ФРАГМЕНТ УРОКА НА ТЕМУ «СОЛНЦЕ, РАСТЕНИЕ И МЫ С ВАМИ» (3 КЛАСС)

1.     Фрагмент урока на тему «Солнце, растение и мы с вами» (3 класс), на котором будем работать со схемами учебника (стр.77).

Этап изучения новой темы.

Цели урока:

познавательные:

1.     формирование понятий о дыхании растений и питании зеленых растений;

2.     формирование представлений о некоторых способах дыхания и питания зеленых растений

3.     формирование представления о взаимосвязи солнечной энергии, зеленых растений и живых организмов Земли;

развивающие:

1.     развитие анализирующего наблюдения при выявлении способов дыхания и питания зеленых растений

2.     развитие логического мышления на основе отработки логических операций:

а) анализ при работе с иллюстрациями (схемами)

б) установление причинно – следственных связей (между взаимосвязью солнечной энергии, зеленых растений и живых организмов Земли)

в) обобщение при формулировке выводов

3.     Развитие практических умений при моделировании

4.     Развитие речи на основе ответов на вопросы учителя

воспитательные:

1.     экологическое воспитание на основе установления взаимосвязей в природе

2.      воспитание познавательного интереса к уроку окружающего мира

3.     Воспитание культуры общения.

ОБОРУДОВАНИЕ: Схемы из учебника.

ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ РАБОТА: на прошлом уроке был задан вопрос - Представьте, что Человек остался один на нашей планете Земля. Все растения исчезли. Как вы думаете, что произошло бы тогда? На этот вопрос учащиеся должны ответить на данном уроке.

Ход урока

Этап изучения новой темы

План изучения по содержанию

Содержание изучаемой темы

Методы и приемы

1.     Актуализация имеющихся знаний: У: Ребята, на прошлом уроке я вам задавала вопрос, над которым вы должны били подумать. (Представьте, что Человек остался один на нашей планете Земля. Все растения исчезли. Как вы думаете, что произошло бы тогда?) Вы подумали? Кто хочет ответить? 2.     Изучение новой темы:        I.            Дыхание растений     II.            Питание растений  III.            Какие процессы жизнедеятельности характерны для растений? (дыхание и питание) IV.            Найти различия в дыхании и питании растений (с опорой на схемы) – (питаются днем, дышат постоянно)    V.            Работа со схемой на доске. Как же связаны между собой Солнце, растения и люди? (объяснения детей)

Вводная беседа Рассказ учителем с использованием иллюстраций (схем) Метод иллюстраций

Актуализация имеющихся знаний

У: Ребята, на прошлом уроке я вам задавала вопрос, над которым вы должны били подумать. (Представьте, что Человек остался один на нашей планете Земля. Все растения исчезли. Как вы думаете, что произошло бы тогда?) Вы подумали? Кто хочет ответить? (ответы учащихся)

Изучение новой темы.

У: Сегодня на уроке мы продолжим изучать царство растений. Рассмотрим значение растений как источника питательных веществ и кислорода для других живых существ, в том числе и для человека. То есть рассмотрим взаимосвязь: СОЛНЦЕ - РАСТЕНИЯ - ЧЕЛОВЕК.

У: - Как слова «солнце», «растения», «человек» распределить на две группы? ( Солнце – неживая природа; растения, человек – живая природа.)

- Назовите признаки живой природы. (Движение, питание, дыхание, рост и развитие, размножение.)

Физминутка.

ВЕТЕР ДУЕТ НАМ В ЛИЦО,

ЗАКАЧАЛОСЬ ДЕРЕВЦО.

ВЕТЕРОК ВСЁ ТИШЕ, ТИШЕ,

ДЕРЕВЦО ВСЁ ВЫШЕ, ВЫШЕ.

 - А теперь давайте рассмотрим, как растения дышат и питаются.

1)    Дыхание растений

Рисунок 1

Дыхание растений (при объяснении на магнитной доске моделируется схема «Дыхание растений».

У: Растения дышат так:

Из воздуха они поглощают частицы кислорода. При этом растения выделяют в воздух углекислый газ. Корни растений также дышат воздухом, который содержится в почве, и, следовательно, тоже выделяют углекислый газ.

Питание растений. (Рассказ учителя сопровождается синхронным моделированием схемы)

У: Вы теперь знаете, как дышат растения.

А сейчас я вам расскажу, как питаются растения.

Ребята, даже самые знаменитые ученые долго не могли разгадать эту тайну. Но сейчас она разгадана. Выяснилось, что листья растений – это удивительные «повара», которые из частиц воды и углекислого газа «готовят» пищу – сахар, крахмал. Но ЗАПОМНИТЕ: работает эта чудесная кухня только на свету.

А почему же для работы «кухни» требуется свет?

У: Дело в том, что солнечный свет несет энергию, без которой чудесная «кухня» остановилась бы. Энергия нужна для жизни любого живого существа.

Рисунок 2

Работа детей с индивидуальными моделями на партах.

Как дышат растения?

Моделирование схемы дыхания растений + рассказ 1 ученика.

Как питаются растения?

Моделирование схемы питания растений + рассказ 1 ученика.

Работа со схемой на доске.

У: - Сравните две схемы: «Питание растений» и «Дыхание растений».

- Чем они похожи? Чем отличаются? ( Растения дышат кислородом, но и образуют его при питании. Причём при питании растения выделяют значительно больше кислорода, чем поглощают при дыхании.)