Фрагмент урока русского языка в 3 классе по теме "Приставки"

Фрагмент урока русского языка в 3 классе

Учитель начальных классов: Муединова Алие Миратовна, МКОУ «Бахчисарайская СОШ № 4»

Тема: Что такое приставка?

Тип урока: урок введения новых знаний

Цель: познакомить с приставкой как значимой частью слова; формировать умения выделять приставки в словах, образовывать с приставками новые слова. Организовать совместную деятельность учащихся с целью знакомства с приставкой.

Задачи:

Образовательные:

1. Сформировать представление детей о приставке как значимой части слова.

2. Учить находить приставку среди других частей слова.

3. Образовывать новые слова с помощью приставки.

Воспитательные:

1. Воспитывать интерес к изучению родного языка.

2. Формировать умение работать в паре, группе; слушать и понимать речь других; договариваться с товарищами о правилах поведения и сотрудничества.

Развивающие:

1. Развивать монологическую речь учащихся, мышление, умение добывать новые знания

Планируемые результаты:

Предметные:

1. На уроке учащиеся получат знания о приставке как значимой части слова;

2. Научатся находить приставку среди других частей слова;

3. Образовывать новые слова с помощью приставки;

Метапредметные :

Познавательные:

1. Учащиеся получат возможность учиться добывать информацию;

2. Осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая критерии;

3. Строить логическое рассуждение, включающие причинно - следственные связи;

Коммуникативные:

1. Учащиеся получат возможность учиться выслушивать разные точки зрения;

2. Учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

3. Аргументировать свою позицию;

4. Осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую помощь в сотрудничестве;

Регулятивные:

1. Учащиеся получат возможность учиться принимать и сохранять учебную задачу;

2. Преобразовывать практическую задачу в познавательную;

3. Составлять простейший план действий;

4. Осуществлять итоговый контроль по результату;

Личностные: Учащиеся получат возможность учиться оценивать свою деятельность на уроке и ответы своих одноклассников.

Оборудование: оформление доски; карточки для групповой работы; компьютер; проектор

План фрагмента урока

п/п

Структурные элементы

урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Времен-ная реализа-ция

Универсальные учебные действия

1

Самоопределение к деятельности

Помощь в определении темы и целей урока

Восприятие проблемы

3минуты

Познавательные:

развитие умения самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; делать обобщение; искать и выделять необходимую информацию

Регулятивные: постановка учебной задачи совместно с учителем

Коммуникатив-ные: развитие умения слушать собеседников

2

Работа по теме

Исследовательс-

кая работа

Работа в группах

5 минуты

Коммуникатив-ные: развитие умения договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Анализ правила

Фронтальная

2 минуты

Познавательные: развитие умения строить логические рассуждения

Составление алгоритма нахождения приставки

Фронтальная

3 минуты

Коммуникатив-ные: учет разных мнений и стремление к пониманию речи собеседников

Регулятивные:

высказывание собственных мыслей

Физкультмину-тка

Выполнение физ. упражнений

2 минуты

Регулятивные: контроль за правильным выполнением упражнений

Упражнения в образовании новых слов

Задание по рядам (работа в парах)

4 минуты

Регулятивные: развитие умения осуществлять выбор задания, оценивая свои способности

Упражнение в нахождении приставок

Игра с мячом

2 минуты

Познавательные: развитие умения строить логическое рассуждение

Коммуникатив-ные: развитие умения аргументировать свое мнение

8

Закрепление изученного материала

Объяснение задания для самостоятельной работы

Самостоятельная индивидуальная работа

4 минут

Личностные: развитие интереса к способам решения задачи

Ход урока:

1. Самоопределение к деятельности

Проблемная ситуация:

– Прочитайте слова.

Бежать, забежать, добежать, выбежать, пробежать, убежать

-Что в них общего? (Корень.)

-Чем отличаются? (Значением.)

- Что можно сказать об этих словах? (Это однокоренные слова.)

- А какая часть слова придает им разное значение? (Та, которая стоит перед корнем.)

- Сформулируйте тему урока.

Приставки в языке у нас

Живут с древнейших пор.

И мы о них, дружок, сейчас

Начнём наш разговор.

Все достоинства обсудим

И похвалим от души,

Как использовать их будем,

Сам скорее расскажи!

2.Работа по теме.

1) Работа в группах.

- А теперь я предлагаю вам стать исследователями. Мы будем изучать приставки.

- Работать мы будем по группам. Проанализируйте слова, записанные на ваших листах,  и ответьте на вопросы, которые у вас есть, а затем сделайте вывод, что такое приставка.

- Вспомним правила работы в группе.

На карточках слова:

1 группа: ушёл, зашёл, вышел

2 группа: завернул, вывернул, свернул

3 группа: зашить, перешить, дошить

Вопросы:

- Что такое приставка? Приставка – это ____________________

- Где находится? Находится _______________________________

- Для чего служит? Служит _________________________________

- Как обозначается? Обозначается  ______

2) Защита работы

2)Работа по учебнику (с. 84)

- Проверьте правильность своих предположений по учебнику. Прочитайте правило на с. 84.

- Какую тайну приставок мы узнали? (находится в слове перед корнем, образует новые слова)

Первичное закрепление

Мы познакомились с новой частью слова – приставкой.  Давайте попробуем составить алгоритм нахождения приставки в слове.

Возьмем слово закладка.

- Что будем делать сначала? (Подбирать однокоренные слова)

- клад, складной, подкладка, складывать,  

- Далее? (Выделим корень: клад)

- А теперь? (То что перед корнем это приставка)

- Выделим её и назовем (с-; по-; под-.).

У нас получился алгоритм «Как найти приставку»

Подбери однокоренные слова

Укажи (выдели) корень

Отметь часть слова перед корнем – приставку

Назови приставку.

Физкультминутка

С при – приставкою присесть,

С по – приставкою подняться,

С под – подпрыгнуть, подмигнуть,

С по –приставкой посмеяться,

С вы – вытягиваем руки,

С о – опустим их опять.

Вот и всё настало время

С за – зарядку завершить.

- Работа по учебнику

-Упр. №154. Прочитать, как пишутся приставки? (всегда одинаково)

• Упражнение в образовании новых слов с помощью приставок «Кто больше» (работа в парах)

- Используя приставки из упражнения 154, с. 85, образуйте новые слова.

летит ходит бежит

- Придумайте предложение с одним из образованных слов.

• Упражнение в нахождении приставок (игра с мячом)

- Поймайте мяч и назовите приставку в корне

Безоблачный, выписать, побелить, приезд, переход, прибить, проветрить, замёрз, нагрузка, сгореть, задуть, доплыть, просмотреть, надписал, отцепил, расцвёл.