|
I Организационный
этап
|
Обращение к учащимся:
«Здравствуйте ребята!»
1 слайд
Число и месяц
Нас приветствует сказочный герой Карлсон. Он
приготовил нам задание с хитрым вопросом.
|
Рассматривают слайд и настраиваются на урок.
Дети отвечают какое число. Высказывают свои
мысли
|
2 мин
|
Применение информационных технологий,
мультимедийное сопровождение помогает осуществлять деятельный подход к уроку.
Принцип наглядности обучения
|
Взаимное приветствие, настрой на учебную
деятельность.
Активизация внимания детей, положительный
эмоциональный настрой
|
|
II Актуализация знаний и фиксация затруднений
|
2 слайд
К с Н м л Р ы н Л М к С
Прочитай эту цепочку.
Нам нужно взять не все буквы, а только те, звуки
которых соответствуют схемам: - =
Игра: Кто лишний?
Остались буквы: К и С. Почему они остались?
Они соответствуют схемам и они к нам
приходили на прошлом уроке.
|
Дети читают вслух
Дети расшифровывают схемы (твердый глухой
согласный, мягкий глухой согласный).
Дети называют Ы лишний, т.к. гласный, буквы
звонких согласных и буква Р
Различные предложения детей
|
3 мин
|
Фронтальная работа. Анализ букв с разных
точек зрения. Осуществление самоконтроля за деятельностью
|
Фиксация затруднений, активизация ранее
полученных знаний
|
|
III Постановка
учебной задачи
|
3 слайд. На нем буквы: к, К, с, С
Сегодня на уроке мы продолжим работать со
звуками, которые обозначаются этими буквами. Какие это звуки? Произнесите их.
Будем читать слова и с этими буквами
Физкультминутка: Я произношу слова ,а вы
внимательно слушаете.
Если слышите твёрдый согл.- стойка
оловянного солдатика, если
мягкий- падают снежинки.
Далее учащиеся подбирают слова, где
встречаются эти буквы.
|
Дети называют:
К и к’, С и с’.
|
4мин
|
Поиск нужной информации осуществляется через
анализ и синтез. У детей формируются универсальные действия
|
Формируется собственное мнение
|
|
IV Решение учебной задачи и закрепление
|
4 слайд.
А теперь посмотрим, где стоят эти буквы в
ленте букв.
Вопрос: Кто у нас сейчас поработает за
ученого и объяснит таблицы в учебнике.
Далее читаем слова из учебника в парах.
А сейчас нужно прочитать только те слова, которые
относятся к картинкам
5 слайд.
На нем: марка, кран, маска, сосиска, эскимо.
Задание: читая слова, выделяй звуки, которые
образуют буквы к и с. Составим схему слова: марка.
Почему в слове сосиска выделили букву О красным цветом. Произнеси слово по слогам, потом с
ударением.
|
Дети объясняют, что одна таблица с гласными,
а другая с согласными. Среди согласных есть парные и непарные.
Дети работают в парах. Один ученик –
учитель, другой – ученик.
Дети произносят слова, потом проверяют на
слайде.
Составляют схемы на наборном
полотне.
.Дети обращают внимание на безударную
гласную.
|
7 мин
|
Учащиеся учатся владеть речью, работают,
применяя разные формы, ориентируются на успех в учении.
|
Осуществляют пошаговый самоконтроль,
формируют различие результата и способа действия
|
|
Доп. материал
|
Напечатаем в тетради слово: эскимо
Какое оно бывает?
6 слайд
вкусный вкусное вкусная
На этом мы сегодняшнюю работу закончим,
продолжим на след. уроке.
Вопрос: чем мы занимались на уроке? Что
узнали нового? Оценим работу друга.
|
Дети работают над культурой речи. Идёт
подбор прилагательных. Работаем над родом прилагательных.
|
3 мин.
|
Формируется контроль за собственными
действиями.
|
Формируется умение правильно вести себя на
уроке.
Создать положительный настрой на следующую
часть урока.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.