Инфоурок Русский язык Другие методич. материалыФрагмент урока по русскому языку в 6 классе

Фрагмент урока по русскому языку в 6 классе

Скачать материал

Фрагмент урока по русскому языку в 6 классе.

Пояснительная записка к уроку.

Основу концепции деятельностного подхода к обучению составляет положение: усвоение содержания обучения и развитие ученика происходит в процессе его собственной деятельности.

Исследования психологов и педагогов показывают, можно научить школьников самостоятельно и творчески учиться, для этого нужно включить их в специально организованную деятельность, сделать «хозяевами» этой деятельности.

Давно доказано психологами, что люди лучше усваивают то, что обсуждают с другими, а лучше всего помнят то, что объясняют другим. И ведь именно эти возможности предоставляет учащимся используемая на уроке групповая работа.

Возьмем самый простой вид групповой работы – работу в парах сменного состава.

В течение определенного времени каждый ученик класса получит возможность либо продемонстрировать свои знания, либо уточнить применение этого правила, в случае необходимости еще раз получить разъяснение. Каждый при этом еще и выступит в роли эксперта.

Этот вид работы очень действенен. Состав пар можно, конечно, менять, совсем не обязательно, чтобы это были ученики, сидящие за одной партой. Ученики могут даже перемещаться по классу, свободно выбирая себе партнеров, и работать с той скоростью, которая именно им необходима. Например, можно использовать маршрутные листы на этапе устной самостоятельной работы, которая выполняется в паре под условным названием «Ученик - учитель». Каждый играет то роль учителя, то роль ученика в определенный момент времени.

В это время осуществляется включённый контроль, т.е. учитель слушает ответы то одного, то другого ученика в различных парных группах и соответственно оценивает их, помогает ученику, выполняющему в данный момент функцию учителя, корректировать ошибки в момент их возникновения, оценивает не только отвечающего, но и качественную работу «учителя».

Положительным моментом такой работы является несомненно то, что половина учащихся класса одновременно учатся говорить, учатся видеть, слышать, исправлять ошибки других, тем самым обогащая, закрепляя и свои знания. Ведь каждому надо дать такую возможность высказать своё мнение и быть услышанным.

После завершения этой работы ещё раз, но уже перед всем классом одна из групп даёт ответы по карточкам. Таким образом, за небольшой промежуток времени можно оценить работу 9-10 учащихся, что при традиционной фронтальной работе невозможно.

Работа в паре «Ученик-учитель» способствует развитию речи обоих учеников, закреплению знаний и умений, оказывает благоприятное воздействие на формирование коллективизма и товарищества. При правильной организации и системности работы ученики приобретут не только опыт конструктивного общения, сформируют коммуникативные навыки. В традиционной форме обучения большинство учащихся большую часть урока так и остаются наблюдателями. А вот работая в парах или группах, общаясь с соседом, проговаривая ему выученные правила, имея возможность научить кого-то тому, что знаешь сам, и получить, в случае необходимости, консультацию или разъяснение, ученики формируют и позитивное отношение к предмету, и навыки выполнения различных заданий. Качество знаний учащихся повышается, процесс обучения становится более успешным.

Данный вид групповой работы применялся на уроке закрепления полученных знаний.

Цель урока: повторить и закрепить теоретические знания по теме «Орфография».

 

Ход урока ( фрагмента):

Перед вами лежат листки с перечнем орфограмм, которые мы изучили во 2 четверти (приложение)

Подумайте, пожалуйста!

Что нужно, для того чтобы вы правильно писали слова с данными орфограммами?  (Нужно хорошо знать орфографическое правило).

Тема урока: Повторяем орфографическое правило.

Назовите мне, пожалуйста, эффективный способ запоминания того или иного правила, который вы применяете на практике. (ученики называют разные способы).

Сегодня на уроке попробуем применить один из способов запоминания. Суть заключается в многократном повторении изученного материала. Работать будем в группе.

(на доске запись: “Удивительно, что можно совершить, если работаешь с теми, на кого можно положиться” (Брайан Трейси).

(работа с памяткой «Как работать в группе»)

Организация групповой работы:

1. Инструктаж (учитель четко объясняет алгоритм действий учеников);

2. Раздаются маршрутные листы, ученик выбирает одну орфограмму, которую он должен хорошо повторить и рассказать второму в паре.

3.  Работа в парах сменного состава. Ученик «проговорив» свое правило и прослушав «ученика», переходит в другую пару. При этом в новой паре он должен рассказать то правило, которое он «прослушал». Таким образом, ученик должен повторить все орфографические правила. В ходе работы ученики   заполняют маршрутные листы.

 

Приложение:

1. Правописание Н-НН в суффиксах имен прилагательных.

2. Слитное и дефисное написание сложных имен существительных.

3. Слитное и дефисное написание сложных имен прилагательных.

4. Правописание пол-  и полу-

5. Правописание приставок ПРЕ- и ПРИ-

6. Буквы Ы – И после приставок.

7. Чередующиеся гласные в корне слова (-лаг-и –лож-; -раст-, -ращ- и –рос-; -гар- и- гор-; -зар- и –зор-; -кас- и –кос-; - мак- и –мок- и т.д.)

8. Правописание неизменяемых приставок; приставок, оканчивающихся на –з и –с.

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Фрагмент урока по русскому языку в 6 классе"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Дефектоскопист

Получите профессию

Секретарь-администратор

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

Представлен фрагмент урока по русскому языку в 6 классе.

Возьмем самый простой вид групповой работы – работу в парах сменного состава.

В течение определенного времени каждый ученик класса получит возможность либо продемонстрировать свои знания, либо уточнить применение этого правила, в случае необходимости еще раз получить разъяснение. Каждый при этом еще и выступит в роли эксперта.

Этот вид работы очень действенен. Состав пар можно, конечно, менять, совсем не обязательно, чтобы это были ученики, сидящие за одной партой. Ученики могут даже перемещаться по классу, свободно выбирая себе партнеров, и работать с той скоростью, которая именно им необходима. Например, можно использовать маршрутные листы на этапе устной самостоятельной работы, которая выполняется в паре под условным названием «Ученик - учитель». Каждый играет то роль учителя, то роль ученика в определенный момент времени.

В это время осуществляется включённый контроль, т.е. учитель слушает ответы то одного, то другого ученика в различных парных группах и соответственно оценивает их, помогает ученику, выполняющему в данный момент функцию учителя, корректировать ошибки в момент их возникновения, оценивает не только отвечающего, но и качественную работу «учителя».

Положительным моментом такой работы является несомненно то, что половина учащихся класса одновременно учатся говорить, учатся видеть, слышать, исправлять ошибки других, тем самым обогащая, закрепляя и свои знания. Ведь каждому надо дать такую возможность высказать своё мнение и быть услышанным.

После завершения этой работы ещё раз, но уже перед всем классом одна из групп даёт ответы по карточкам. Таким образом, за небольшой промежуток времени можно оценить работу 9-10 учащихся, что при традиционной фронтальной работе невозможно.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 090 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 02.10.2020 490
    • DOCX 35 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Нимбуева Долгоржап Цыденжаповна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    • На сайте: 6 лет и 8 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 12164
    • Всего материалов: 10

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Фитнес-тренер

Фитнес-тренер

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

Русский язык и культура речи: теория и методика преподавания в профессиональном образовании

Преподаватель русского языка и культуры речи

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 61 человек из 34 регионов

Курс повышения квалификации

Речевое развитие школьников на уроках родного (русского) языка в условиях реализации обновленного ФГОС НОО

36/72 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 38 человек из 23 регионов

Курс повышения квалификации

Особенности подготовки к сдаче ЕГЭ по русскому языку в условиях реализации ФГОС СОО

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 217 человек из 57 регионов

Мини-курс

Сенсорные системы и развитие нервной системы

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 73 человека из 35 регионов

Мини-курс

Современные подходы к преподаванию географии: методика, технологии и практика

8 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Стратегии карьерного роста и развития

10 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе