Фрагменты пособия «Русский язык.
Портфель моих достижений»
Начинаем публиковать
фрагменты пособия для учащихся «Русский язык. Портфель
моих достижений».
Оглавление пособий (готовится к печати книга для 5
и 6 классов)
«Портфель моих достижений»: что я делаю и зачем
Раздел 1. Открываем сокровища языка
Раздел 2. «Школа чтения». Читаем и понимаем текст
Раздел 3. Копилка творческого опыта
Работаем над
проектом
Создаём творческие
работы
Раздел 4. Подводим итоги, радуемся достижениям
Мои достижения
Мои мероприятия
Выводы и пожелания
моего учителя
Раздел 5. «Узелки на память»
Памятка для само- и
взаимооценивания презентации
Памятки «Школы
чтения» и «Советы помощника»
«Портфель моих достижений»: что делает ученик и
зачем. Для родителей и других взрослых.
Часть для родителей и других взрослых: Портфель
достижений: что делает ученик и зачем
Работа с материалами
Портфеля достижений заключается не столько в сборе разного рода бумаг как
вещественного доказательства работы по русскому языку в течение года. Важно,
что эта работа позволяет увидеть траекторию движения ребёнка в течение
учебного года, оценить динамику его успешности, определить приоритеты в выборе
видов деятельности, продумать возможные варианты проектной деятельности с
учётом предпочтений, интересов к той или иной проблеме, предметной области, к
конкретному предмету.
Для учителя это
возможность
1) обеспечивать
преемственность разных этапов обучения, развивать коммуникативные связи
школьника с участниками образовательного процесса;
2) диагностировать
возможности учащихся: наблюдая за процессом выполнения заданий, учитель
складывает картинку-мнение о возможностях и направлениях роста каждого;
3) мотивировать
активную познавательную деятельность, умения осуществлять адекватную самооценку
собственной деятельности, формировать рефлексивные умения;
4) анализировать
уровень учебно-познавательной деятельности школьника на уроках, оценивать его
способности прогнозировать и проектировать собственную деятельность;
5) возможность
для формирования таких ключевых умений, как самостоятельное целеполагание,
рефлексия, самоконтроль, которые остаются вне поля внимания при традиционном
способе оценки учебных результатов;
6) дополнить
традиционные контрольно-оценочные средства, направленные, как правило, на
проверку репродуктивного уровня информации;
7) учитывать
результаты, достигнутые учеником в разнообразных видах деятельности - учебной,
творческой, социальной, коммуникативной.
Для ученика это
возможность
1) собрать все
контрольные и творческие работы: сочинения, изложения, эссе, рисунки, поделки,
зачётные работы, презентации - всё, что было сделано в течение определённого
срока;
2) выбора тех
достижений (выраженных в одной из предложенных форм) по конкретным темам учебной
программы, которые он захочет положить в свой портфель достижений.
3) контролировать
свои достижения, ставить реальные задачи, уметь правильно реагировать на
ошибки, корректировать их, находить оптимальные варианты решения проблем.
В чём могут быть достижения?
Достижением и немалым можно считать появление у ребёнка стремления к
самооцениванию, саморефлексии. Если в работе он постоянно задаёт себе вопросы,
начинающиеся словами как, почему, зачем, что получилось, где я поработал плохо
- это достижение. И возможности зафиксировать эти достижения есть в Портфеле:
работа на уроках в группах, в парах, прослушивание ответов
партнёров-одноклассников, сравнение своих ответов с лучшими вариантами, оценка
своей деятельности – это даже важнее бумаги с выполненной работой…
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.