Фрагмент урока по русскому языку "Местоимения" 6 класс

Технологическая карта урока русского языка в 6 классе

Тема урока: Правописание отрицательных местоимений

УМК:. Русский язык. 6 кл. : учеб, для общеобразоват. учреждений / М. М. Разумовская, С. И. Львова, В. И. Капинос и др.; под ред. М. М. Разумовской, П. А. Леканта. — М.: Дрофа, 2018.

Учебный предмет: русский язык.

Тип урока:   урок-обобщение

Цели урока: познакомить учащихся с новой орфограммой- правописание отрицательных местоимений

Планируемые результаты:

Предметные:

знать правила правописания отрицательных местоимений;

освоить алгоритм применения правила;

уметь правильно писать слова с изученной орфограммой;

графически обозначать условия выбора правильных написаний;

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/ приобретенная компетентность):

умение находить, преобразовывать и передавать информацию;

выполнять различные социальные роли в группе и коллективе, использовать современные телекоммуникационные технологии.

Личностные: 

понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роль родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования.

УУД: познавательные, личностные, коммуникативные, регулятивные.

Методы и формы обучения: Наблюдение над языком; эвристический метод; индивидуальная, групповая, фронтальная.

Оборудование: учебник, компьютер, мультимедийная презентация, проектор.

Этап урока	Ход урока	Время
Орг момент,  актуализации ранее полученных знаний	Приветствие обучающихся, проверка их готовности к уроку, настрой учащихся на работу. Приветствие учителя, проверка готовности к уроку -Ребята, давайте вспомним, какое правило мы изучали на предыдущем уроке? (учитель спрашивает определенного ученика) - В неопределенных местоимениях некто, нечто, некоторый, несколько  не- всегда находится под ударением и пишется слитно. Неопределенные местоимения с приставкой кое- и суффиксами –то, -либо, -нибудь пишутся через дефис. Если кое- отделяется от местоимения предлогом, то пишется отдельно. -Молодцы, давайте теперь по цепочке проверим домашнее задание. (было задано упр. 416) Примерные ответы -с некоторых пор; -какие-то мушки -на какой-нибудь час - кое-кто из молодежи - чем-то бьет за окном -несколько дней	8
Этап мотивации к учебной деятельности.	Создаёт проблемную ситуацию на уроке. -Ребята, посмотрите на слайд, перед вами две столбика (слайд 1) -Ребята, слова какой части речи представлены на доске? - Данные слова-местоимения; -  Какое названия имеют местоимения, находящиеся в левой колонке? Что они обозначают - В  левой колонке находятся неопределенные местоимения, они указывают на неопределенные предметы, признаки, количества. - А какое значение имею местоимения во второй колонке?  Можем ли мы обозначить местоимения, находящиеся в правой колонке?  - Местоимения в левой колонке  выражают отсутствие чего-либо -Правильно, данные местоимения выражают отсутствие чего-либо: предмета, признака, количества. Они называются отрицательными местоимениями. Именно о них мы сегодня будем говорить на уроке.	10
Этап освоения нового материала	- Ребята, посмотрите на доску( слайд 2)  - К какому разряду относятся эти местоимения? Почему? - Данные местоимения относятся к отрицательным, так как выражают отсутствие чего-либо  - Чем отличаются эти местоимения? - написанием приставок НЕ и НИ. - Обратите внимание на то, где стоит ударение в данных словах. Какую мы можем заметить  закономерность? - НЕ пишется, когда ударение падает на приставку, НИ- в противоположном случае. - Молодцы! Вы самостоятельно вывели правило:  если в отрицательных местоимениях  ударение падает на приставку, то пишется НЕ, НИ всегда безударная. Давайте запишем это правило в нашу тетрадь по теории. - Но это не все трудности, с которыми мы можем столкнуться, изучая отрицательные местоимения. Посмотрите снова на доску (слайд 3) - Что мы наблюдаем? - Мы видим, что  в одних случаях отрицательные местоимения пишутся слитно, в других-отдельно -Какую мы можем заметить закономерность?   - Если между не и ни и местоимение стоит предлог, то местоимение пишется раздельно.  Если предлога нет- пишем слитно. -Вы большие молодцы! Давайте теперь попробуем соединить эти два правила, которые вы самостоятельно выявили, и попробуем сформулировать алгоритм работы с отрицательным местоимением. Алгоритм: 1.     Определяем, где стоит ударение, если в приставке -пишем НЕ, в противоположном случае- пишем НИ.            2. Смотрим, есть ли предлог между не и ни и местоимение, если да- пишем раздельно, нет-слитно. -Молодцы, давайте теперь запишем этот алгоритм ( слайд 4)	10
Этап закрепления	- Давайте теперь закрепим новые знания. Перед вами карточки со словами, вам нужно выписать в тетрадь отрицательные местоимения и аргументировать свой вариант ответа по образцу: Карточка. (Н_)чего не получалось (Н_)чего терять (Н_)какие варианты не подходили (Н_)что не помогало, (Н_)кому было помочь, (Н_)кому не удалось решить (Н_)кого винить (Н_)чему поучиться (н_)чьих советов не слушали (Н_)кем не восхищается Пример ответов: Ничего не получалось Некому помочь Некого винить Нечему поучиться ударение падает  на приставку, предлогов нет-пишем НЕ и слитно Ничего не получалось Никакие варианты не подходили Ничто не помогало, Никому не удалось решить Ничьих советов не слушали Никем не восхищается- ударение падает не на приставку, предлогов нет-пишем НИ и слитно -Давайте теперь выполним упр. 476 . Обязательно аргументируя про себя свои варианты ответов. Спишите, раскрывая скобки. 1. (Н...)чья судьба, кроме своей собственной, вас более не интересует (Бут.). 2. Пилат повернулся и пошел к помосту, назад к ступеням, не глядя (н...)(на) что, кроме разноцветных шашек настила под ногами, чтобы не оступиться (Булг). 3. Но (н...)какого Коровьева так и не нашли, и (н...)какого Коровьева (н...)кто в доме не знал и не видел (Булг.). 4. Стало совершен...ясно, что Никанор Иванович (н...)(к)каким разговорам не пригоден (Булг). 5. Больше (н...)что не тревожило друзей (Биан). 6. Пастух клялся потом, что зверь шел через лес, (н...)(на)кого не обращая внимания (Биан.). 7. Настоящую нежность не спутаешь (н...)(с)чем, и она тиха (Ахм.). 8. Скучен день до вечера, коли делать (н...)чего (Посл.). 9. (Н...)(с)кем мне поговорить и (н...)кого послушать (Ч.). 10. Но (н...)кому мне шляпой поклониться, (н...)(в)чьих глазах не нахожу приют (Ес.).  .	10
Этап рефлексии учебной деятельности на уроке.	Ребята, давайте  теперь сделаем выборочный диктант . Я буду читать вам предложения и называть их номера, а вы  выписывать в два порядковые номера предложений, в которых есть отрицательные местоимения . В первый с НЕ, во второй- с НИ.  Потом мы с вами сами сможем оценить себя и поставить себе оценку. 1) Я окликнул хозяев – н...кто не отвечал мне. Я отправился на двор, и там н...кого не было. 2) Долго не находил я н...какой дичи. 3) Я н...чего не слышал, кроме шума листьев. 4) Мне н... на кого пенять – сам виноват. 5) Подружиться, действительно сблизиться он н... с кем не мог. 6.) Оба они н... к чему не имели особой страсти или привязанности. 7) Н... в какое время года Колотовка не представляет отрадного зрелища. 8) Охотиться стало н... на что, последние денежки перевелись, последние людишки поразбежались. Одиночество наступило совершенное; н... с кем было слово перемолвить, не то что душу отвести Первая колонка: 4, 8 Вторая: 1-3, 5-7 Ребята, поменяйтесь тетрадями и оцените своих соседей 1 верный ответ- 1 балл. Выполняют задание, проверяют ответы соседей, ставят оценку и аргументируют ее.	5
Домашнее задание.	Ребята, благодаря вашим старательности и внимательности вы сегодня узнали о правописании Не с наречиями .  Сейчас давайте запишем домашнее задание.  Вам нужно будет выполнить упражнение 245, в котором необходимо выписать каждое слово, раскрыть скобки и аргументировать свой выбор ( по аналогии с алгоритмом, которым вы пользовались на уроке) Записывают домашнее задание. До свиданья!	2