: “Dog and three dollars” M.Teain, урок домашнего чтения

Технология: Технология развития критического мышления через чтение и письмо, стратегия «ИДЕАЛ».


Стратегия решения проблем «ИДЕАЛ»

Стратегия может быть применима в работе с текстом и при анализе ситуаций.

I – Identify a problem. Идентифицируйте проблему. Проблема определяется в самом общем виде.

D – Debate a problem. Доберитесь до ее сути. Формулировка проблемы в виде вопроса, который должен быть предельно точным, конкретным, начинаться со слова «как», в нем должно отсутствовать отрицание (частица «не»).

EEssential solution. Есть варианты решения. Генерирование как можно большего часла вариантов решения проблемы. Осуществляется посредством мозговой атаки. Любая критика запрещена. Важно количество: чем больше решений, тем лучше.

AActivity. А теперь за работу! Выбор оптимального варианта (вариантов) решения проблемы.

LLogical conclusions. Логические выводы. Анализ действий, предпринятых для решения проблемы, логическое выводы. На последнем этиапе учащиеся анализируют проделанную ими работу.

Лист для решения проблем.

1. What is the main problem of the text?


2. What important information have you found? Make a problem question (“How… not..?”)


3. What do you know else about this problem?


4. Find the main solutions of the problem. Prove your ideas.



5. What is the most suitable solution?




Технологический блок


Этап урока

Задача

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Осмысление


Организует прослушивание 1 части текста. Дает задание и рекомендации по работе с текстом в стратегии «ИДЕАЛ».

You will listen to the first part of the text. Work in pairs and answer 3 first questions of the list.









Организует обсуждение вопросов из таблицы.

- What is the main problem of the text?

- What important information have you found? Make a problem question.

Фиксирует проблемный вопрос на доске.

- What do you know else about this problem? How can we solve it?

Заслушивает варианты решения проблемы, составляет на доске кластер.





Предлагает учащимся в парах выбрать 1 или несколько оптимальных решений и аргументировать их.

Find 1 or more main solutions of the problem. Prove your ideas.



Организует обсуждение. Заслушивает аргументы.

What is the most suitable solution?



Предлагает учащимся дослушать текст до конца, узнать точку зрения автора, сравнить со своими версиями.

Listen to the end of the story and find the solution of the author.



What is the solution of the author?

Were your variants close to this solution?

Do you agree with the author?


Прослушивают первую часть текста. В парах отвечают на первые три вопроса, заполняют лист решения проблемы.

What is the main problem of the text?


What important information have you found? Make a problem question (“How… not..?”)


What do you know else about this problem?



Обсуждают проблему, отвечают на вопросы. Ставят проблемный вопрос.













Выдвигают варианты решения проблемы.























Работают в парах. Выбирают оптимальные решения проблемы, аргументируют, заносят информацию в лист решения проблемы.







Представляют лучшие версии решения проблемы с аргументами.





Прослушивают текст до конца.











Отвечают на вопросы, анализируют информацию, сравнивают свое мнение с авторским.


Общая информация

Номер материала: ДВ-190944

Похожие материалы