Фрагмент урока Е.И.Носов "Белый гусь"

Студент: Боровова Екатерина

Тема урока: «Необычное в обычном в рассказе Е.И. Носова «Белый гусь»»

Тип урока: ОНЗ

Цель урока: формирование представления о литературе родного края- Е.И .Носов «Белый гусь»

Задачи урока:

Дидактические: познакомиться с рассказом «Белый гусь»; выяснить понятие слова «подвиг» и какой подвиг совершается в рассказе.

Развивающие: развивать логические операции : анализ и синтез, сравнение, обобщение; грамотную речь.

Воспитательные: воспитывать познавательный интерес к чтению, любознательность, дружелюбие, уважительное отношение к одноклассникам, чувство коллективизма и сплочённости на основе парной и групповой работы; воспитывать любовь к литературе родного края..

Задание	Ответы детей	Планируемые результаты
Ф -Какое событие в рассказе Е.И. Носова является главным? - На какие части можно разделить этот рассказ и каким в них предстаёт Белый гусь? - С кем автор сравнивает Белого гуся? -Почему с адмиралом? Кто такое адмирал, прочитайте в словаре Ожегова. - Как ведет себя во время грозы Белый гусь и чем для него гроза заканчивается?	-Главное событие – трагическая гибель Белого гуся во время страшной грозы. Он не убежал к реке, спасая себя, как все остальные. Распластав огромные крылья, гусь-отец защитил от града своих гусят, а сам погиб -На три: в первой – события до грозы, гусь – забияка, командир и трогательно заботливый отец; во второй – действие во время грозы, когда Белый гусь совершает подвиг – спасает своих гусят от града; в третьей – ситуация после грозы. -С адмиралом. -адмирал – воинское звание высшего командира военно-морского флота, и все у гуся «было адмиральское: и выправка, и походка, и тон, каким он разговаривал с прочими деревенскими гусями». -Героически, спасая своих детей он жертвует собственной жизнью, для него это заканчивается, т.к сожалению, трагически, т.к он погибает.	Предметные Понимает содержание прослушанного/прочитанного произведения: отвечать на вопросы по фактическому содержанию произведения; определяет последовательность событий в произведении. Метапредметные П- выбирают источник получения информации;  находят в предложенном источнике информацию, представленную в явном виде; Р-осуществляет самоконтроль К-строят речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей. Личностные освоение опыта человеческих взаимоотношений, признаки индивидуальности каждого человека, проявление сопереживания, уважения, любви, доброжелательности и других моральных качеств к родным, близким и чужим людям, независимо от их национальности, социального статуса, вероисповедания;
И Выполни тест. 1. Кого называли адмиралом? А) теленка Б) петуха В) Белого гуся        2.Сколько гусят было у Белого гуся? А) 2 Б) 10 В)12        3. Какое стихийное бедствие обрушилось на гусей? А) наводнение Б) снегопад В) град        4.Как проявили себя гуси? А) стойко выстояли Б) побежали, спасаясь В) ушли домой        5.Какова цена побега гусей? А) гусята погибли Б) гусята спаслись В) спаслась малая часть гусят        6.Какую цену заплатил Белый гусь? А) лишился уважения Б) погиб В) перебитое крыло 7. Чему учит рассказ Е. И. Носова «Белый гусь»? А) самоотверженности Б) честности В) искренности	1-В 2-В 3-В 4-Б 5-В 6-Б 7-А	Предметные Владеет элементарными умениями анализа текста прослушанного/прочитанного ; Метапредметные П- строят речевое высказывание в устной форме; Р-осуществляет самоконтроль; К-корректно и аргументированно высказывают своё мнение. Личностные Выражение своей индивидуальной позиции.
П Опираясь на содержание текста, сравните поведение гуся и других птиц в грозу. Полученный ответ занесите в таблицу. Гусь Другие птицы	Гусь Другие птицы Во время грозы гусь, раскинув широко крылья, прикрыл ими своих гусят, и тем самым спас их от верной гибели. И, несмотря на то, что град бил и хлестал его, он был неизменен в своем порыве спасти своих детей, даже ценой своей жизни. Как только началась гроза гуси, растопырив крылья, полегли на траву, прикрывая выводки, но вскоре они не выдержали и побежали, бросив своих гусят на произвол судьбы, в заросли лозняка.	Предметные характеризовать героев, давать оценку их поступкам, составлять портретные характеристики персонажей, выявлять взаимосвязь между поступками и мыслями, чувствами героев, сравнивать героев одного произведения по самостоятельно выбранному критерию (по аналогии или по контрасту), характеризовать собственное отношение к героям, поступкам; Метапредметные П- строят речевое высказывание в устной форме; Р- ответственно выполняет свою часть работы; обсуждает процесс и результат совместной работы; К-корректно и аргументированно высказывают своё мнение. Личностные Проявление сопереживания, уважения, любви, доброжелательности и других моральных качеств к родным, близким и чужим людям.
Г С помощью словаря Ожегова определите значение понятия «подвиг».Какой подвиг прослеживается в рассказе Е.и Носова «Белый гусь»(развернутый ответ). 1.ПОДВИГ- 2.	Согласно толковому словарю Ожегова, подвиг – это героический, самоотверженный поступок. Белый гусь совершил подвиг, потому что он пожертвовал своей жизнью, защищая гусят. Наверняка ему было так же страшно, как и другим гусям, но он не двинулся с места, так как помнил о беспомощных и несмышленых птенцах и о том, что он их отец.	Предметные характеризовать героев, давать оценку их поступкам, составлять портретные характеристики персонажей, выявлять взаимосвязь между поступками и мыслями, чувствами героев, сравнивать героев одного произведения по самостоятельно выбранному критерию (по аналогии или по контрасту), характеризовать собственное отношение к героям, поступкам; Метапредметные П- строят речевое высказывание в устной форме; Р- ответственно выполняет свою часть работы; обсуждает процесс и результат совместной работы; К-корректно и аргументированно высказывают своё мнение. Личностные овладение смысловым чтением для решения различного уровня учебных и жизненных задач;