|
2. Словарная работа
|
- Определите и запишите слова по данным толкованиям их
лексического значения.
1.
Старый, опытный воин-
2.
Герой русских былин,
совершающий воинские подвиг-,
3. Специалист с высшим
технологическим образованием
4.
Человек, совершающий поездку
в поезде, на самолёте или другом виде транспорта, -
5.
Военнослужащий, стоящий на
посту, -
6.
Команда, личный состав танка,
самолёта, корабля -
Слова
для справок: часовой, богатырь,
пассажир, ветеран, экипаж, инженер.
|
Записывают, проверяют
по словарю
|
Познавательные: самостоятельное выделение, формулирование
познавательной цели;
Личностные: самоопределение;
Регулятивные: контроль своей деятельности;
Коммуникативные: сотрудничество с одноклассниками
|
|
3.
Актуализация знаний и пробное учебное действие
Цель: актуализировать учебное содержание,
необходимое для изучения нового материала; актуализировать мыслительные
операции; зафиксировать затруднение при выполнении учащимися пробного
учебного действия
|
- Учитель читает текст,
который выведен на слайде
Пуськи
бятые
Сяпала
Калуша по напушке и увазила бутявку. И волит:
– Калушата,
калушаточки! Бутявочка!
Калушата
присяпали и бутявку стрямкали.
И
подудонились. А Калуша волит:
– Оёё,
оёё! Бутявка-то некузявая! Калушата бутяву вычучили.
Бутявка
вздребезнулась, сопритюкнулась и усяпала с напушки.
А
Калуша волит:
– Бутявок
не трямкают.Бутявки дюбые и зюмо-зюмо некузявые. От бутявок дудонятся.
А
бутявка волит за напушкой:
– Калушата
подудонились! Калушата подудонились! Зюмо некузявые! Пуськи бятые!
Л.Петрушевская
-Думаю,
что этот текст вызвал у вас недоумение и вопросы, давайте разбираться!
-Понятно
ли вам, о чем говорится в тексте?
-А
можно ли догадаться?
-Что
помогает догадаться?
-Что
мы не можем определить у этих слов?
-А
что такое лексическое значение слов?
-И
сегодня на уроке вы будете исследователями слов и их лексических
значений.
|
Ответы на вопросы учителя.
Словарная работа.
|
Познавательные: самостоятельное выделение, формулирование
познавательной цели;
Личностные: самоопределение;
Регулятивные: контроль своей деятельности;
Коммуникативные: сотрудничество с одноклассниками
|
|
3. Открытие нового знания
|
1. Постановка
учебной проблемы.
А
сейчас давайте поиграем. Итак, я вам буду задавать загадки, а вы попробуете
на них ответить. ( 4 слайд)
1).
Поясок – живучий,
Голосок
– шипучий.
По
траве кривляется.
Кем
же он является? (ЗМЕЙ)
2.)
Что за чудище такое?
Трехголовое,
большое.
Над
землей оно летит,
Жарким
пламенем пыхтит (ЗМЕЙ ГОРЫНЫЧ)
3.)
Эта птица не умчится,
Эта
птица возвратится.
Пусть
кружит под облаками –Хвостик я держу руками. (ВОЗДУШНЫЙ ЗМЕЙ).
-
Ребята, во всех трех отгадках речь шла о змее, но все эти змеи разные.
Какой
вы можете сделать вывод?
-Слово
может иметь несколько лексических значений
Значит,
у слова в русском языке может быть одно, а может быть несколько лексических
значений.
-Может
теперь вы уже догадались, о чем мы с вами будем говорить на уроке?
Давайте заглянем в
Толковый словарь и найдем лексическое значение слова «змей»,
Из толкового словаря
выписать в два столбика по пять однозначных и многозначных слов
|
Учащиеся ставят цели и формулируют тему
урока.
Мыслительная деятельность учащихся.
Словарная работа.
Лексическая работа
|
Познавательные: самостоятельное выделение, формулирование
познавательной цели;
Личностные: самоопределение;
Регулятивные: контроль своей деятельности;
Коммуникативные: сотрудничество с одноклассниками
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.