1209820
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 70%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокРусский языкКонспектыФрагмент урока по русскому языку на тему: "Правописание сложных имен существительных" (6 класс)

Фрагмент урока по русскому языку на тему: "Правописание сложных имен существительных" (6 класс)

Выбранный для просмотра документ 21 октября сложные сущ.pptx

библиотека
материалов
Правописание сложных имён существительных.
В некотором царстве, в некотором государстве под названием РУССКИЙ ЯЗЫК жили...
Наши любимые сказочные герои. Почему их так зовут?!
Вспомните, как называются в сказках волшебные предметы:
Групповая работа. А) исследователь; Б) водопад; В) лесоруб; Г) выключатель; Д...
Групповая работа. А) исследователь; Б) водопад; В) лесоруб; Г) выключатель; Д...
???Проблемная ситуация??? 1-классник, 5-классник, 1-этажный, 5-угольник.
Сорвиголова (очень смелый, отчаянный человек); Горицвет (названия некоторых д...
Словообразовательный тренинг. Задание: замените словосочетания одним словом –...
Я надул с утра пол-шины, Вытер тряпкой пол машины, Пол игры сыграл в футбол,...
Домашнее задание: пар. 13 (повт.), упр. 132.
Рефлексия. Я умею хорошо… У меня иногда получается/не получается … На уроке м...

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Правописание сложных имён существительных.
Описание слайда:

Правописание сложных имён существительных.

2 слайд В некотором царстве, в некотором государстве под названием РУССКИЙ ЯЗЫК жили
Описание слайда:

В некотором царстве, в некотором государстве под названием РУССКИЙ ЯЗЫК жили-были слова.  Многие из них были одиноки и печальны. За этим наблюдал их король-лингвист. И решил король соединить некоторые слова, чтобы они не скучали да  красноречивость языка могучего расширяли. Собрал он однажды слова  все вместе да начал пары им искать. Так и получились в нашем языке слова сложные, от которых речь богаче да красочнее стала. 

3 слайд Наши любимые сказочные герои. Почему их так зовут?!
Описание слайда:

Наши любимые сказочные герои. Почему их так зовут?!

4 слайд Вспомните, как называются в сказках волшебные предметы:
Описание слайда:

Вспомните, как называются в сказках волшебные предметы:

5 слайд Групповая работа. А) исследователь; Б) водопад; В) лесоруб; Г) выключатель; Д
Описание слайда:

Групповая работа. А) исследователь; Б) водопад; В) лесоруб; Г) выключатель; Д) птицелов. А)самоход; Б) учетчик; В) летчик; Г) РФ; Д) кашевар. 3. А) газопровод; Б) глазомер; В) заготовитель; Г) пчеловод; Д) газетчик. 4. А) аэровокзал; Б) гидронасос; В) полукруг; Г) подоконник; Д) вредность. А) закрепитель; Б) обозреватель; В) пятитонка; Г) пол-ужина; Д) юго-восток.

6 слайд Групповая работа. А) исследователь; Б) водопад; В) лесоруб; Г) выключатель; Д
Описание слайда:

Групповая работа. А) исследователь; Б) водопад; В) лесоруб; Г) выключатель; Д) птицелов. А)самоход; Б) учетчик; В) летчик; Г) РФ; Д) кашевар. 3. А) газопровод; Б) глазомер; В) заготовитель; Г) пчеловод; Д) газетчик. 4. А) аэровокзал; Б) гидронасос; В) полукруг; Г) подоконник; Д) вредность. А) закрепитель; Б) обозреватель; В) пятитонка; Г) пол-ужина; Д) юго-восток.

7 слайд ???Проблемная ситуация??? 1-классник, 5-классник, 1-этажный, 5-угольник.
Описание слайда:

???Проблемная ситуация??? 1-классник, 5-классник, 1-этажный, 5-угольник.

8 слайд Сорвиголова (очень смелый, отчаянный человек); Горицвет (названия некоторых д
Описание слайда:

Сорвиголова (очень смелый, отчаянный человек); Горицвет (названия некоторых диких и декоративных травянистых растений семейства гвоздичных с ярко-желтыми и красными цветками); Вертишейка (птица семейства дятлов); Горихвостка (птица с рыже-красным хвостом из семейства мухоловок); Перекати-поле (*человек, не имеющий домашнего очага, постоянно меняющий место своего жительства; *травянистое растение степей и пустынь, имеющее вид шаровидного кустика). Пополняем словарный запас.

9 слайд Словообразовательный тренинг. Задание: замените словосочетания одним словом –
Описание слайда:

Словообразовательный тренинг. Задание: замените словосочетания одним словом – сложным существительным.

10 слайд Я надул с утра пол-шины, Вытер тряпкой пол машины, Пол игры сыграл в футбол,
Описание слайда:

Я надул с утра пол-шины, Вытер тряпкой пол машины, Пол игры сыграл в футбол, Пол села за кошкой брел. Много сделал разных дел: Пол урока отсидел, Быстро сделал пол-примера, Прочитал пол «пионера», В магазин пришлось пойти, Но вернулся с пол пути. Мух ловил я полчаса, - Тут и ужин начался… - Ты, привыкший к половинам, После стольких полу-дел Съел пол ужина? Скажи нам! - Нет, я ужин целый съел! (Ю. Хазанов) Исправьте ошибки!

11 слайд Домашнее задание: пар. 13 (повт.), упр. 132.
Описание слайда:

Домашнее задание: пар. 13 (повт.), упр. 132.

12 слайд Рефлексия. Я умею хорошо… У меня иногда получается/не получается … На уроке м
Описание слайда:

Рефлексия. Я умею хорошо… У меня иногда получается/не получается … На уроке мне понравилось/не понравилось… Нужно поработать над…

Выбранный для просмотра документ раздаточный1.docx

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

1группа:

А) исследователь, Б) водопад, В) лесоруб,

Г) выключатель, Д) птицелов.



2 группа:

А) самоход, Б) учетчик, В) летчик,

Г) РФ, Д) кашевар.



3 группа:

А) газопровод, Б) глазомер, В) заготовитель,

Г) пчеловод, Д) газетчик.



4 группа:

А) аэровокзал, Б) гидронасос, В) полукруг,

Г) подоконник, Д) вредность.



5 группа:

А) закрепитель, Б) обозреватель, В) пятитонка,

Г) пол-ужина, Д) юго-восток.

Выбранный для просмотра документ раздаточный2.docx

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Дополнительная информация для консультанта.


Первой основой сложного слова может быть основа числительного.

Сложные слова, образованные от числительных строятся с соединительной гласной о/е: первоцвет, третьеклассник, троекратный, одноэтажный.


Также сложные существительные строятся путем сращения в исходном словосочетании формы родительного падежа числительного с основой существительного (и обычно с добавлением суффикса):

(крокодил) пяти метров длины => пятиметровый (крокодил),

(роман) из трех томов => трехтомный (роман).





Дополнительная информация для консультанта.


Некоторые слова образуются сложением повелительной формы глагола с существительным. Это – словосложение по типу сращения. В этих словах нет законной соединительной гласной, но сохраняется глагольное . Как правило, такие слова пишутся слитно (исключение – перекати-поле, пример неполного сращения).

Например: сорвиголова, горицвет, вертишейка, горихвостка.



Выбранный для просмотра документ раздаточный3.docx

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Исправьте ошибки!!!

Я надул с утра пол-шины,

Вытер тряпкой пол машины,

Пол игры сыграл в футбол,

Пол села за кошкой брел.

Много сделал разных дел:

Пол урока отсидел,

Быстро сделал пол-примера,

Прочитал пол «пионера»,

В магазин пришлось пойти,

Но вернулся с пол пути.

Мух ловил я полчаса, -

Тут и ужин начался…

- Ты, привыкший к половинам,

После стольких полу-дел

Съел пол ужина? Скажи нам!

- Нет, я ужин целый съел!

(Ю. Хазанов)


Исправьте ошибки!!!

Я надул с утра пол-шины,

Вытер тряпкой пол машины,

Пол игры сыграл в футбол,

Пол села за кошкой брел.

Много сделал разных дел:

Пол урока отсидел,

Быстро сделал пол-примера,

Прочитал пол «пионера»,

В магазин пришлось пойти,

Но вернулся с пол пути.

Мух ловил я полчаса, -

Тут и ужин начался…

- Ты, привыкший к половинам,

После стольких полу-дел

Съел пол ужина? Скажи нам!

- Нет, я ужин целый съел!

(Ю. Хазанов)







Исправьте ошибки!!!

Я надул с утра пол-шины,

Вытер тряпкой пол машины,

Пол игры сыграл в футбол,

Пол села за кошкой брел.

Много сделал разных дел:

Пол урока отсидел,

Быстро сделал пол-примера,

Прочитал пол «пионера»,

В магазин пришлось пойти,

Но вернулся с пол пути.

Мух ловил я полчаса, -

Тут и ужин начался…

- Ты, привыкший к половинам,

После стольких полу-дел

Съел пол ужина? Скажи нам!

- Нет, я ужин целый съел!

(Ю. Хазанов)


Исправьте ошибки!!!

Я надул с утра пол-шины,

Вытер тряпкой пол машины,

Пол игры сыграл в футбол,

Пол села за кошкой брел.

Много сделал разных дел:

Пол урока отсидел,

Быстро сделал пол-примера,

Прочитал пол «пионера»,

В магазин пришлось пойти,

Но вернулся с пол пути.

Мух ловил я полчаса, -

Тут и ужин начался…

- Ты, привыкший к половинам,

После стольких полу-дел

Съел пол ужина? Скажи нам!

- Нет, я ужин целый съел!

(Ю. Хазанов)





Выбранный для просмотра документ фрагмент сл.сущ..doc

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Фрагмент урока русского языка на тему: Правописание сложных имен существительных


Бочарова Татьяна Геннадьевна, учитель русского языка и литературы


Тип урока: комплексное применение знаний и умений (урок закрепления)

Цели урока:

Деятельностная цель: формирование у учащихся умения написания сложных слов-существительных.

Содержательная цель: контроль и самоконтроль орфографических навыков по теме «Правописание сложных имен существительных».

Задачи урока:

Личностные: внутренняя позиция школьника; самоанализ и самоконтроль результата; способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Метапредметные: поиск и выделение необходимой информации; способность и умение учащихся производить логические действия (анализ, сравнение); осознание и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; принимать и сохранять учебную цель и задачу; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условием её реализации; умение формулировать собственное мнение и позицию, осознано строить речевое высказывание; рефлексия своих действий.

Предметные: умение применять орфографические правила, соотносение слов с его морфемной структурой, выполнение замены словосочетания сложным существительным, выделение корней у сложных существительных, осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры,


Методы и приёмы работы на уроке:

Организация самостоятельной деятельности.

Метод коммуникативного обучения.

Приёмы активизации устной речи.

Технология развивающего обучения


Оснащение урока: компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска.

Ход урока


- Уважаемые гости! Вашему вниманию будет представлен фрагмент урока комплексного применения знаний и умений (урок закрепления) с использованием технологии развивающего обучения. Урок предполагает рефлексивный анализ изученной ранее темы. В нашем фрагменте урока представлены лишь некоторые из этапов:

- этап постановки цели и задач урока, мотивация учебной деятельности учащихся;

- этап первичного закрепления: в знакомой ситуации (типовые задания) и в изменённой ситуации (конструктивные задания);

- этап творческого применения и добывания знаний в новой ситуации (проблемные задания);

- этап информации о домашнем задании, инструктаж по его выполнению;

- этап рефлексии (подведение итогов занятия).


  1. Этап постановки цели и задач урока, мотивация учебной деятельности учащихся.

На слайде сказка:


В некотором царстве, в некотором государстве под названием РУССКИЙ ЯЗЫК жили-были слова.  Многие из них были одиноки и печальны. За этим наблюдал их король-лингвист. И решил король соединить некоторые слова, чтобы они не скучали да  красноречивость языка могучего расширяли.
Собрал он однажды слова  все вместе да начал пары им искать. Так и получились в нашем языке слова сложные, от которых речь богаче да красочнее стала. 

- На что похож этот текст? (на сказку)

- О чем эта сказка?

- Что мы знаем о правописании сложных существительных?


На слайде сказочные герои и предметы.


-Ребята, сегодня в гости к нам пришли сказочные герои, вы их узнали? Почему их так зовут?

-Вспомните, как называются в сказках волшебные предметы?


- На прошлом уроке мы познакомились с правописанием сложных имен существительных. Сегодня продолжаем работать с этой темой. Попробуйте сформулировать цель и задачи урока.

На слайде цель и задачи.

(цель: повторить и закрепить материал по правописанию сложных существительных;

задачи: углубить знания о способе сложения слов, развивать речь, орфографическую зоркость).


  1. Этап первичного закрепления: в знакомой ситуации (типовые задания) и в изменённой ситуации (конструктивные задания).


Учитель дает дополнительный материал 2 учащимся, которые должны будут выступить с новыми знаниями после того, как выполнит задания по группам.


Класс делится на группы по 4 человека. Каждой группе дается карточка со словами. Необходимо выписать варианты сложных существительных. После выполнения на слайде появляются ответы для каждой группы.

(обратить внимание на слово пятитонка, учащиеся делают вывод, что у сложных существительных есть соединительная гласная И)


Ответ учеников-консультантов.


(1 ученик. Первой основой сложного слова может быть основа числительного. Сложные слова, образованные от числительных строятся с соединительной гласной о/е: первоцвет, третьеклассник, троекратный, одноэтажный.

Также сложные существительные строятся путем сращения в исходном словосочетании формы родительного падежа числительного с основой существительного (и обычно с добавлением суффикса):

(крокодил) пяти метров длины => пятиметровый (крокодил),

(роман) из трех томов => трехтомный (роман).


На слайде: 1-классник, 5-классник, 1-этажный, 5-угольник.

2 ученик. Некоторые слова образуются сложением повелительной формы глагола с существительным. Это – словосложение по типу сращения. В этих словах нет законной соединительной гласной, но сохраняется глагольное . Как правило, такие слова пишутся слитно (исключение – перекати-поле, пример неполного сращения).

На слайде: сорвиголова, горицвет, вертишейка, горихвостка, перекати-поле. ( их значение)



На слайде задание «Словообразовательный тренинг».

- Ребята, а теперь попробуйте самостоятельно заменить читаемые мной словосочетания одним словом – сложным существительным. Запишите их в тетрадь, затем проверим по цепочке.

Пить чай (чаепитие), помогать взаимно (взаимопомощь), любить труд (трудолюбие), люди с одной фамилией (однофамильцы), тот, кто ходит пешком (пешеход), любить жизнь (жизнелюбие), новая стройка (новостройка), ученик старшего класса (старшеклассник), пишущий басню (баснописец), трясение земли (землетрясение).

- Как вы думаете, для чего мы выполняли это задание? (для того, чтобы не допускать речевых ошибок).


  1. Этап творческого применения и добывания знаний в новой ситуации (проблемные задания).

Каждому раздается стихотворение, в котором нужно исправить ошибки.


- Следующее задание предполагает развитие вашей орфографической зоркости. Прочитаем все стихотворение.


Я надул с утра пол-шины,

Вытер тряпкой пол машины,

Пол игры сыграл в футбол,

Пол села за кошкой брел.

Много сделал разных дел:

Пол урока отсидел,

Быстро сделал пол-примера,

Прочитал пол «пионера»,

В магазин пришлось пойти,

Но вернулся с пол пути.

Мух ловил я полчаса, -

Тут и ужин начался…

- Ты, привыкший к половинам,

После стольких полу-дел

Съел пол ужина? Скажи нам!

- Нет, я ужин целый съел!

(Ю. Хазанов)

- Какова цель стихотворения? Попытаемся исправить ошибки.


  1. Этап информации о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.


- Запишем домашнее задание. Пар. 13 (повт.), упр. 132. Необходимо составить словосочетания или предложения с данными словами.


  1. Этап рефлексии (подведение итогов занятия).


- Кратко проанализируйте свою деятельность на уроке


Я умею хорошо…

У меня иногда получается/не получается …

На уроке мне понравилось/не понравилось…

Нужно поработать над…



Спасибо за урок!



Общая информация

К учебнику: Русский язык. 6 класс. Учебник. Под ред. Разумовской М.М., Леканта П.А. М.: 2013 - 336с.

К уроку: § 13. Правописание сложных имён существительных

Номер материала: ДБ-241511

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Русский для иностранцев»
Курс профессиональной переподготовки «Библиотечно-библиографические и информационные знания в педагогическом процессе»
Курс повышения квалификации «Методика написания учебной и научно-исследовательской работы в школе (доклад, реферат, эссе, статья) в процессе реализации метапредметных задач ФГОС ОО»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и предоставление туристских услуг»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС юридических направлений подготовки»
Курс профессиональной переподготовки «Логистика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Маркетинг в организации, как средство привлечения новых клиентов»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Использование активных методов обучения в ВУЗе в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности помощника-референта руководителя со знанием иностранных языков»
Курс профессиональной переподготовки «Корпоративная культура как фактор эффективности современной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация системы менеджмента транспортных услуг в туризме»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.