Фрагмент урока ОНЗ "Приставка"

Тема: Правописание приставок

Цель: формирование умения выделять приставки в словах и различать их от предлогов.

Задачи:

1. Воспитательные :

-формировать умение работать в группе;

-воспитывать умение слушать внимательно, уважать чужое мнение.

2. Развивающие

-развивать у школьников умение выделять существенное в изучаемом материале, сравнивать, обобщать, логически излагать свои мысли;

-развивать у школьников самостоятельность, используя проблемные ситуации;

-развивать познавательный интерес учеников.

3. Образовательные

-углублять знания учащихся;

-сформировать умение применять на практике полученные знания.

УУД:

Регулятивные: целеполагание (постановка учебной задачи), планирование, контроль, самоконтроль, проверка, самопроверка.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний, осознанное и произвольное построение речевого высказывание в устной форме; анализ объектов с целью выделения признаков, синтез, установление причинно-следственных связей, построение логической цепочки рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование; формулировать выводы из изученного материала.

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, управление поведением партнера, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

I. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности:

Работа с пословицей. Без труда не вынешь и рыбку из пруда.

-Как вы понимаете пословицу? (ответы детей)

-Сегодня мы с вами тоже будем трудиться, чтобы добиться определенных целей.

II. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии:

Игра "Верно-Неверно"

1. Приставка-это незначимая часть слова. -

2. Приставка образовывает новые слова. +

3. Приставка пишется всегда раздельно. -

4. Приставка стоит перед корнем. +

-Посмотрите на слайд. (Мурка (под)бежала и спряталась (под)стол.  Мальчики играли в мяч (под)крышой. Рядом есть (под)земный переход.)

III. Выявление мест и причин затруднения, IV. Построение проекта выхода из затруднения:

-Во всех ли словах "ПОД" является приставкой? (мнения расходятся)

-Если мнения разошлись, сможем ли мы правильно раскрыть скобки? (нет)

Вводим тему. Цель.

-Кто догадался, какая тема урока?

-Мы с вами не знаем как правильно писать, а нам надо научиться, то как может звучать тема урока? (Правописание приставок)

-Посмотрите на слайд, наша цель перемешалась. Соберите правильную цель (перемешанная цель появляется на слайде)  Научиться правильно писать приставки

- Ребята, я составила вам план, но подул ветер и перемешал его. Давайте соберем его (перемешанный план)

План: (на доске перемешать план)

1. Научиться находить приставку в слове и отличать ее от корня

2. Выяснить, как пишутся приставки в словах (тут надо их привести к мысли, что слитно и всегда одинаково, независимо от произношения)

3. Научиться отличать приставки от предлогов.

V. Реализация построенного проекта:

1. Фронтальная: Прочитайте слова , найдите в каждом слове приставу. (подсмотреть, рисунок, приехать, поделка, закипеть, срисовать) Проверка. (устно)

-Какой вывод можно сделать? (Нужно убрать предполагаемую приставу, если получится другое слово то, это приставка, а если нет то это входит в корень)

2. Парная: Запишите слова, подставляя приставку к каждому слову. Выделите приставку. (Приставка- ПОД; Слова- смотреть, клеить, писать, бежать)  (на листе)

-Давайте обменяемся работами. Что вы заметили? Как одна и та же приставка пишется в словах?

-Какой вывод можем сделать?

3. Групповая: Ваша задача - составить пары слов, вставляя пропущенную букву. Выделить приставку и предлог. На это вам 2 минуты. (на листе)

доехал                                               до гор..да

слез                                                    с б..рёзы

наклеил                                             на р..сунок

впустил                                              в комн..ту

отплыл                                              от бер..га

постучал                                           по дер..ву

- По какому принципу искали пару? (Чтобы получилось словосочетание)

- А что такое словосочетание? (Слова связанные по смыслу)

-Чем отличается группа слов справа от группы слов слева? (Слева - глаголы, справа - существительные с предлогами. Приставки пишутся слитно, предлоги раздельно. Предлоги никогда не употребляются с глаголами. Между предлогом и словом можно поставить вопрос или слово, а между приставкой и корнем - нельзя).Например, докажите. Доехал до (чего?) города. Доехал до большого города.

-Какой вывод можно сделать?

VI. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

1. Ленинг- классификация (работа у интерактивного стола)

2. Презентация- Спиши слова, заменяя звуковую запись буквенной. Обозначь приставки.

[па]встречать

[за]морозить

[да]рисовать

[а]пустеть

- Теперь проверим по слайду.

3. Презентация (выделяют маркером) (раскрыть скобки, выделить корень, приставку и предлог) Колобок (с)катился (с)окошка, (по)катился (по)дорожке, (до)катился (до)леса.

IХ. Рефлексия учебной деятельности

-Каждый из вас активно работал на уроке. (Назвать по именам и словесно назвать оценку "отлично", "хорошо")