Ι. Актуализация знаний. Повторение.
II. Формулирование
проблемы, планирование деятельности.
III. Развитие
умений – применение знания
|
– Откройте
тетрадь .
– Что мы запишем
? (Дату.)
Комментированная
запись числа.
1.
Отгадайте загадку 1 1
Загадка
Не
похож на человечка,
Но
имеет он сердечко,
И
работе круглый год
Он
сердечко отдает.
Пишет
он, когда диктует,
Он
и чертит и рисует
А
сегодня вечерком
Он
раскрасит мне альбом.
2. Собери слова 3 4 4
- Учитель Карандаш просит помочь обезьянке из
рассыпанных слогов собрать слова, поработав в парах, и записать их на фантазии.
ма ши но жи
лы е ха ка мы
лан ды ши ма ши на
Ответ:
малыши, ежиха, машина, камыши, ножи, ландыши.
-
Выросли те, у кого такие же слова.
-
Что объединяет все эти слова?
(Орфограмма жи – ши )
Ι.
Формулирование темы и цели урока. 3
– Какая будет тема урока?
– Тема сегодняшнего урока нам
знакома или нет?
– Как вы думаете, что мы должны
будем повторить на уроке?
– Составим план
урока.
План (примерный)
1.
Написание слов и предложений.
2.
Буквосочетания жи–ши.
– Что мы сейчас делали? (Планировали свою деятельность.)
–
Какой кружок обозначает эти действия?
-
Какое слово лишнее? Почему?
Ответ: Ножи – в нем 2 слога
Что мы сейчас
делали? 4 4
– Какие умения
формировали? (Умение работать с информацией.)
3.
Звуко – буквенный анализ 3 2 4
-
Откройте тетради .
-
Выполним звуко-буквенный анализ слова.
-
Запишите в транскрипции слово ножи
[н
а ж ы ] - НО/ЖИ – 2 слога, 4 буквы, 4 звука
Проверка с самооценкой.
Самооценка по
алгоритму. Обозначение отметки с помощью цветного кружка.
– Что тебе нужно
было сделать?
– Удалось
выполнить работу?
– Ты выполнил всё
правильно или есть недочёты?
– Ты записал всё
сам или с чьей-то помощью?
– Сейчас мы вместе
с … (имя ученика) учились оценивать свою работу.
– Полностью или частично ты закрасишь
свой кружок-отметку? Почему?
– Что мы сейчас делали?
– Чему
учились?
4.
Работа по развитию речи 3 3 1
- Назовите слова, которые отвечают на вопрос кто?
Ответ: Малыш, ежиха.
- А вы знаете,
ребята, что весной после зимней спячки ежам очень хочется есть. Они тут
же принимаются поедать червей и насекомых. Ежи очень полезные животные,
их надо оберегать.
- Посмотрите на картинку, какие замечательные ежата.
Составьте предложение про них.
5.
Комментированное письмо 3
Ежиха спешит
к ежатам.
-
Запишем это предложение, обозначим орфограммы.
Проверка с самооценкой.
Самооценка по
алгоритму. Обозначение отметки с помощью цветного кружка.
– Что тебе нужно
было сделать?
– Удалось
выполнить работу?
– Ты выполнил всё
правильно или есть недочёты?
– Ты записал всё
сам или с чьей-то помощью?
– Сейчас мы вместе
с … (имя ученика) учились оценивать свою работу.
– Полностью или
частично ты закрасишь свой кружок-отметку? Почему?
– Что мы сейчас делали?
– Чему
учились?
|
Познавательные УУД:
1) развиваем умения извлекать информацию из
схем, иллюстраций, текстов;
2) представлять информацию в виде схемы;
3) выявлять сущность, особенности
объектов;
4) на основе анализа объектов
делать выводы;
5) обобщать и классифицировать по
признакам;
6) ориентироваться на развороте
учебника;
7) находить ответы на вопросы в
иллюстрации.
Регулятивные УУД:
1) развиваем умение высказывать
своё предположение на основе работы с материалом учебника;
2) оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей;
3) прогнозировать предстоящую
работу (составлять план);
4) осуществлять познавательную и
личностную рефлексию.
ТОУУ
Коммуникативные УУД:
1) развиваем умение слушать и понимать
других;
2) строить речевое высказывание в
соответствии с поставленными задачами;
3) оформлять свои мысли в устной
форме;
4) умение работать в паре.
Личностные результаты:
1) развиваем умения выказывать своё
отношение к героям, выражать свои эмоции;
2) оценивать поступки в
соответствии с определённой ситуацией;
3) формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной
деятельности.
|
ΙV. Итог
урока
|
1. – Над какой орфограммой работали? 4 4
–
Как пишутся сочетания жи–ши?
В сочетаниях жи – ши
Только И всегда пиши
6.
Рефлексия
-
Оценим свои успехи на уроке, составим ромашку нашего настроения после
выполнения языковой разминки:
Зеленый
лепесток – урок прошел удачно, я активно участвовал в работе класса, с
задачами справлялся успешно, я очень доволен собой;
Желтый
– сегодня на уроке не все задания оказались такими уж легкими. Мне было
трудно, но я справился. Я вполне доволен собой;
Красный
– задания на уроке оказались слишком трудными. Мне нужна помощь.
-
Молодцы.
– Что у вас
получалось сегодня лучше всего?
– В чём испытали
затруднения?
– Что постараетесь
сделать лучше на следующем уроке?
– Кто сегодня получил отметку в дневник?
– За что?
|
Духовно-нравственное развитие и воспитание:
1) воспитание нравственного чувства, этического сознания и
готовности совершать позитивные поступки, в том числе речевые;
2) гражданско-патриотическое воспитание;
3) воспитание трудолюбия, способности к познанию;
4) воспитание здорового образа жизни;
5) экологическое воспитание;
6) эстетическое воспитание.
ТОУУ
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.