Инфоурок Физика КонспектыФрагмент урока физики по теме "Простые механизмы. Рычаг. Равновесие сил на рычаге".

Фрагмент урока физики по теме "Простые механизмы. Рычаг. Равновесие сил на рычаге".

Скачать материал

Фрагмент урока физики по теме "Простые механизмы. Рычаг. Равновесие сил на рычаге". 7-й класс

Тип урока:  урок открытия новых знаний, обретения умений и навыков     

Вид урока: проблемно – поисковый.

Цель урока:

·         деятельностная: научить детей новым способам нахождения знаний, ввести новые понятия

·         содержательная: обеспечить усвоение учащимися понятия простого механизма - рычага, принципа его действия; выяснить условие равновесия рычага, усвоить его на уровне понимания и применения.

Используемые технологии:

·         технология развивающего обучения;

·         проблемно-исследовательская технология;

·         ТРИЗ-технология.

Формы учебной работы, используемые на уроке:

2) парная работа;

3) индивидуальная работа.

Методы, используемые на уроке:

  • эвристический метод (конструирование учениками смысла, целей, содержания образования, процесса его организации, диагностики и осознания; мозговой штурм);
  • исследовательский метод (частично).

Планируемые результаты.

Изучив материал урока, учащиеся должны знать:

  • виды простых механизмов;
  • устройство и принцип действия рычага;
  • условие равновесия рычага.

Оборудование и средства обеспечения учебного процесса:

  • набор грузов, демонстрационная линейка – рычаг, сантиметровая лента, бутылка минеральной воды, штатив, ножницы, плоскогубцы, кусачки, открывалка для бутылок, лабораторные рычажные весы;
  • интерактивная доска, презентация, 3D-модель птицы.

 

Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

Время

Примечания

1. Организационный и мотивационный  этап:

Подготовка к уроку.

1 мин

 

- создания проблемной ситуации (3D-модель птицы),

- эмоциональный настрой учащихся

Диалог с учителем

1 мин

Создание ценностно-смысловой ситуации

2. Этап. Актуализация знаний. Повторение и проверка усвоения пройденного материала

Диалог с учителем

2 мин

 Взаимопроверка

3. Этап целеполагания (Выявление затруднения: в чем сложность нового материала, что именно создает проблему; поиск противоречий)

Определяют тему урока,  цель.

1 мин

 

4. Этап планирования познавательной деятельности

Выбирают алгоритм познавательной деятельности.

2 мин

5. Этап изучения нового материала. Организационно - деятельностный этап: помощь и контроль над работой учащихся

Работа с картинками, работа в парах – устный рассказ. Введение понятия “простые механизмы”.

Работа с учебником, составление схемы

5 мин

Самооценка, взаимооценка

6. Этап первичного закрепления

7.Физминутка в формате изучения нового материала

Физические упражнения. Определение точки опоры, рычага плеча через эмпатию («вживание», «вчуствование» в объект исследования )

2 мин

 

8. Этап первичного закрепления

7. Этап изучения нового материала. Организационно - деятельностный этап: практическая работа, актуализация и целеполагание

- Сбор установки.

- Введение понятия “рычаг”, постановка целей.

- Введение понятия “плечо силы”.

- Экспериментальное подтверждение правила равновесия рычага.

10 мин

Самооценка

9. Этап применение нового знания (закрепление)

Решают задачи. Отвечают на вопросы

2 мин

Взаимопроверка

10. Этап обсуждения домашнего задания

 

Записывают домашнее задание

1 мин

 

11.Решение проблемы

12. Этап рефлексии:

предлагается ученикам выделить новое, интересное, трудное в уроке

Делятся своими впечатлениями в устной форме

5 мин

Предметные и метапредметные (познавательные, коммуникативные, регулятивные и личностные)  результаты учащихся

 

Ход урока

Организационный момент          

            Приветствие, организация детей, эмоциональный настрой.

1. Этап создания проблемной ситуации

У: - Физика - необыкновенная и интересная наука, она, как вы знаете изучает природу, как и многие другие науки. Вы согласны со мной, что изучение физики может упростить нашу жизнь?   Часто незнание о физических ,  процессах, которые  происходят вокруг нас, мы воспринимаем, как что-то фантастическое, необыкновенное. Многие фокусы основаны на физических явлениях или процессах. Вот на сегодняшнем уроке мы постараемся в очередной раз это доказать, что изучение физики очень необходимо.

Для сегодняшнего урока мы с ребятами, занимающимися в кружке 3Д моделирование,  напечатали для вас вот такие модели.  Посмотрите на них, они не обыкновенные, что можете о них сказать?

Проблема: почему они балансируют, не падают?

 Да, они умеют балансировать. В конце урока, я думаю, мы сможем рассказать о них очень много, и они для нас станут демонстрацией физических процессов и явлений. Мы с вами решим эту проблему.

            У :- Посмотрите на экран.

У: - Сможете ли вы обойтись без этих устройств, когда в повседневной жизни, например, вам надо будет открыть бутылку с минеральной водой, вытащить забитый гвоздь, разрезать бумагу, картон?

- Нет.

(На слайде изображены различные простые устройства)

2. Этап целеполагания.

У: - Все эти устройства, которые нас окружают в повседневной жизни, сложные по своей  конструкции? Нет, конечно они простые по своей конструкции. Скажите, а как можно по-другому назвать устройства?  называются механизмами, а полностью – простыми механизмами.

У: - И первое, с чем мы разберемся на уроке, будет тема: “Простые механизмы”.

Напишите ФИ  и запишите тему в рабочие карты.

У: - Как вы думаете, что мы должны узнать о простых механизмах (совместно с учащимися формулируется цель урока по плану)

  • изучить ... (что такое простые механизмы);
  • рассмотреть ...(виды простых механизмов);
  • применить........ (простые механизмы в жизни)

3. Этап планирования.

У: - Подумайте, как вам будет удобнее работать на уроке индивидуально, по парам или может группами?

У: - Сегодня на уроке мы заглянем в мир механики, будем учиться сравнивать, анализировать и оценивать свою работу. Перед вами лежат рабочие карты, в которых вы будете записать основные выводы нашего урока.

4. Этап. Актуализация знаний.

На следующем слайде представлены сюжетные картинки:

  • человек копает яму (рычаг);
  • человек поднимает (с помощью ворота) из колодца воду;
  • человек катит бочку на корабль (наклонная плоскость);
  • человек поднимает ведро (блок).

У: - Ребята, что выполняют эти люди?

аботу.

У: -   А чтобы работа выполнялась, нам необходима …? 

-Сила .

У: - Давайте вспомним изученные понятия, необходимые нам на сегодняшнем уроке?

- ….

У: - В рабочих картах проведите соотнесение между первой и второй колонкой, с помощью линий. Кто будет первый готов, встаньте и мы свами проверим правильность выполненной работы.

5. Этап изучения нового материала.

У: - Для чего в общем, в совокупности, мы используем все эти приспособления?

-Для выполнения работы

У: -  Сможем ли мы без механизмов выполнить работу.

- да, сможем но будет гораздо сложнее

У: -  А почему нам становится легче выполнять работу с помощью них?

- они преобразуют силу, т.е. изменяют вид работы.

Пример с бочкой.

У: - Итак, давайте сформулируем и запишем ВЫВОД 1: Простые механизмы-приспособления, служащие для преобразования силы.

У: - Теперь откройте учебник на странице …, проведите анализ текста и заполните схему, запишите какие бывают простые механизмы и их разновидности в рабочие карты.

У: -  Подведем итог:

-Простые механизмы это….?

-Что делают простые механизмы?

-Виды простых механизмов?

 

У: - Вторая часть урока посвящена одному из видов простых механизмов.

У: - Представьте, что нам необходимо вытащить из доски забитый гвоздь , каким инструментом мы воспользуемся?

У: - гвоздодером.

У: -  Что это за механизм?

- Рычаг.

У: - Давайте поставим цель второй части урока:

- Изучить механизм “Рычаг”.

У: -  Посмотрите, на столе я вам приготовил много различных механизмов, физических приборов и многое другое (гибкие предметы). Подумайте и перенесите, на ваш взгляд, необходимые элементы для изучения свойств рычага на демонстрационный стол.

На демонстрационном столе учитель показывает рычаг. Совместно с учениками формулирует его определение.

У: -  Для того, чтобы рычаг стал работать его необходимо на что-то опереть.

У: -  Как назовем место, где опирается рычаг?

- Точка опоры.

Хорошо сделаем  и запишем Вывод 2: Рычаг - это….

Рычаг - это твердое тело, которое может вращаться вокруг неподвижной опоры.

У: -  А вы знаете слово «плечо». Оно многозначное?  Приведите примеры.

Вот и в физике есть свое значение этого слова. А что можно сказать про человека у которого широкие плечи, раньше говорили «косая сажень в плечах».

             - Он сильный.

У: -  Т.е. плечо связано с силой?

- Да.

У: -  Во всех этих примерах одно плечо?

-Нет, два.

У: -  Хорошо, давайте попробуем провести  аналогию с рычагом. Есть у нас точка опоры, а по разные стороны будут …..(Плечи).

У: -  Да верно, эти части рычага называются -  плечо силы.

6. Физминутка.

У: -  Некоторые наши части тела человека являются рычагами. Перед вами лежит груз.  Встаньте, возьмите его сначала в  руку, локоть прижат к телу. И покачайте так, как поднимают гирю. Затем вытяните перед собой руку и проделайте тоже самое.  Есть разница? Что вы испытаваете? Как труднее? Почему? Садитесь. Попробуем разобраться.

7. Этап изучения нового материала.

У: -  Рука является рычагом? Что является точкой опоры? (локоть, плечевой сустав.) А теперь найдите плечо силы, т.е. они расположены по разные стороны от точки опоры. Итак,  повторим: точка опоры у нас был плечевой сустав, а плечо силы? 

- Рука.

У: -  Дайте определение плечу силы.

- Плечо силы - кратчайшее расстояние между точкой опоры и прямой, вдоль которой действует на рычаг сила

У: -  Давайте сделаем вывод. Дает ли рычаг выигрыш в силе?

- Да

У: -  Хорошо, испытали на себе, теперь экспериментальным путем постараемся это доказать.

Подвесим по обе стороны рычага грузы, показывая условие действия силы на тело: сила имеет точку приложения, направление и модуль. Обозначение: F1 и F2.

 Плечо силы обозначение: l1 и l2.

У: - Все внимание на демонстрационный стол. К одному из плеч прикладывается сила в два раз больше, и рычаг выходит из равновесия, заставляя рычаг поворачиваться по ходу часовой стрелки и против.

У: - Проблемный вопрос: Как мне вернуть рычаг опять в равновесие? Чтобы ответить на этот вопрос, вы самостоятельно, работая в парах, придете к этому выводу.

У: -  Какая пара будет готова выходите и верните рычаг в равновесие.

У:- Ребята, ответьте мне на вопрос: - Когда рычаг находится в равновесии? (Больше груз – меньше расстояние от оси вращения)

У: - Как называется такая зависимость в математике? (Обратно пропорциональная). Запишите ее в карточки.

https://urok.1sept.ru/articles/663642/Image6526.gif

У: -  С какой силой грузы действуют на рычаг? (Весом тела вследствие притяжения земли)

P = Fтяж= F

 

Сделайте вывод: - Рычаг находится в равновесии тогда, когда силы, действующие на него, обратно пропорциональны плечам этих сил. Это правило установил Архимед в III веке до нашей эры.

 

8. Этап применение нового знания (закрепление).

У вас в карточках есть задача, она даже практически решена, но там что- то не дописано. Посмотрите и дорешайте задачу. 

Давайте рассчитаем, какой длины должен быть рычаг, чтобы с его помощью хрупкая девушка массой 50 кг смогла приподнять автомобиль массой 1500 кг, надавив на рычаг всем своим весом .Точку опоры рычага разместим так, чтобы короткое плечо рычага было равно 1 м.

Проверка

9. Домашнее задание.

Параграф 57, 58 Архимед сказал: «Дайте мне точку опоры, и я переверну Землю». 

Проверить правдивость гипотезы. Если будет точка опоры, можно сделать рычаг и сдвинуть Землю. Какой длины должен быть рычаг, чтобы сдвинуть Землю на 1 мм?  Вес Земли возьмите из учебника.

https://static-interneturok.cdnvideo.ru/content/static_image/329015/content_aedb717aa836e779698cedfadcf214db.gif

10. Закрепление изученного

Итоги и оценки.

У: -  Вернемся к нашим балансирующим моделям и разрешим поставленную в начале урока проблему (3Д модель птицы)

  1. К каким механизмам они относятся?
  2. Как называется место, на котором они балансируют?
  3. Какое условие они используют для балансирования?
  4. Каково правило равновесия рычага?
  5. А где плечо силы у этих моделей ?

Вот мы и решили нашу проблему!

У: - Ребята, подведем итоги. Все вы, заслуживаете сегодня, по моему мнению, 5. Но есть ли в классе те, кто, по вашему мнению, работал лучше всех? Поаплодируем ему! Все вы будете оценены по итогу работы ещё и по  карточкам . Сдайте мне ваши работы.

11. Рефлексия

После нашего сегодняшнего урока вы поняли, где применяется в нашей жизни рычаг?

Осознали какое значение имеют простые механизмы в жизни человека?

Что для вас было интересное на уроке?

А были для вас трудности изучения материала?

У:-  Желаю вам, чтобы ваш внутренний стержень является для вас рычагом, найти в жизни свою точку опоры и всегда оставаться в равновесии в трудных ситуациях! Спасибо за урок!


 

Рабочая карта ученика 7 класса ______________________________________________

Первая тема урока_________________________________________________________

1.       Задание. Установи соответствие

1.

Механическая работа

 

Н

2.

Сила тяжести

 

g = 9,8 Н/кг

3.

Единица измерения механической работы

 

Р = mg

4.

Единица измерения силы тяжести

 

А = Fs

5.

Вес тела

 

Дж

6.

Ускорение свободного падения

 

F = mg

2.       Задание. Заполни схему.

 

 

 

 

 

 


ВЫВОД 1____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

Вторая тема урока______________________________________________________________

ВЫВОД 2_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

ВЫВОД 3____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

 

Математическая запись условия равновесия рычага:______________

3.      Задание. Решение задачи.

Рассчитаем, какой длины должен быть рычаг, чтобы с его помощью хрупкая девушка массой 50 кг смогла приподнять автомобиль массой 1500 кг, надавив на рычаг всем своим весом .Точку опоры рычага разместим так, чтобы короткое плечо рычага было равно 1 м.

 

Дано:                         Решение

m=50___                  ___ =mg                  

M=____кг      В нашем случае сила https://static-interneturok.cdnvideo.ru/content/konspekt_image/308806/9906a7d0_da21_0133_0139_12313c0dade2.png, действующая на плечо https://static-interneturok.cdnvideo.ru/content/konspekt_image/308807/99cf6dc0_da21_0133_013a_12313c0dade2.png, – это вес автомобиля https://static-interneturok.cdnvideo.ru/content/konspekt_image/308808/9ac37c50_da21_0133_013b_12313c0dade2.png,     

___   = 1 м      а сила https://static-interneturok.cdnvideo.ru/content/konspekt_image/308809/9bbb5800_da21_0133_013c_12313c0dade2.png, действующая на плечо https://static-interneturok.cdnvideo.ru/content/konspekt_image/308810/9c84a9e0_da21_0133_013d_12313c0dade2.png, – вес девушки https://static-interneturok.cdnvideo.ru/content/konspekt_image/308811/9d7e6840_da21_0133_013e_12313c0dade2.png, тогда    

g = 10 H/кг               

                                               L2=

L-?                  L2=

                                    L= ___ м + 1м =

Ответ:

           

4.      https://static-interneturok.cdnvideo.ru/content/static_image/329015/content_aedb717aa836e779698cedfadcf214db.gifДомашнее задание:Параграф 57, 58.Архимед сказал: «Дайте мне точку опоры, и я сдвину Землю». Проверить правдивость гипотезы.

 

Оценка за урок______________

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Фрагмент урока физики по теме "Простые механизмы. Рычаг. Равновесие сил на рычаге"."

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Ученый секретарь

Получите профессию

Экскурсовод (гид)

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 136 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 24.05.2023 139
    • DOCX 530.5 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Черемнов Константин Георгиевич. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    • На сайте: 5 лет и 2 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 614
    • Всего материалов: 4

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Менеджер по туризму

Менеджер по туризму

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

Физика: теория и методика преподавания в образовательной организации

Учитель физики

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 548 человек из 71 региона

Курс повышения квалификации

Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курсов физики в условиях реализации ФГОС

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 98 человек из 46 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Физика: теория и методика преподавания в профессиональном образовании

Преподаватель физики

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 40 человек из 21 региона

Мини-курс

Литературные пути: от биографий к жанрам

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Основы инженерной подготовки

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Художественная гимнастика: диагностика и технические аспекты

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе