- 06.12.2014
- 643
- 0
Тема урока: Закрепление. Таблица умножения
Цели урока:
Образовательные: :
- закрепить умение решать задачи на с опорой на схемы, таблицы, краткие записи,
используя знание зависимости между величинами: цена, количество, стоимость
- создать условия для формирования умения видеть,
сравнивать, обобщать и делать выводы;
Развивающие:
- развивать вычислительные навыки путём привлечения
занимательного материала, создания проблемных ситуаций;
- развивать логическое мышление, воображение, восприятие, речь.
Воспитательные:
-воспитывать ответственность, коллективизм, взаимопомощь,
аккуратность, самостоятельность, дисциплину, наблюдательность)
- воспитывать желание учиться и делать открытия;
-воспитывать умение слушать других.
В процессе обучения формирую следующие блоки УУД.
Личностные УУД:
-внутренняя позиция школьника;
- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;
-самоанализ и самоконтроль результата;
-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.
Познавательные УУД:
-поиск и выделение необходимой информации;
-применение методов информационного поиска;
- способность и умение учащихся производить простые логические действия (
анализ, сравнение).
Коммуникативные УУД:
-формирую умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать
на поставленный вопрос, аргументировать; умение работать в парах, в группах,
учитывая позицию собеседника; организовать и осуществить сотрудничество с
учителем и сверстниками.
Регулятивные УУД:
-контроль в форме сличения способа действия и его результата с
заданным эталоном;
-коррекция;
-оценка.
Ресурсы: Компьютер,
проектор, презентация.
Свой урок я строила в соответствии с ФГОС, используя
информационно-коммуникативные технологии.
Данный урок представлен по ходу изучения раздела «Таблица умножения».
На уроке были учтены возрастные и психологические особенности учащихся. В
содержание урока я включила элементы обучения школьников универсальным учебным
действиям: цели урока определяли сами ученики, исходя из соответствующей
проблемной ситуации.
На данном уроке применялся деятельностный метод обучения, который был
реализован в следующих видах деятельности: учебной и учебно-исследовательской.
Любой процесс познания начинается с импульса, побуждающего к действию.
Необходима мотивация, побуждающая ученика к вступлению к деятельности. Помня об
этом, я продумывала каждый этап урока, составляла задания, подбирала
вопросы, использовала различные приёмы активизации учеников.
На всех этапах урока ученики были вовлечены в активную мыслительную и
практическую деятельность исследовательского характера, детям надо было не
только использовать уже имеющиеся знания, но и найти новый способ выполнения
уже известного им действия.
Этапы урока были тесно взаимосвязаны между собой, чередовались различные виды
деятельности. Умственные действия опирались и подкреплялись практическими.
Для каждого ученика была создана ситуация успеха, что также способствовало
повышению мотивации и поддержанию познавательного интереса к учению.
При постановке вопросов и определении заданий на уроке я учитывала
индивидуальные особенности учеников, давала только положительную характеристику
результатам их деятельности, что стимулировало детей и повышало их активность
на уроке.
Учебная информация была привлекательна для детей. За счёт
привлекательности содержания заданий и подачи учебного материала, повысились
возможности учеников в достижении поставленных целей на уроке.
Учебное время на уроке использовалось эффективно, запланированный объём урока
выполнен. Интенсивность урока была оптимальной с учётом физических и
психологических особенностей детей.
Мир рыб.
Мир рыб удивительно разнообразен. Это касается и их
внешнего облика, и образа жизни. Среди рыб есть гиганты и лилипуты. Население
водоемов очень многочисленно. Здесь есть окунь, карась, щука, сом и многие
другие.
Щука - хищная рыба. Она очень прожорлива. Хищница
питается любыми рыбешками. Растет она очень быстро. Самки крупнее самцов. За
год самка достигает девяносто пять сантиметров в длину, а самец только –
восемьдесят сантиметров.
Сом и окунь тоже растут довольно быстро, особенно на
первом году жизни. К концу года длина сома может превышать тридцать сантиметров,
а размер тела окуня десять сантиметров. В последующие годы темп роста этих рыб
несколько замедляется.
А вот караси растут медленно. В
начале жизни длина речного карася 6 см, за год он вырастает в 3 раза.
Эти виды рыб встречаются в водоемах почти на всей территории России. Но загрязнение воды, перегорождение и высыхание рек способно ставить их под угрозу исчезновения. Поэтому одной из важнейших задач человечества является охрана водоёмов.
О каких рыбах вы прочитали?
Из геометрических фигур склейте фигурку рыбки.
Какой геометрической фигуры тело рыбки?
Измерьте стороны прямоугольника и найдите периметр.
Что такое периметр?
как найти периметр?
|
a |
b |
P |
|
7см |
4 см |
? см |
|
Ответ: периметр равен_______см
|
||
Как нашли периметр?
7+7+4+4=28см
(7+4)*2=28 см
7*2+4*2=28 см
Назовите основное свойство прямоугольника
как найти площадь прямоугольника?
|
a |
b |
S |
|
7см |
4 см |
? см2 |
|
Ответ: площадь равна_______см2
|
||
Найдите в тексте, сколько сантиметров в длину в год достигают самка и самец щуки
|
Длина самки |
95см |
|
Длина самца |
80см |
|
|
|
что узнаете, выполнив действие 95-80= 15 см
(На столько см длина самки больше длины самца.
Найдите в тексте, какой может быть длина сома и размер тела окуня
-30 см
-10 см
Во сколько раз длина сома больше размера тела окуня?
30:10=3 раза
Какой длины в начале своей жизни речной карась?
во сколько раз он вырастает к концу жизни?
Какой длины к концу жизни становится карась?
6 см
? в 3 раза >
6*3=18 см
что мы решали? (задачи)
могут ли, вам, пригодится умения решать задачи в жизни?
Как мы решаем задачи?
Алгоритм
1. Читаем
2. выделяем известное и неизвестное
3. устанавливаем связь между условием
4. составляем краткую запись(схема, рисунок, таблица)
5. моделируем решение
6. решаем (по действиям, выражением)
7. формулируем ответ и записываем
Предлагаю одну задачу для трёх групп, каждая группа должна решить задачу, записав краткую запись по-разному
на 40 рублей мама купила 5 кг рыбы. Сколько килограммов рыбы может купить мама на 72 рубля по той же цене?
|
Цена |
Количество |
Стоимость |
|
одинаковая |
5 кг |
40 руб. |
|
?кг |
72 руб. |
1) ______________________________________________________
2) __________________________________________________
Ответ:________________________________________________
72
руб.-?кг
40 руб.
К=С:Ц
Ц=С:К
(пользуемся формулой)
 |
 |
 |
 |
||||
- 40 руб.
- 72 руб.-? кг
Где вам могут пригодиться знания?
умение составлять таблицы, схемы, рисунки вам могут пригодиться на уроках русского языка, геометрии, черчении, химии.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Данный урок представлен по ходу изучения раздела «Таблица умножения».
На уроке были учтены возрастные и психологические особенности учащихся. В содержание урока я включила элементы обучения школьников универсальным учебным действиям: цели урока определяли сами ученики, исходя из соответствующей проблемной ситуации.
На данном уроке применялся деятельностный метод обучения, который был реализован в следующих видах деятельности: учебной и учебно-исследовательской.
Любой процесс познания начинается с импульса, побуждающего к действию. Необходима мотивация, побуждающая ученика к вступлению к деятельности. Помня об этом, я продумывала каждый этап урока, составляла задания, подбирала вопросы, использовала различные приёмы активизации учеников.
На всех этапах урока ученики были вовлечены в активную мыслительную и практическую деятельность исследовательского характера, детям надо было не только использовать уже имеющиеся знания, но и найти новый способ выполнения уже известного им действия.
Этапы урока были тесно взаимосвязаны между собой, чередовались различные виды деятельности. Умственные действия опирались и подкреплялись практическими.
Для каждого ученика была создана ситуация успеха, что также способствовало повышению мотивации и поддержанию познавательного интереса к учению.
При постановке вопросов и определении заданий на уроке я учитывала индивидуальные особенности учеников, давала только положительную характеристику результатам их деятельности, что стимулировало детей и повышало их активность на уроке.
Учебная информация была привлекательна для детей. За счёт привлекательности содержания заданий и подачи учебного материала, повысились возможности учеников в достижении поставленных целей на уроке.
Учебное время на уроке использовалось эффективно, запланированный объём урока выполнен. Интенсивность урока была оптимальной с учётом физических и психологических особенностей детей.
6 661 168 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Демченко Наталья Вениаминовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
8 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
5 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.