Фрагмент урока литературы в 5 классе по сказке Антония Погорельского «Черная курица, или Подземные жители» (УМК под редакцией В.Я. Коровиной)

Фрагмент урока литературы в 5 классе

по сказке Антония Погорельского

«Черная курица, или Подземные жители»

(УМК под редакцией В.Я. Коровиной)

Тип урока: комбинированный.

Цели урока:

1.         Повторение и систематизация знаний учащихся о фольклорной и литературной сказке.

2.         Обучение приемам анализа характера главного героя произведения.

3.         Формирование умений ориентироваться в пространстве текста художественного произведения.

4.   Обогащение речи детей оценочной лексикой нравственного аспекта.

5.   Развитие умений обобщать проанализированный материал.

6.  Развитие умений делать выводы для себя, наблюдая за героем.

                                                        Задачи урока:

1.       При работе с текстом учить видеть логику развития действия в эпосе, выделять ключевые слова, составлять их тематические группы, совершенствовать технику чтения.

2.       Развивать способности к образному и логическому обобщению, отражая результат анализа текста в таблице.

3.       Анализировать поступки героя, развивать ценностные ориентации.

II. Повторительно-обобщающая беседа.

Учитель:

- Откройте учебник. Найдите в содержании сказку «Царевна-Лягушка».

- Назовите автора сказки. (Он не указан).

- Найдите в содержании сказку «Черная курица, или Подземные жители». Назовите автора. (Антоний Погорельский).

- Чем отличаются произведения? (Одна сказка фольклорная, народная, а другая – литературная – у нее есть автор).

- Вспомним основные признаки литературной и фольклорной сказки, занесем их в таблицу. Главный признак фольклорной сказки мы еще раз обнаружили, вспомнили. (Это ее анонимность, коллективность, устность). Заносим в таблицу.

- А литературной сказки? (Она принадлежит конкретному автору).

- Назовите любимого героя русских народных сказок. (Это Иванушка). Он всегда борется со злом, коварством, защищает родную землю. (Это положительный герой).

- А если я назову Кощея Бессмертного, Бабу Ягу? (Это отрицательные герои).

- Вспомним «Спящую царевну» В.А. Жуковского. Мы останавливались на описании дворца, бора, спящей царевны. Значит, для литературных сказок характерна изобразительность. Описание места, облика, характеров персонажей. Это помогает нам понять авторское отношение к героям: кого он любит, ценит.

В результате беседы в тетрадях заполняется таблица.

Основные признаки фольклорной и литературной сказки

Фольклорная сказка	Литературная сказка
Устность, коллективность, анонимность	Принадлежит конкретному автору
Используются традиционные образы-персонажи (маски-типажи)	Свойственна изобразительность (описание места, облика героев, их характеров)
Отражены общенародные идеалы, личность конкретного сказителя стерта	Четко выражена авторская позиция, симпатии и антипатии автора

III. Проверка знания текста учащимися.

- Дома вы прочитали сказку Антония Погорельского «Черная курица, или Подземные жители». Она написана почти двести лет назад, но до сих пор ее с удовольствием читают дети, а родители находят, что в ней заключено очень много полезных мыслей. Постараемся и мы усвоить урок, который преподаст нам сказка.

Настоящее имя писателя – Алексей Алексеевич Перовский. Интересно то, что «Чёрную курицу…» писатель сочинил для своего племянника Алёши (будущего известного поэта, прозаика и драматурга Алексея Константиновича Толстого). Главного героя своей сказочной повести автор называет Алёшей. Этим Алёшей Антоний Погорельский намекает читателю на то, что в герое сказки угадываются черты не только Алёши Толстого, но, возможно, и самого автора (тоже Алексея), который в детстве некоторое время был воспитанником пансиона для мальчиков.

Перед вами хаотичное изложение основных событий сказки. Приведите их в порядок, используя нумерацию. При проверке цепочку событий проговаривайте.

1.     Алеша проявляет необыкновенные способности.

2.     Король награждает героя конопляным зернышком, обещая исполнить желание.

3.     Алеша в подземном королевстве.

4.     Спасение Чернушки.

5.     Прощание с министром.

6.     Предательство.

7.     Жизнь Алеши в пансионате.

8.     Болезнь и выздоровление.

Упорядоченный ход событий.

1. Жизнь Алеши в пансионате.

2. Спасение Чернушки.

3. Алеша в подземном королевстве.

4. Король награждает героя конопляным зернышком, обещая исполнить желание.

5. Алеша проявляет необыкновенные способности.

6. Предательство.

7. Прощание с министром.

8. Болезнь и выздоровление.

IV. Аналитическая беседа. Работа с текстом.

Учитель:

- Главный герой сказки – десятилетний мальчик Алеша.

Каким мы видим его в начале произведения?

(«Алеша был мальчик умненький, миленький, учился хорошо, и все его любили и ласкали»)

-Какой поступок Алеши поразил вас? ( Дети называют шалости Алеши, его рассказ учителю о черной курице и гномах, удивляются его желанию смотреть в дырочки забора, конечно, восхищаются спасением Чернушки, особенно поражает их готовность Алеши отдать золотую монету).

Эпизод «Спасение Чернушки». Чтение.

- Как называется готовность человека пожертвовать собой, чем-то дорогим ему ради другого?  (Самопожертвование). Отметим, что Алеша не знал, что спасает не курицу, а министра подземного королевства. Как и положено в волшебной сказке, герой вознагражден за доброе дело. (Чтение эпизода)

- Как изменился Алеша после получения конопляного зернышка?

(«Он много стал о себе думать, важничал перед другими мальчиками и вообразил себе, что он его гораздо лучше и умнее всех их».)

(«… он день ото дня становился хуже, и день ото дня товарищи менее его любили»)

 - Почему изменился Алеша?

(Вопрос обсуждается, делается вывод. Мальчик изменился потому, что получил возможность жить бездумно и желать все получить без труда.)

- Возникает ли у вас иногда такое желание: хорошо бы знать все, но не утруждать себя, не прилагать усилий? Что из этого получится? Поразмышляйте над этим. Поделитесь своими размышлениями с друзьями на перемене или дома с родителями.

( Дети признаются, что желание не утруждаться, но знать им знакомо. Но обязательно звучит и ответ-рассуждение о том, что в учебе труд обязателен, «иначе новых извилин не появится», «так  неинтересно»).

- А теперь давайте попробуем определить, как называется поступок человека, который, спасая себя, подвергает смертельной опасности других? Предательство.

- Какое отношение это имеет к Алеше?

(Он, спасая себя, «… совершенно потерял голову… он забыл обещание, данное подземному королю и его министру, и начал рассказывать о черной курице, о рыцарях, о маленьких людях»)

- Пусть невольно, но он совершил предательство. Итак, Алеша способен и на самопожертвование, и на предательство.

- Давайте вспомним, как называет Чернушка отрицательные качества, появившиеся в Алеше? (Пороки).

- Для обозначения положительных качеств есть слово добродетели.

- Как бы вы объяснили первокласснику, что такое добродетель?

( Варианты определений даются детьми: это добро, это когда ты делаешь что-то хорошее другому, называются качества доброго человека).

- В словаре В.И. Даля дается такое определение:

добродетель – всякое похвальное качество души, деятельное стремление к добру, к избежанию зла.