Фрагмент урока "приставки о,а"

                                                                    Фрагмент урока по Русскому языку

УМК «Начальная Школа 21 века»

Класс 2 класс

Тип урока: открытия новых знаний

Тема урока: Различаем приставки с буквами о, а.

Цель: Научиться различаться приставки с буквами о, а.

Задачи:

ü учить различать приставки с буквами о и а

ü орфографический тренинг написания гласных о, а в приставках;

ü обогащать словарный запас,

ü развивать устную и письменную речь.

Планируемые результаты:

- личностные: Установка на эстетические потребности, ценности, чувства

(благородство души, стремление к добру и справедливости,к пониманию красоты,общечеловеческой духовности)

-предметные: Научатся различать приставки с буквами о, а.

- метапредметные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

слушать и понимать речь учителя, уважать одноклассников.

Оборудование: презентация, пропись, учебник 2 класса (1 часть) С.Иванова, А.Евдокимовой и др.

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	УУД
1.Актуализация знаний. Формулирование темы урока.	Ребята посмотрите, у вас на столах карточки. Работа в парах. На карточках написаны приставки. Задание:  написаны сочетания букв, прочитайте и разделите их на группы. Каждую группу выложите на парте с новой строки. Ребята на  сколько групп можно разделить ? и почему? Какие группы у вас получились? 1) до-, о-, об-, от-, по-, под-, про- 2) за-, на-, над- Молодцы, справились.	Открывают конверт и выполняют работу в парах, с соседом по парте. Две В 1 группе сочетания с буквой о, а во 2 с буквой а. До, о, об, от, по, под, про. За, на, над.	Регулятивные УДД: определять и формулировать цель деятельности (понять свои интересы, увидеть проблему, задачу, выразить её словесно), умение работать по алгоритму. Самоанализ и самооценка своей деятельности.
2. Мотивация.	Ребят, запишите эти сочетания букв в тетрадь. Что такое приставка? Посмотрите внимательно на эти две группы, и скажите Где вы можете встретить такие сочетания букв? Правильно, не догадались, чем будем заниматься сегодня на уроке? Какие знания будем открывать? Правильно, сегодня с вами на уроке будем учиться различать приставки с буквами о, а.	Это часть слова, которая стоит перед его корнем. В приставках Говорить о приставках с буквами о, а. Когда пишется буква о, а когда а.	Регулятивные УУД: Самостоятельное формулирование темы урока; принятие целей урока. Способность прогнозировать деятельность на уроке.
3. Раскрытие сущности правила.	Ребята, сейчас мы с вами проведем исследовательскую работу. Посмотрите на доску, там даны слова. Спишите их парами, расставьте ударение и выделите приставки. (плыл – уплыл, шли – прошли ,бабушка–прабабушка, пошить – подшить, жечь–сжечь) – Назовите приставки Посмотрите на них внимательно и ответьте: что общего в написании приставок? – А теперь обратите внимание на место ударения.  Попробуйте сделать вывод, о написании приставок за, на, над, о, под, по. Как мы можем проверить правильность нашего вывода? Правильно. Давайте откроем учебник на стр.154 и проверим правильность вывода	У,про,пра,по,под,с. Пишутся с буквами о, а. Пишутся с буквой а, о под ударением и в безударном положении. С помощью учебника, правила.	Личностные УУД: применение правил делового сотрудничества.
4. Работа с правилом в учебнике.	Откройте учебник на стр. 154, прочитайте правило. В приставках за- всегда пишется буква а, пишем загрустить. В приставках по- всегда пишется буква о, пишем погрустить. В приставках по-, под-, всегда пишется буква о, пишем полить, подлить. В приставках на-, за-, всегда пишется буква а, пишем налить, залить. Ребят, сравните правило из учебника, и правило которое вы составили сами, похожи они? А чем они похожи? А в чем отличия? Молодцы. Что нужно сделать, чтобы правильно выбрать приставку? Когда в приставке пишется о, а когда а? А, что нам необходимо для того чтобы лучше запомнить правило? Правильно, чтобы вы лучше запомнили правило, и научились его применять, давайте все вместе составим алгоритм действий, которая нам будет помогать. 1 шаг: подбираю однокоренные слова. (шить, пришить, подшить, дошить, прошить) (При подборе родственных слов меняем приставки.) – 2 шаг: выделяю приставку (приставка за-)– 3 шаг: вспоминаю правописание. А сейчас мы с вами проверим наш алгоритм действий на практике. На доске записаны слова с  пропущенными буквами, вставьте их и объясните свое исправление. (З_бежал, п_ход, пр_ходить, д_слушать, н_варить, н_писать, _жить)	Читаю правило из учебника. Да В них говориться о том, в какой приставке пишется буква о, а какой а. Правило из учебника  точное и правильное. Выучить и запомнить правило. Памятка, или алгоритм действия. совместно с учителем составляют алгоритм к правилу. Алгоритм высвечивается на слайде. Читают слово, вставляют пропущенную букву, и объясняют почему вставили именно эту букву.	Познавательные УУД: находить дополнительную информацию воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи. Познавательные УУД, формирующие умственные операции
5.Закрепление материала.	Ребята, откройте учебник на стр 154 № 1. Запишите слова в два столбика: в первый – с приставками, в которых всегда пишется буква о, а во второй – с приставками, в которых всегда пишется а. Посмотрите на упражнение №3 2. Обозначьте в словах приставки. Запишите по три слова с такими же приставками. Если у вас возникли трудности вспоминайте правило и памятку. 3. Теперь  самостоятельно составьте словосочетания с этими словами: нарисовать, полить, ожить, забежать, опустеть, запасать. Выделите приставку, подчеркните гласную букву.	Выполняют упражнение в тетради. Двое учеников работают у доски. Выполняют задание в тетради самостоятельно, выделяя приставку и подчеркивая гласную букву.	Познавательные УУД: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, уметь работать по алгоритму. Личностные УУД: положительное отношение к процессу познания; применение правил делового сотрудничества.