Фрагмент урока по русскому языку "Непроизносимые согласные" (2 класс)

Фрагмент урока во 2 классе

«Непроизносимые согласные»

                                                                                    учитель начальных классов

                                                                                                              Комина М.В.

Цель: сформирование общего приема умственных действий при написании слов с непроизносимыми согласными .

Планируемые результаты:

1. Личностные умения:

·         проявлять интерес к изучению темы;

2. Метапредметные умения:

а) познавательные умения:

• распознавать слова с непроизносимыми согласными;
• использовать приобретённые знания при выполнении учебного задания.

б) регулятивные умения:

• выполнять учебное задание в соответствии с целью ;
• использовать алгоритм проверки слов с непроизносимыми согласными;
• выполнять самопроверку и взаимопроверку при выполнении учебного задания;

    в) коммуникативные умения:

• формулировать понятное для одноклассников высказывание и обосновывать своё мнение;
• адекватно использовать речевые средства для представления результата.

2. Предметные умения:

• писать слова с непроизносимыми согласными;

Ход урока

Оргмомент     Давайте подарим частичку хорошего настроения друг другу. Улыбнитесь, улыбнитесь мне. На уроке я желаю вам хорошо потрудиться. Ребята, мы продолжаем путешествовать по стране русского языка. Сегодня мы будем в роли исследователей, первооткрывателей нового. Как мы должны построить свой урок? На доске висит картинный план, ребята  переставляют по порядку. 1.Повторение. 2.Открытие нового. 3.Работа по учебнику. 4.Закрепление. 5.Физминутка. 6.Самомтоятельная работа. 7.Подведение итогов. 1.Актуализация знаний. 1 пункт плана «Повторение изученного». Ребята, хором прочитайте, что записано на доске гора дуб моря слёзки звёздный грозный Я предлагаю вам разделить слова на 2 группы по орфограммам. Безударные гласные                   Парные согласные                в корне                                                  в корне Ребята подходят по одному и распределяют слова на группы, аргументируя свой выбор.

- И так, вы верно заметили, что эти 2 слова не относятся ни к одной из групп. Они и будут объектом нашего исследования.

- Ребята, вы уже знаете, как проверить безударные гласные, парные согласные в корни.

Давайте ещё раз вспомним.

2.Формулирование темы урока.

- Какой следующий пункт плана.

Начинаем исследование! Будьте очень внимательны! Ваш чуткий слух поможет вам в исследовании.

Прочитаем хором слова орфографически (как должны написать – звёздный, грозный).

Орфоэпически. (как мы произносим       -                                                [зн]            [зн] )

 Что вы заметили? (не произносится звук  Д)

ЗВЁЗДНЫЙ – в этом слове звука Д нет, а буква Д есть.

А между какими буквами? ( З и Н)

Эту проблему будем решать, работая в группах. (вывешиваю карточку «работа в группах») -У вас на партах лежат карточки со словами. Прочитайте слова левого столбика. Между букв С-Н может быть ещё 1 буква, а может и не быть. Соедините стрелками однокоренные слова, понаблюдайте, в каких случаях пишется непроизносимый согласный, а в каких нет. Свис .?. нул                    свистеть Вкус .?. ный                    вкусен                                          свист                                         вкуснятина                                          свисток                                            вкус Проверка у доски. - И так, как мы будем действовать, если в слове услышим «опасные» сочетания звуков  -СН- или –ЗН-? 3.Создание алгоритма. Поработайте в парах.  (Вывешиваю картинку работа в парах) Восстановите алгоритм проверки непроизносимых согласных.  Приём «Конструктор» АЛГОРИТМ Произношу слово Услышал «опасное» место  -зн-,  -сн-….  Подбираю однокоренные слова, чтобы согласный слышался чётко. Если звук слышится чётко                  Если не слышится   Пишу                                                                          Не пишу

А в слове ГРОЗНЫЙ   тоже есть буквы З и Н, а там буквы Д нет.

Как узнать, надо писать непроизносимый согласный в слове  или нет?

- Какие вы внимательные!!!

- Так  как узнать, надо писать согласный , который не произносится или нет? (мы можем посмотреть в словаре, спросить у взрослых, у вас.)

-А если рядом не окажется ни взрослых, ни словаря?  (мы должны сами найти способ проверки)

Иногда согласные

Играют с нами в прятки.

Они не произносятся,

Тема нашего урока «Непроизносимые согласные»

4.Построение плана выхода из проблемной ситуации.

Проверка с мест и презентации. Следующий пункт это? (работа по учебнику) -Ребята, откроем учебники на стр. 17 Давайте сверим свои открытия с открытиями (выводами)  авторов. Хором прочитаем. Наши открытия совпали?, вот и хорошо. Значит мы на верном пути.

5. Следующий пункт «Закрепление»

Работа по алгоритму.

-А теперь нам надо научиться применять наш алгоритм. Прелестный, интересный

Приложение

АЛГОРИТМ

проверки непроизносимых согласных