Фрагмент урока "Устные приёмы сложения в пределах 1000"

ФИО разработчиков: Колпакова Л.М.
Предмет: математика	Класс: 3
Тема: Устные приемы сложения в пределах 1000
Цель: организация взаимодействия по закреплению умений применять устные приемы сложения в пределах 1000
Планируемый результат: применяет устные приемы сложения в пределах 1000 Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества со сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия

Предполагаемые действия учителя

Планируемая деятельность учащихся

1.     Распределяет по группам. - Сегодня нам предстоит поработать в группах. Давайте разделимся. Как нам в этом могут помочь те жетончики, которые вы получили в начале урока? Предлагает выбрать вариант распределения по цвету. 2.     Предлагает поставить учебную задачу учащимся - Посмотрите на карточки, которые лежат у вас на партах, как можно их использовать для достижения цели нашего урока? 3.     Организует работу в группах -Сравните карточки, что в них общего и чем отличаются? - Как вы думаете, с чего необходимо начать работу с этими карточками? - С какого человечка вы начнете? - Предположите, что получиться в результате выполнения этой работы? - Давайте повторим правила работы в группе, распределите роли: командир группы, держатель времени, все остальные в группе будут конструкторами. - На выполнение этого задания вам дается 15 минут. (За минуту до окончания включает на доске таймер). - Ребята, время, отведённое для этого задания, закончилось. Что у вас получилось в результате? - В чем особенность этой математической пирамиды? 4.     Оценка работы в группе По окончании выполнения всех заданий, опишите вашу групповую деятельность в таблице: Кто выполнял (ФИ)_________________________ Что надо было сделать? Как распределили работу? Что понравилось вам в задании? Какие трудности встретили? Что бы вы изменили в работе вашей группы при решении подобных заданий? Теперь каждый из вас оцените именно свою работу в группе. По шкале:          я принимал очень активное участие в работе группы.                        Я старался, но мало помог группе.                          Я почти ничего не сделал, группа справилась без меня.

Дети входят в класс в начале урока и вытягивает жетон определенного цвета (красный, синий, зеленый) Дети предлагают разные варианты. Ставят учебную задачу Отвечают на вопрос (найти значение выражений, найти ответы к примерам, соединить суммы и значение сумм…) Работают в группах Сравнивают карточки, находят сходство и отличия (Все карточки имеют треугольную форму одинакового размера, на них записаны числовые выражения и числа; отличие в цвете, разные числовые выражения, на 3-х треугольниках нет примеров только изображены человечки разного цвета) Отвечают на вопрос (возможно с карточек, на которых изображен человечек) Отвечают на вопрос (каким цветом жетончики в нашей группе с такого цвета и начнём) Отвечают на вопрос (геометрическая фигура, пирамида, треугольник, цепочка, рисунок и т.д.) Повторяют правила (слушать друг друга, обсуждать, договариваться, уважать мнение другого, не ссорится). Распределяют роли (командир группы, держатель времени, все остальные в группе будут конструкторами). Выполняют задание Пирамида. Вершинами являются человечки разных цветов. Стороны обозначены разными цветами и т. д. Оценивают работу в группе Заполняют оценочную таблицу Оценивают свою индивидуальную работу.